PED Sem 3 Currículo

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Av 2 PED Sem 3 Currículo, Conhecimento e Cultura Escolar
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Questão 1:
Conforme o estudo de nosso material podemos afirmar que o contexto curricular, assim como o contexto histórico, não é singular, mas marcado  pela pluralidade. Necessitamos compreender o currículo como um processo de produção e/ou construção do conhecimento (teorias) e cultura escolar que se constroem a partir de experiências de vida dos professores e alunos situados num contexto sócio-histórico mais amplo do que a própria escola. Diante de tais afirmações assinale a alternativa que apresenta uma concepção de currículo compatível com o enunciado.
Alternativas
1 -
Processo social responsável pela produção do conhecimento neutro entre o sujeito individual e o sujeito da comunidade.
2 -
Instrumental formal, preconcebido, delimitado, definidor das atividades que o professor deve realizar na escola.
3 -
Conjunto de disciplinas que compõem um curso.
4 -
Conjunto de atividades que a escola planeja para o aluno.
5 -
As relações entre os agentes sociais que dele participam num espaço e num tempo determinado e a definição de um suporte teórico que o sustente.
Resposta gabarito
As relações entre os agentes sociais que dele participam num espaço e num tempo determinado e a definição de um suporte teórico que o sustente.
Comentário do gabarito
O currículo, nessa perspectiva, constitui um dispositivo em que se concentram as relações entre a sociedade e a escola, entre os saberes e as práticas socialmente construídos e os conhecimentos escolares. Podemos dizer que os primeiros constituem as origens dos segundos. Em outras palavras, os conhecimentos escolares provêm de saberes e conhecimentos socialmente produzidos nos chamados "âmbitos de referência dos currículos".
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Questão 2:
Tomando como base a leitura e estudo das web aulas de nossa disciplina, leia atentamente as afirmativas abaixo e assinale aquela que NÃO pode ser entendida como currículo?
Alternativas
1 -
Promover aspectos do crescimento pessoal, considerados importantes no marco cultural do grupo.
2 -
Organizar as atividades e as práticas escolares, de acordo com o planejamento e a participação de professores e alunos.
3 -
Instituir proposta de programação com o intuito de apresentar um plano de caráter fechado, acessível exclusivamente à diretoria da instituição.
4 -
Designar um conjunto de práticas, que promova o crescimento do grupo.
5 -
Assimilar a experiência historicamente acumulada e culturalmente organizada, a fim de que todos possam converter-se em membros ativos do grupo e agentes de mudança e criação cultural.
Resposta gabarito
Instituir proposta de programação com o intuito de apresentar um plano de caráter fechado, acessível exclusivamente à diretoria da instituição.
Comentário do gabarito
O currículo não é apenas um documento que contempla várias disciplinas, pois precisa ser compreendido como um artefato histórico, social e pedagógico. O currículo é um campo permeado de ideologia, cultura e relações de poder.
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Questão 3:
O currículo seleciona os valores culturais de uma determinada época histórica e suas ideologias para transmitir às novas gerações os modos de ver, de sentir, de pensar, de sonhar os valores e de compreender as regras sociais. Além disso, sabemos que na escola trabalhamos com as diferenças culturais. Dessa forma, para que as escolas apresentem um currículo que contemple o multiculturalismo, o que é necessário?
Alternativas
1 -
Um plano previamente estabelecido, com conteúdo, objetivos, metodologia e avaliação.
2 -
É muito difícil incluir um currículo que trabalhe o multiculturalismo, é preferível tratar todos como seres iguais.
3 -
Não é relevante para a escola trabalhar as diferenças sociais, já que o papel da mesma é só ensinar a ler e a escrever.
4 -
Na escola não é possível pensar em educação sem pensar no social. Sendo que o currículo estará sempre aberto, nunca previamente pronto.
5 -
A questão cultural é algo secundário na elaboração do currículo, pois a escola não deve, necessariamente, atender às demandas educacionais, históricas e sociais e sim privilegiar e ensinar os mesmos conteúdos a todos os alunos
Resposta gabarito
Na escola não é possível pensar em educação sem pensar no social. Sendo que o currículo estará sempre aberto, nunca previamente pronto.
Comentário do gabarito
O currículo deve atender às demandas educacionais de um determinado contexto histórico e social, pois é responsabilidade da escola transmitir a cultura que ao longo do tempo foi considerada importante para ser perpetuado e transmitido às novas gerações. Por isso, precisamos selecionar e especificar os elementos válidos da cultura que devem ser inseridos no currículo e fazer parte da ação docente na escola. Em outras palavras, o currículo deve ser aberto e não pode ser considerado como algo pronto e acabado.
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Questão 4:
Vimos em nossas web aulas que as discussões contemporâneas acerca do currículo consideram que é preciso entrelaçar as dimensões do conhecimento escolar e da cultura. O multiculturalismo e suas teorias apontam basicamente que a escola deve contemplar não somente uma cultura comum ou homogênea, mas a pluralidade de culturas, visando a inclusão dos diversos segmentos sociais vistos como “minorias”, “excluídos”, “inferiorizados”, “diferentes”. A teoria curricular que possui a visão de que o currículo constrói identidades e subjetividades sociais, articulando questões de saber e poder, significação e discurso, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, pertence às:
Alternativas
1 -
teorias de currículo como prescrição.
2 -
teorias curriculares pós-críticas.
3 -
teorias curriculares tradicionais.
4 -
teorias curriculares críticas.
5 -
teorias da nova sociologia da educação.
Resposta gabarito
teorias curriculares pós-críticas.
Comentário do gabarito
O multiculturalismo e suas teorias pós-críticas, implica basicamente a transição de uma cultura comum ou homogênea para culturas, visando a inclusão dos diversos segmentos sociais vistos como "minorias", "excluídos", "inferiorizados", "diferentes".
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Questão 5:
As Teorias Curriculares apresentadas na webaula foram contextualizadas por meio das Tendências e suas respectivas Pedagogias. Tendo em vista o quadro estudado associe respectivamente as Teorias Curriculares da coluna 1 às Pedagogias indicadas na coluna 2.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as Teorias e suas respectivas Pedagogias:
Alternativas
1 -
3 – 1 – 2 – 2.
2 -
1 – 2 – 3 – 1.
3 -
2 – 3 – 2 – 1.
4 -
2 – 1 – 1 – 3.
5 -
3 – 3 – 1 – 2.
Resposta gabarito
3 – 1 – 2 – 2.
Comentário do gabarito
As teorias curriculares não-críticas: pedagogia tradicional, tecnicista e pedagogia renovada. As teorias curriculares críticas: teorias crítico-reprodutivistas, pedagogia libertadora e libertária e pedagogia crítico social dos conteúdos. As teorias curriculares pós-críticas: enfoques multiculturais.