FACULDADE UNISABER

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FACULDADE UNISABER/AD1					 											ACADÊMICO DE PEDAGOGIA;ADAILTON RODRIGUES DE CARVALHO																																					TEMA																						VIOLÊNCIA ESCOLAR																																 ITAPACI-GO										 2013																																																										
ACADÊMICO DE PEDAGOGIA;ADAILTON RODRIGUES DE CARVALHO																																						VIOLÊNCIA ESCOLAR																													PRÉ-PROJETO APRESENTADO NA DISCIPLINA DE METODOLOGIA CIENTÌFICO II										COM REQUISITO BASICO PARA APRESENTAÇÂO DO TRABALHO DE CONCLUSÂO DE CURSO PEDAGOGIA.																							ORIENTADOR(a); Adriana Gomes costa															 
SUMÁRIO																														 1. INTRODUÇÂO								 2. JUSTIFICATIVA			 3. OBJETIVOS 4- Referencial Teórico	 5-As brigas e a agressividade da criança;		 6- METODOLOGIA							 7. CRONOGRAMA		 8-REFERÊNCIAS																																																								
1. INTRODUÇÀO – VIOLÊNCIA ESCOLAR; Este trabalho tem a intenção de pesquisar a violência escolar,pois,não è raro encontrar crianças e adolescentes que tenham de uma maneira ou de outra passado por experiências traumatizantes durante esse período de suas vidas.Este assunto tem levado muitos especialistas na busca de soluçõ	es para conscientizar os agressores,bem como punir os seus infratores. 		Ainda não è um problema resolvido,mas se luta	 para que isso venha acontecer.A pesquisa visa não somente a melhoria da vida pessoal do educando,mas a social e escolar ,afim de que o mesmo torne _se uma pessoa sociável e crìtica.											
2.justificativa- As crianças estão entrando na escola cada vez mas cedo por diversos motivos e o principal deles è a mudanças social que o mundo globalizado nos impõe.Esse ingresso precoce	 faz com com que as crianças desenvolvam a fase do egocentrismo.Jà no espaço escolar e os educadores precisam estar preparados para isso.					No entanto,o que se vê são profissionais cada vez mais despreparados. Serà	 que os programas de capacitação oferecidos nas escolas nos últimos anos tem discutido a violência na escola como uma ação a ser combatidos por meios PEDAGÒGICOS?							E è justamente por levantar esse questionamento que este projeto justifica- se.A intenção é realizar uma pesquuisa a partir referindo tema presente na escola e que parece não ter sido alvo dos pesquisadores,uma vez que as quetão da leitura e da escrita tem ganhado prioridade pelos acadêmicos.												Acredita-se ainda que as contribuições oferecidos com esse tipo de pequisa são	enormes para a sociendade em razão do crescente número de queixas por parte dos á mudanças brusca de comportamento da clientela estudantil.												Infelismente obsersa-se que a violência escolar è um problema cada vez mais presente no cotidiano.Por essa razão é necessário que se amplie as discurssões nessa área a fim de que se possa encontrar as causas do problema e ataca-lo com o objetivo maior de resguardar a integridade física e mental de nossas crianças bem como a dos jovens.Dessa forma,	teremos uma sociedade mais justa e saudável.									 
3.1-OBJETIVOS-GERAL; Indetificar os problemas as causas que favorecem a violência escolar ,bem como os seus agentes causadores.			 										 3.2-3.2OBJETIVOS-ESPECÌFICOS; Incentivando crianças a recomporem a sua estrutura social e psicológico, a fim de que as mesmas não repitam seu mau comportamento.										Compreendendo a realizar do agressor ,quanto a sua vida familiar, da vítima e das causas dessa violência.							Oferecendo alternativas que colaborem para a mudança de comportamento do aluno.																																														
4-REFERENCIAL TEÒRICO;							A agressividade tem sido uma constante na escola e uma problemática para os educadores e para os familiares.Antes de fazer –mos pré julgamentos é necessàrio que compreendamos	 o que vem a ser agressividade e suas manifestações .											Sendo assim,abordam-se inicialmente o conceito de agressividade segundo alguns autores.Em seguida trata-se do tema ‘’as brigas e a agressividade da crianças’’, a onde (vinha 200 p 300)explica como os educadores devem lidar com a situação.Por fim,fala-se sobre “novenas e a cividade” como uma forma de engessar o aluno,causando-lhe angùstia e sofrimento.										4.1-Conceituando agressividade;					Não se pode falar de violência sem se pensar em agressividade,pois esse sentimento è indispensável para desencadear a ação da violência.											A agressividade como um sentimento natural,que faz parte dos sentimentos primários,como a alegria,a dor,a raiva, a curiosidade, o medo.Outros sentimentos requerem um nível de elaboração maior, como vergonha, a culpa, o remorso ou o ciúme.							A gressividade em si não è boa nem ruim, è natural.A educação e a cultura devem ajudar a criança a dosa-la e canaliza-la para as coisas produtivas (lataille apud vinha 200,p 400).						Ao definir agressividade BEE (1996, P.23) descreve dois tipos específicos; a instrumental e a hotil.								“A instrumental é ultilizada para conseguir algo,mas não resulta diretamente no sofrimento do outro. A agressão tem como finalidade acometer diretamente uma segunda pessoa”. BEE explica que quando uma criança toma um brinquedo de outra,por exemplo, a intenção è conseguir o brinquedo e não agredir. Portanto è uma agressividade instrumental. No segundo caso, a criança provoca com intenção de atacar diretamente a outra criança.									JUSKA( 1995, P.44) define a agressevidade como processo comportamental, no qual alguém ou por outro grupo de indivíduos.		A agrssivideade pode ser entendida ainda apenas como um sentimento normal e ate mesmo saudável . A raiva è um sentimento que não deve ser sufocado, a criança precisa aprender a controla-la. Vinha explica que se uma criança for trabalhar de modo a não externar sua raiva, poderá torna-se um centro de grandes frustrações que mais cedo ou mais tarde explodirà.							Por fim, apresenta-se ainda um conceito apresentado por TRAINN(1997,P 25). O autor diz haver uam forma mais delicada de agressividade que costuma ser rara, que è a “agressividade movida a raiva.” O autor explica que “è um estado de mobilização emocial intenso em que a criança é altamente agressiva”.					TRAINN exemplifica descrevendo que em um caso de birra,a criança agride violentamente as pessoas que estão por perto ou destrói os objetivos aoseu redor.								O autor explica que essa reações não são esporádicas, mas sim freqüentes. O que deve ser observado è a intencidade e a freqüência ,pois esses fatores que indicam o problema.						Ao falar da agressividade movida à raiva,(2000 p85) afirma que essas crianças precisam muito da ajuda do professor e que este precisa estar preparado para-lhe dar com esse tipo de manifestação, de modo auxiliar o aluno evitando assim que este fique prejudicado.		Que a criança agressiva è frágil, insegura e vulnerável ,possuído um baixo nível de autoconfiança e de autoestima, e que se defende agredindo violentamente,não conseguido controla-se,evitando tais reações ;e quando isso ocorre,sente-se péssima,frustrada,infeliz,culpada,ferida em seu amor-proprio(vinha 2000,p339).											Para piorar a situaçao,após esses eventos essa crianças costuma ser rejeitada,e isso tudo que ela não precisa.Vinha explica que esses casos não são muitos frenquentes e que são extremamente dificieis de manejar,são necessários estudos aprofundados sobre suas origens,prevenção e formas adequadas do educador agir.				
5-As brigas e a agressividade da criança;				Muitos podem ser os motivos que despertam a agressividade nas crianças .Os professores costumam reclamar que os alunos não respeitam as regras e não conseguem comportar-se adequadamente diante de uma visita recebida em sala de aula.O primeiro passo è imvestigar as razoes que as levam a tal comportamento.				Cada criança é única,e o ambiente em que interage tambem.Um aluno pode estar mais agressivo por um motivo,e então por causas completamente diferentes das dos primeiro. È i mportante que o adulto procure se interessar em conhecer bem sua família, a sua vida, para poder tomar decisoes mais adequadas (vinha 2000, p.393).			Temos que entender que a reaçao è ocasionada por conjunto de fatores,portanto não è acatando uma causa que se resolve o problema,essa atitude apenas fará com que o mesmo seja revelado . A autora responsabiliza tambem o professor,pois muitos de suas atitudes acabam por desencadear o sentimento de revolta dos alunos.		Vinha (2000. P.395) explica que;” A criança pequena ao entrar na escola esta aprendendo a socializar-se”.							Nessa fase de sua vida a criança vive um período de egocentricidade,ainda não sabe compartilhar,e por isso fica agressiva.Segundo a autora,as crianças pequenas são as que mais precisam da escola,elas não podem ser exccluidoas ,por essa razão critica o conselho de alguns professores dado aos pais de crianças” problemas” as retira-las da escola.								De acordo com TIBA(1996,P.166) “ as crianças precisam de limites e tem de aprender a conviver? Se não passarem por isso em casa e se a escola não ajudar,a lei vai incumbir disso”.					A autora cita diversos momentos em que os professores adotam técnicas nada convencionais (castigos) justificando que determinado aluno sò ouve ou aprende pela força.Para FABER & MAZLISH(1995) o castigo não è a melhor saída,eles explicam que a melhor forma de contornar a situação è fazer com que a criança descubra as conseqüências de suas atitudes,eles entendem que ao castigarmos as crinaças;										Nos as desviamos da tarefas de encara-se a si mesmas.Hà pessoas que dizem.”Mas se agente não as castigar,estaremos deixando-as escaparem impunes”. A verdade é justamente o contrario .Quando castigamos uam criança estaremos tornando as coisas desmasiadamente fáceis para ela. Ela sente que recebeu a pagar pelo “crime”, e cumpriu a sentença.Agora, esta em liberdade para repetir seu comportamento indesejável (FABER & MAZLISH,1995,P. 						Apresentar as conseqüências de seus atos as fará com reflitam que suas atitudes atingem a outras pessoas que não estão envolvidos com seus objetivos,evitando assim a geração de mais agrssividade. 		Quanto mais agressivos formos com as crianças mais agressividade elas aumentarão .									As normas e a civilidade;																			A escola alèm de preocupar-se com o cognitivo,tem ainda a função de trabalhar as regras e os valores. Isso porque do funcionamento da aula e da instituição depende as finalidades de aprendizagem.			A ordem, o rigor, a limpeza,a propriedade,a fidelidade à plavra dada,a diferência á autoridade,o respeito ao outro,o cuidado tornando com as coisas,a paciência ,a humildade,a capacidade de evitar à violênca ,o senso de cooperação ou de solidariedade,a capacidade, a capacidade de calar se ou de assumir não caem do céu, mas de cultura familiares e de itinerários individuais muito diversos,de modo que alguns encontram na escola se universo normativo familiar,enquanto outros ficam “sem rumo” , privados de suas referencia habituais(PE.RRE.NOUD,200,P.81).							Isso significa dizer que a escola impõe um padrão de comportamento onde todos devem compartilhar,quando um aluno comporta-se diferentimente é visto com maus olhos e suas atitudes são alvos de criticas,quando deveriam ser motivos de estudos e cuidados especiais.												Quando um aluno foge aos padrões significa que metodologia deva ser adaptada de modo a atendê-lo.								Essa é uma atitude muito difícil de ser tomada,uma vez que o próprio professor muitas vezes è alvo da agressividade do aluno,porèm o professor detèm uma vontagem que o aluno não possui,tem a capacidade de avaliar e compreender que seu papel naquele momento lhe cobra uma ação profissonal.					PEE REE NOUD(200,P.82) Explica que è muito natural que” uma criança recu-se a escutar e aprender por causa de um professor que confisca seu brinquedo eletrônico ou zomba de suas? Terrives balas morangos”. O poder da conquista è só uma das armas das quais o professor possui para aproximar –se do aluno agressivo.				PE REE NOUD(2000,P.69) Explica que o descumprimento das normas muitas vezes são consequências da não aprendizagem dos alunos.Estes sentem-se inseguros diante dos desafios que precisam encarar e reagem agressivamente como forma de esconder seus fracassos.È nesse momento que o professor deve atuar pedagogicamente com atividades diferenciadas de modo a atender as necessidadde individuais dos alunos.																			
6- METODOLOGIA;									O método utilizado na pesquisa será do tipo indutivo.Ou seja,parte-se da observação de fatos ou fenômenos para se chegar as causas que se desejam cconhecer. A seguir,procura-se compará-los com a finalidade de descobrir as relações existentes entre eles.Por fim,procede-se à generalizaçao ,com base na relação verificada entre os fatos ou fenômenos .										O objetivo das ciências é uma descrição tão exata quanto possível dos fatos observados ou produzidos experimentalmente...		Os fatos nunca exixte a prioridade... Sò tem sentido em relação ao um sistema de pensamento ,em relaçao a uma teoria preexistente(COSTA,P 05,2001).								Esta pesquisa cassifica-se ainda como explicativa por” buscar esclarecer que fatores contribuem,de alguma forma, para a ocorrência” da violência na (COSTA,P 62,2001).A pesquisa será desenvolvida na escola Marcelo cândia? Subsede 1, localizada no bairro.Marcos freire no município de Porto velho.		Serão sujeitos da pesquisa professores (03) e alunos (09) do 3 ano do Onsino fundamental.										Os dados serão coletados através de observação em campo e aplicação de entrevista e questionário.								O trabalho de apresentação e análise dos resultados trará da pesquisa de campo à luz do referencial teórico e organizado do resultado sob á forma de artigo.	 
7- CRONOGRAMA;																				ATIVIDADES. MAI,ABR, MAI,JUN,JUL,AGO,SET,OUT,NOV,DEZ.						Elaboraçao do projeto…………………………………..			Entrega do projeto…………………………………				Pesquisa bibliogràfica……………………......				Coleta de dados…………………………………..				Apresentaçao e discusão dos dados………………..			Conclusão……………………………………….					Entrega do TCC………………………………					Defesa da banca…………………………..																											
8-REFERÊNCIAS;																				BEE, Ellen.Os desenvolvimento dos relacionamentos socias,in; A criança em desenvolvimento.							São Paulo; Harba,1986.								FABER,A & MAZLISH,E. Pais liberados.					São Paulo; Ibrasa,1965.								JUSKA, Alexandre. Agressividade; O professor precisa saber lidar com este tipo de conduta in; Revista do Professor. Porto alegre?RS,N11(41), Jan/mar.1995.							PE RRE NOUD, Phippe. Pedagogia diferenciada; das intenções á ação . Porto alegre; Artes mèdicas do sul,2000.					TIBA, Içami.Disciplina;limite na medida certa São Paulo;Geme.1996.										VINHA,Telma.Piliggi. O educador e a moralidade e infantil; uma visão construtivista.Campinas? SP; Mercado das letras; São Paulo; Fapesp,2000.