AV FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA ESTACIO 1 SEMESTRE DE 2016 CURSO PEDAGOGIA

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Avaliação: CEL0343_AV_201506833691 » FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201506833691 - ADRIANA DE SOUSA FARIA
Professor: ANGELO RICARDO GRISOLI Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 4,7 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 0 Data: 28/03/2016 16:01:19
1a Questão (Ref.: 201506960698) Pontos: 1,0 / 1,5
Quais os aspectos da educação tecnicista que se fundamentam no positivismo?
Resposta: os aspectos sao uma escola tem atrair alunos para ela com bons professores com aulas dinamicas dentro
e fora da escola nos parques na rua onde precisar de informaçao estarao la os alunos e professores para esclarecer
algumas duvidas que certamente surgira
Gabarito: Procedimentos experimentais necessários para a aplicação do condicionamento e o controle do
comportamento. Assim como, os ideais de racionalidade, objetividade e eficiência que permeiam as propostas
tayloristas.
Fundamentação do(a) Professor(a): Procedimentos experimentais necessários para a aplicação do condicionamento
e o controle do comportamento. Assim como, os ideais de racionalidade, objetividade e eficiência que permeiam as
propostas tayloristas.
2a Questão (Ref.: 201507102937) Pontos: 1,2 / 1,5
A Tendência Libertária em Educação tem como base a corrente do anarquismo que defende
que "o caminho da liberdade é a própria liberdade". Sendo assim, questiona a ordem social
existente e preocupa-se com a educação política dos indivíduos e com o desenvolvimento de
pessoas mais livres. Por rejeitarem toda forma de governo, como também a burocracia como
instrumento de ação dominadora e controladora do Estado, o anarquismo defende a auto-gestão.
Portanto, estabelece uma profunda ligação entre a educação e os processos de mudanças sociais.
Sendo assim, responda:
Qual o papel da escola e como se deve dar a relação entre professor e aluno segundo
esta tendência?
Resposta: o professor ensina o aluno a ter auto estima a ter mais confiança em seus trabalhos a tomar suas
decisoes .e na escola que aprendemos a ser mais confiante a relaçao entre professor e aluno deve ser de
cumplicidade pois o aluno tambem tem muito a ensinar
Gabarito:
Seu papel é o de desenvolver mecanismos de mudanças institucionais e de mudanças nos alunos
com base participação grupal, onde ocorre a prática de todo processo de aprendizagem, ou seja,
deve exercer uma transformação na personalidade, no sentido libertário e autogestionário.
Professores e alunos são seres livres e desenvolvem uma relação baseada na auto-gestão e no
anti-autoriarismo. O professor é um orientador, ou seja, um catalisador que realiza reflexões em
comum com os alunos cabendo-lhe: ajudar o grupo a se desenvolver na autogestão; auxiliar o
desenvolvimento de um clima grupal em que seja possível aprender e superar os obstáculos;
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CEL0343_AV_201506833691 
201506833691 - ADRIANA DE SOUSA FARIA
9002/AB
(Ref.: 201506960698)
(Ref.: 201507102937)
ajudar o coletivo a descobrir e utilizar os diferentes métodos de pesquisa, ação e observação;
liberar as forças instituintes do grupo, que funcionam como analisadores das instituições. O
exercício da liberdade pelo aluno tem que ser efetivo e real desde o início, com caráter
progressivo, manifestando-se plenamente nos últimos anos escolares.
Fundamentação do(a) Professor(a): Seu papel é o de desenvolver mecanismos de mudanças institucionais e de
mudanças nos alunos com base participação grupal, onde ocorre a prática de todo processo de aprendizagem, ou
seja, deve exercer uma transformação na personalidade, no sentido libertário e autogestionário. Professores e
alunos são seres livres e desenvolvem uma relação baseada na auto-gestão e no anti-autoriarismo. O professor é
um orientador, ou seja, um catalisador que realiza reflexões em comum com os alunos cabendo-lhe: ajudar o grupo
a se desenvolver na autogestão; auxiliar o desenvolvimento de um clima grupal em que seja possível aprender e
superar os obstáculos; ajudar o coletivo a descobrir e utilizar os diferentes métodos de pesquisa, ação e
observação; liberar as forças instituintes do grupo, que funcionam como analisadores das instituições. O exercício
da liberdade pelo aluno tem que ser efetivo e real desde o início, com caráter progressivo, manifestando-se
plenamente nos últimos anos escolares.
3a Questão (Ref.: 201507617613) Pontos: 0,5 / 0,5
Leia com atenção o trecho abaixo: "o pensamento sistematizado e fundamentado que busca o verdadeiro
significado das coisas, a verdade sobre a existência do homem e de todas as coisas do mundo." (LOPES, 2015, p.
08) Podemos dizer, portanto, que a definição apresentada por Viviana Lopes refere-se à:
mitologia
filosofia
física
arte
pedagogia.
4a Questão (Ref.: 201507166320) Pontos: 0,0 / 0,5
Os conceitos "natureza" e "cultura" são fundamentais para o desenvolvimento de qualquer reflexão filosófica a
respeito da prática pedagógica. Nesse sentido, marque entre as opções abaixo aquela que melhor
apresenta a relação entre esses conceitos considerada ideal para uma prática pedagógica crítica e
construtivista.
Não cabe a prática pedagógica refletir sobre a relação entre a natureza e a cultura; a sua função é
reproduzir os conteúdos definidos como curriculares.
A prática pedagógica não precisa se preocupar com os instintos já que ela é a única ação formatica que o
sujeito trava contato ao longo da sua vida.
O comportamento humano não movido pela natureza, mas sim por valores construídos socialmente.
Portanto, é o objetivo da prática pedagógica formar o sujeito, consciente e inconscientemente, para o
convívio social, já que ele não é naturalmente apto a isso.
A prática pedagógica precisa levar sempre em conta os comportamentos dos pais dos alunos porque alguns
comportamentos podem ser vistos como herança genética. Nesse sentido, existem alguns aspectos da
natureza do aluno que não podem ser modificados pela prática pedagógica.
O comportamento humano é movido por pulsões instintivas, o que limita toda prática pedagógica já que
uma vez sendo instintivamente violento, o sujeito não pode ser transformado pela intervenção formativa.
5a Questão (Ref.: 201507098259) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre a relação entre trabalho e educação no período medieval, podemos afirmar que:
I. A classe dominante ao se preocupar com as atividades de guerra centrava a educação na formação da cavalaria, envolvendo dois pontos
fundamentais: o da arte militar e o da vida aristocrática.
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(Ref.: 201507617613)
(Ref.: 201507166320)
(Ref.: 201507098259)
II. A classe dominada continuava se educando pelo trabalho, no processo de produzir sua própria existência e a de seus senhores.
III. Prevaleceu nesse período uma educação formal e igualitária tanto para os senhores feudais quanto para os servos e vassalos.
Assinale a alternativa correta
5. Somente o enunciado III está correto.
1. Somente o enunciado I estão correto.
3. Somente os enunciados II e III estão corretos.
2. Somente os enunciados I e II estão corretos.
4.Somente o enunciado II está correto
6a Questão (Ref.: 201506942859) Pontos: 0,5 / 0,5
A palavra democracia se origina Grécia Antiga (demo=povo e kracia=governo). Este sistema de governo foi
desenvolvido em Atenas (uma das principais gregas). Embora tenha sido o berço da democracia, nem todos tinham
o direito de participarem, ou seja, mulheres, estrangeiros, escravos e crianças não participavam das decisões
políticas da cidade. Portanto, esta forma antiga de democracia era bem limitada. Atualmentea democracia é
exercida, na maioria dos países, de forma mais participativa. Podemos afirmar que estão CORRETAS as opções:
I. Através de plebiscito referendo ou outras formas de consultas populares, ou seja, o povo pode decidir
diretamente sobre assuntos políticos ou administrativos de sua cidade, estado ou país.
II. Através do voto, elegendo seus representantes (deputados, senadores, vereadores) que tomam decisões em
nome daqueles que os elegeram, o povo participa das decisões políticas de sua cidade, estado ou país.
III. Na sociedade moderna prevalece o modelo de democracia representativa em que os cidadãos elegem
representantes, em intervalos regulares através das eleições, que votam os assuntos em seu favor.
Assinale a alternativa correta:
Somente as opções II e III estão corretas
Somente a opção I está correta
Somente as opções I e II estão corretas
Todas as opções estão corretas
Somente as opções I e III estão corretas
7a Questão (Ref.: 201507099585) Pontos: 0,0 / 0,5
A escola ao longo das décadas vem cumprindo papeis de adequação do indivíduo a realidade vigente. Em cada Tendência a Escola
renova sua habilidade no cumprimento deste papel. Na Tendência Liberal Tecnicista também houve essa adequação.
Sinalize a UNICA OPÇÃO que apresenta o papel da Escola nesta tendência:
4. Formação moral calcada nos princípios da tradição e preparar pesquisadores para o mercado de trabalho.
1. Adequar o indivíduo a estrutura social vigente e formar para o desenvolvimento da autonomia moral.
3. Preparar para o exercício da cidadania e para o desenvolvimento psíquico.
2. Formar o sujeito para uma sociedade democrática e igualitária a partir de uma lógica humana.
5. Aperfeiçoar o sistema capitalista; preparar para o mercado de trabalho e modelar o comportamento humano.
8a Questão (Ref.: 201507099834) Pontos: 0,0 / 0,5
Louis Althusser, típico representante do pensamento crítico-reprodutivista em educação, ao se propor analisar
as relações de produção existentes na sociedade capitalista, compreende que o Estado é composto por dois
aparelhos. São eles:
3. Aparelhos Repressivos do Estado - Aparelhos Ideológicos do Estado
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(Ref.: 201507099834)
5. Aparelhos Conciliatórias do Estado ¿ Aparelhos Culturais do Estado
2. Aparelhos Repressivos do Estado - Aparelhos Culturais do Estado
4. Aparelhos Educacionais Pedagógicos - Aparelhos Repressivos do Estado
1. Aparelhos Educacionais Pedagógico - Aparelhos Ideológicos do Estado
9a Questão (Ref.: 201507100418) Pontos: 1,0 / 1,0
Gramsci aponta para a necessidade de se criar uma cultura própria dos trabalhadores. Para tanto, é fundamental uma educação que permita o
surgimento de intelectuais que partilhem as paixões das massas trabalhadoras. Para ele, a educação tem um papel central na construção do
consenso, das formas de pensar e de agir nas culturas ocidentais, ou seja, um instrumento de transformação social que possa conduzir as massas
à revolução cultural.
Preocupado em romper com os modelos de escolas vigentes em sua época, Gramsci propõe uma escola unitária contendo duas direções:
3. Eliminar a dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual através de um currículo que
privilegiasse tanto as matérias escolares clássicas (língua nacional, matemática, ciências, história, geografia
e etc.) quanto os conteúdos ligados à preparação para o mundo do trabalho e; trabalhar a dimensão
política da sociedade onde todos tivessem o direito real à mesma cultura independente de sua origem
social.
5. Formação física para a formação de um exército qualificado para defender os interesses da nação e; uma
formação científica que garanta o domínio do conhecimento de forma descontextualizada.
1. Qualificar o trabalhador para que ele possa se realizar como indivíduo e; trabalhar a dimensão política da
sociedade onde todos tivessem o direito real à mesma cultura independente de sua origem social.
2. Promover a dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual visando uma formação específica para
o mercado de trabalho e; trabalhar a formação científica de forma neutra e objetiva onde todos tivesse o
direito de dominar o conhecimento sistematizado.
4. Trabalhar a formação científica visando atender o mundo globalizado e; promover um processo educativo
centrado no aluno e em seu sucesso pessoal.
10a Questão (Ref.: 201506942664) Pontos: 0,0 / 1,0
Sobre a proposta privatizante (do setor privado da economia moderna brasileira) é correto afirmar que:
I. Apresentaram à sociedade brasileira um modelo de educação que possibilitasse a formação integral e a
autonomia política da classe trabalhadora.
II. Apresentaram à sociedade brasileira um projeto educacional que contemplava as demandas dos movimentos
populares no Brasil.
III. Apresentaram à sociedade brasileira um modelo de educação que mantinha o sistema dualista de educação, ou
seja, de uma escola diferenciada, tendo como elemento central de suas diretrizes o viés econômico que se pautava
a partir dos pilares da competitividade, eficiência e produtividade. 
IV. Apresentaram à sociedade um modelo de educação que superasse o sistema dualista de educação, ou seja, de
uma escola diferenciada, tendo como elemento central de suas diretrizes o viés econômico que se pautava a partir
dos pilares da competitividade, eficiência e produtividade.
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente os enunciados III e IV estão corretos
Somente o enunciado III está correto
Todos os enunciados estão corretos
Período de não visualização da prova: desde 11/03/2016 até 29/03/2016.
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