Avaliacao I - Individual 3

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GABARITO | Avaliação I - Individual
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Prova 49013196
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
De modo geral, o conhecimento de como transmitir as informações e os conhecimentos é 
tão importante quando o próprio conhecimento e o desenvolvimento das habilidades. A 
maioria das pessoas já teve contato com algum profissional que se destacava em sua área, 
porém no momento de compartilhar esse conhecimento, de forma significativa, 
apresentava muita dificuldade. Desta forma sobre os pensamentos que caracterizam as 
habilidades para um bom professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Somente a especialização do conhecimento em questão é uma grande habilidade para 
um professor.
( ) O saber como comunicar a sua experiencia é tão importante quanto ela mesma, desta 
forma são habilidades complementares que juntas se caracterizam como habilidades de 
um bom professor.
( ) Uma instrução eficaz acontece de forma linear e numa via de mão única, apenas o 
mestre do conhecimento tem autoridade para passar a informação adiante, sendo assim o 
professor é figura unanime na transmissão do conhecimento dentro da sala de aula.
( ) As habilidades de um bom professor levam em consideração as características 
intelectuais e sociais dos alunos que integram sua sala de aula, juntamente com as sociais 
e culturais dos alunos em particular.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - V.
D V - F - F - V.
Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, 
Erikson criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos sociais.
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA:
A A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa
para trás para assumir novos desafios, mas algumas pessoas não.
B Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos
por Erikson, a personalidade do indivíduo permanecerá inalterada.
C A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois
estágios da vida, a infância e a adolescência.
D Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e
dilemas os quais serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito.
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Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das 
entrevistas realizadas com adolescentes, identificou quatro estágios de identidade, os 
quais refletem o grau em que os adolescentes assumem compromissos com valores 
religiosos e políticos, bem como uma futura ocupação. Com base nesses quatro estados 
assinale as alternativas com V para verdadeiro e F para falso.
 ( ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma 
direção ocupacional nem um compromisso ideológico e ainda fazem pouco progresso 
nessa direção. Tendo a possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas 
incapazes de resolvê-la.
( ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram 
tomadas de forma autônoma e livre e que refletem sua verdadeira natureza e seus 
profundos compromissos internos.
( ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e 
ideológicas, mas ainda não assumiram compromissos definitivos com nenhuma delas. 
Esses indivíduos estão diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente 
examinam opções alternativas de vida.
( ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. 
Desta forma eles estabeleceram prematuramente, com base nas escolhas de seus pais uma 
identidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, 
A. C.; BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of adolescence. New York: Garland, 
1991. p. 527-531.
A F - V - F - V.
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B F - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. 
Sobre o estágio Sensório-motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades 
motoras.
( ) Aprendem a usar esses reflexos para produzir padrões de comportamento mais 
interessantes e intencionais.
( ) Nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) Crianças no estágio Sensório-motor ainda não conseguem elaborar conservação de 
quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - V.
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C F - V - V - F.
D V - V - F - F
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. 
Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que 
nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios 
em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos 
estágios:
A Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
B Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
C Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
D Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
A maioria das interações de uma criança em idade pré-escolar com seus pares ocorre 
durante a brincadeira. No entanto, o grau em que as brincadeiras envolvem outras crianças 
aumenta ao longo dos anos pré-escolares. Com base nos estudos de Mildred Parten 
(1932), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Brincadeiras solitárias.
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II- Brincadeiras paralelas.
III- Brincadeira associativa.
IV- Brincadeira cooperativa.
( ) Brincadeira na qual envolve atividades de mais de uma criança, porém possui pouca 
interação ou influência de todos participantes.
( ) Brincadeira que envolve a participação de vários colegas, possui nível alto de 
interação e maio influencia e cooperação dos participantes.
( ) Brincadeira onde crianças trabalham em um objetivo em comum, tendo a 
participação de todos os integrantes.
( ) Brincadeira onde o indivíduo brinca sem companheiros, fazendo uso de brinquedos e 
são independentes das atividades das outras crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PARTEN, M. Social participation among preschool children. Journal of 
Abnormal and Social Psychology, Washington, v. 27, p. 243-269, 1932.
A II - III - IV - I.
B I - III - I - IV.
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C II - IV - I - III.
D III - I - II - IV.
Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos 
sociais emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas 
estruturas dos indivíduos, mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da 
do ensino fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- Durante esse período, as crianças se veem com altodesenvolvimento, assim desejando 
que seus pais a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as 
amem, elas acreditam que eles não as compreendem mais.
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito 
importantes para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que 
nunca.
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os 
mesmos podem ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados 
de forma que as crianças anos antes, jamais considerada anteriormente.
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, 
sendo assim exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
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B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o 
desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e 
habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, 
determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais. 
Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, moralidade 
heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma.
II- Moralidade autônoma.
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os 
pais e outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são 
más acabarão sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das 
ações.
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( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada 
levando-se em consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias 
atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A I - I - II - II - II.
B II - I - II - I - II. 
C II - II - I - II - I.
D II - II - I - I - II.
A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o 
que ele deve fazer, mas sim de fornecer princípios a serem usados para uma melhor 
tomada de decisão e uma linguagem para discutir as experiências e pensamento. 
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos
frequentemente,porém seu foco não é o processo de ensino-aprendizagem, estes
estudos são apenas focados nas políticas públicas para o desenvolvimento da escola e
do corpo docente.
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B
Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos
alunos, assim podendo recriar situações com maior controle dentro da sala de aula,
deixando o professor em controle total do ambiente.
C
A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-
lhes as informações de que precisam para pensar criticamente sobre seu ofício e tomar
decisões de ensino que funcionarão para seus alunos.
D
Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam
propícios à educação, focando apenas nas tarefas do corpo docente. Exemplificando o
seu ambiente de trabalho e atividades que ele deve exercer.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores 
também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para 
entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com 
uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse 
pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura 
de novas informações e de uma nova experiência.
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( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por 
crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A II - I - III - IV.
B I - IV - II - III.
C IV - II - III - I.
D III - I - IV - II.
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