Avaliação Parcial Met. Prát. de Alfabetização e Letramento

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CEL0547_SM_201502378566 V.1 
domingo, 24 de abril de 2016 (11:16) » 
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de 50 min. 
 
 
 Lupa 
 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / SM 
 
 
 
 
1. 
 
 
A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da 
Companhia de Jesus. Não havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que 
trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil Império , ainda não havia uma 
organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento sugerindo 
novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava 
"instrução primária e gratuita para todos os cidadãos¿?! 
Quest.: 1 
 
 
 
Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização 
 
 
Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso social 
da Língua 
 
 
Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
 
 
Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo. 
 
 
Outorgada a primeira Constituição Brasileira 
 
 
 
2. 
 
 
Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de 
analfabetos funcionais no Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são 
analfabetos funcionais. Das alternativas abaixo, qual responde de forma correta sobre o 
que é o fenômeno do analfabetismo funcional? 
Quest.: 2 
 
 
 
Analfabetos funcionais são as pessoas que lêem bem, mas têm dificuldade para escrever, contar e 
fazer narrativas sobre fatos cotidianos. 
 
 
Estudantes que tiveram baixo desempenho acadêmico em língua portuguesa, mas que sabem ler 
e escrever e forma eficiente nas práticas cotidianas de letramento. 
 
 
Analfabetos funcionais são pessoas que passaram por mais de 4 anos na escola e apresentam 
somente dificuldades de interpretação dos textos que fazem parte do seu trabalho, por serem 
técnicos e terem uma linguagem diferente. 
Roberto
Realce
 
Pessoas que nunca foram para a escola, mas utilizam a leitura e a escrita de forma plena em seu 
dia-a-dia para se orientarem no tempo e no espaço, para trabalharem e terem acesso às 
atividades de lazer. 
 
 
Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a 
escrita as suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar. 
 
 
 
3. 
 
 
Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a 
diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em 
que aparecem as características do alfabetismo básico. 
Quest.: 3 
 
 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 
 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois 
se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema 
monetário. 
 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um 
sistema de medida para o outro. 
 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são 
capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 
 
 
4. 
 
 
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de 
ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação 
e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método 
mecanicista e, portanto, criticá-lo? 
Quest.: 4 
 
 
 
A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos 
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
 
 
Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ 
construção de significados. 
 
 
A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória 
dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
 
 
O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa 
conhecer desde o início quais elementos forma esse texto. 
 
 
Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, 
pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o 
que estão lendo. 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
5. 
 
 
Observe a descrição abaixo: 
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava 
ansiosa e curiosa para conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de 
atividades: ampla, arejada e dividida em cantinhos temáticos que continham muitos 
livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A professora deixou as 
crianças brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se 
apresentassem e tentassem escrever seu nome na ficha da chamada. 
Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções 
cognitivas individuais, qual pode ser a teoria de conhecimento que fundamenta a 
prática da professora? 
Quest.: 5 
 
 
 
Sintética e fonológica 
 
 
Sócio-interacionista 
 
 
Empirista 
 
 
Analítica 
 
 
Construtivista 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve: Quest.: 6 
 
 
 
indicar para a criança que uma mesma letra pode apresentar mais de um som. 
 
 
A escrita é a materialização da cultura de um povo e por isso, toda letra deve ser de caligrafia. 
 
 
ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores. 
 
 
seguir as regras prescritas pela gramática normativa. 
 
 
a criança deve aprender a escrever com ritmo. 
 
 
 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
7. 
 
 
O construtivismo surgiu a partir das ideias de Jean Piaget. As propostas abaixo têm como 
base a visão construtivista, EXCETO: 
Quest.: 7 
 
 
 
A ideia de que o excesso de cobrança nas avaliações padronizadas não contribuem para o 
desenvolvimento do aluno. 
 
 
O aluno tem papel ativo no próprio aprendizado, através de atividades como a experimentação, a 
pesquisa em grupo e a valorização da apresentação de dúvidas. 
 
 
O aluno aprende melhor quando dedica-se bastante à cópia de textos e dos erros de ortografia 
que faz em exercícios escolares. 
 
 
O uso dos chamados conhecimentos prontos para serem apresentados ao estudante, como se 
fosse um prato feito não levam o aluno ao conhecimento. 
 
 
A relevância do erro como forma de levar o aluno à aprendizagem é uma das posições defendidas 
pelos construtivistas. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que 
produzirão resultados bastante específicos na aprendizagem do aluno. Em se tratando da 
concepção construtivista, a língua escrita é compreendida como uma representação da 
realidade. Um aspecto bastante importante da aprendizagem da escrita é a forma como o 
professor encaminha os erros de ortografia. Das alternativas abaixo, marque a única 
que não condiz com a concepção de conhecimento construtivista no que se 
refere ao erro na produção escrita. 
Quest.: 8 
 
 
 
O erro é compreendido dentro da psicogênese da língua escritacomo escrita que deve ser 
aperfeiçoado. 
 
 
Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica. 
 
 
O erro precisa receber algum destaque do professor como objetivo de desafiar a criança a 
construir a escrita ortográfica. 
 
 
O professor utiliza o erro para conhecer as hipóteses das crianças sobre suas formulações na 
escrita. 
 
 
O erro faz parte de um processo de elaboração pessoal de escrita alfabética. 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta 
frase pode explicar a concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-
interacionista. Marque a resposta que explica por quê? 
Quest.: 9 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da leitura 
que a criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
 
 
Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada 
leitor, pois estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias. 
 
 
Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, como 
todas as pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
 
 
Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento para que 
as zonas de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler apenas o que 
for produtivo. 
 
 
Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão da 
língua portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser decifrada. 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como 
consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e 
realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que: 
Quest.: 10 
 
 
 
atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua 
 
 
treinar habilidades psicomotoras. 
 
 
expor o aluno a diversos tipos de textos. 
 
 
avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
 
 
adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce