Atividade Avaliativa Semana 01

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1-Embora professores de História, pesquisadores da educação e projetistas de currículo possam usar termos diferentes, todos eles reconhecem que a aprendizagem de história envolve: 1) o desenvolvimento tanto de conhecimento substantivo (ou seja, o“material” da história); 2) assim como a familiaridade com os conceitos de “segunda ordem” ou procedimentais, que moldam a maneira pela qual o “material” é realmente gerado, compreendido, organizado e debatido, o que chamamos de conceitos históricos; 3) aplicando esse conhecimento na reflexão sobre a realidade em que o aluno vivencia, ou seja, relacionando o presente e o passado.
Com relação ao trabalho com os conceitos históricos, Maria Auxiliadora Schmidt, em seu texto "Construindo conceitos no ensino de história: 'a captura lógica' da realidade social" critica o mal uso dos exercícios do tipo "assimilando conceitos” nos livros didáticos. Assinale a alternativa correta que aponta o uso que deve ser feito dos conceitos históricos no ensino de História .
Questão 1Resposta
a. Os conceitos históricos são um tipo de conhecimento irrelevante para a aprendizagem.
b. Os conceitos históricos são vistos como uma construção isolada ao passado.
c. Os conceitos históricos devem ser entendidos como ferramentas para a aprendizagem.
d. Os conceitos históricos não requerem o uso de conhecimentos prévios dos alunos.
e. Os conceitos históricos são ferramentas usadas unicamente pelos professores.
2- Ao olhar para o passado, podemos tentar entender por que as coisas são do jeito que são e processar como a sociedade mudou ao longo do tempo. Se entendermos o contexto, é muito mais provável que sejamos empáticos com as lutas de outras pessoas e capazes de enfrentar os problemas atuais da sociedade de frente.
Considerando os pressupostos do ensino de História, de acordo com a pesquisadora Maria Auxiliadora Schmidt, em seu texto
"Construindo conceitos no ensino de História: 'a captura lógica' da realidade social",  analise as asserções.
I. Os alunos levam, ao cotidiano da sala de aula, ideias próprias sobre o mundo social, por exemplo, sobre economia, poder, família, política, religião e afins.
PORQUE
I. Os alunos já possuem um vocabulário histórico para seu uso cotidiano, utilizando-o para descrever situações da realidade em que eles vivem.   Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:                   
Questão 2Resposta
a. as duas asserções são falsas.
b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
c. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
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