Av1 EJA 2016.1

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Avaliação: CEL0076_AV1_201409195724 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR      
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno:  - 
	Professor:
	NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9005/HZ
	Nota da Prova: 8,0 de 10,0    Nota do Trab.: 0   Nota de Partic.: 0     Data: 17/04/2016 21:08:56 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 602467)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
		A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
	 
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	 
	É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	 2a Questão (Ref.: 704274)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Paulo Freire traduziu a docência como um ato político e por meio de uma metodologia que ele denominou de dialogante; ¿denunciava¿ o contexto mas ¿anunciava¿ o texto. Por exemplo, dizia que a intolerância é, sabidamente, cultural e que a tolerância, em contrapartida, nasce com cada ser humano e que ler e escrever são elementos básicos da civilidade. Com essa visão, Freire construiu um método para a educação de jovens e adultos cujos passos, segundo Gadotti (2001, p. 82) são: Concurso Público Santa Catarina EDITAL N0 001/2009/SED/FCEE-
		
	
	Ler o mundo, compartilhar a leitura do mundo lido, a educação como ato de produção e de reconstrução do saber e, a educação como prática de liberdade (libertação).
	
	Leitura de mundo, educação como prática de libertação, docência é transferência de conhecimentos.
	
	Ler o mundo, construção de sonhos, ensinar sobre a complexidade e, a ética do gênero humano.
	
	Princípio do conhecimento pertinente, ensinar sobre a identidade terrena, o diálogo como denúncia.
	 
	Leitura de mundo, sensibilidade, pesquisa e respeito aos saberes dos educandos.
	
	 3a Questão (Ref.: 717497)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
		
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	 
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 717465)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão:
		
	
	Do retorno da população agrária para o interior do Estado.
	
	Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador.
	
	Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo.
	 
	Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial.
	
	Da crise do modelo tradicional de ensino.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 124069)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que NÃO que não corresponde ao (MOBRAL).
		
	
	Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
	
	No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
	
	A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição.
	 
	O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
	
	Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e adultos no mundo globalizado e competitivo é infértil.
	
	 6a Questão (Ref.: 124087)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Constituição de 1988 significou um marco legal importante no campo da EJA ao garantir a educação para todos como direito, principalmente no seu artigo 208, que aponta: "O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria". Assinale a opção que NÃO retrata essa mudança legal:
		
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
	 
	A EJA passa a ter financiamento exclusivamente federal e as políticas educacionais para essa modalidade são centralizadas no âmbito do MEC.
	
	Dada a nossa composição federativa, os sistemas são autônomos para definir a organização, a estrutura e o funcionamento da EJA.
	
	Essa legislação significou um avanço, ainda que apenas formalmente, ao garantir o direito universal ao ensino fundamental público e gratuito, independente da idade.
	
	No processo de elaboração da nova Constituição havia a consciência do papel social e econômico da educação, apesar de não terem sido criados mecanismos para mudar substancialmente o sistema educacional brasileiro.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 623564)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os anos 90 foram determinantes para a consolidação de uma nova ordem capitalista mundial. Em se tratando especificamente da EJA, algumas medidas tomadas pelo novo Governo foram determinantes para o esvaziamento dos compromissos sociais firmados anteriormente para esta modalidade de ensino e por isso, chegamos ao ano 2000 com poucas mudanças significativas no campo da EJA. Estão corretas as medidas abaixo, EXCETO:
		
	
	A Fundação Educar foi extinta e o governo federal retirou-se oficialmente desse campo de atuação.
	 
	A União passou a ser responsável pelo atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
	
	Tendência à municipalização do atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
	
	O Estado passou a ser o responsável pelo atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
	
	As funções de regulação e controle e a fixação de referenciais curriculares, assim como a criação de programas de formação de educadores era responsabilidade do MEC.
	
	 8a Questão (Ref.: 623081)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Ao organizar as aulas de Educação de Jovens e Adultos para os alunos pela Pedagogia Tradicional, o professor tem uma compreensão limitada de seu papel como mediador do Planejamento Escolar, EXCETO:
		
	
	Quando entende que o plano de curso é baseado nos conteúdos programáticosde cada disciplina.
	 
	Quando entende que a realidade do aluno não é um fator que interfere na apropriação dos conhecimentos.
	 
	Quando entende que a realidade do aluno é componente necessário ao planejamento e deve ser acolhido em sua prática pedagógica.
	
	Quando entende que o conteúdo é composto do meio físico no qual o aluno está inserido.
	
	Quando entende que o plano de curso deve ser elaborado pelo professor apenas antes de se iniciar suas aulas.
	
	 9a Questão (Ref.: 627882)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78) Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
		
	
	Ferraro e Paulo Freire
	 
	Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	Monica Gather e Adélia Prado
	
	 10a Questão (Ref.: 616011)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	
	O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
	 
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
	
	O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.