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1a Questão (Ref.: 201301987179) Pontos: 1,0 / 1,0 Baseando-se no conceito de institucionalização como processo de regularidade normatizada e comportamento da vida em grupo, apresente um exemplo do seu cotidiano demonstrando sua compreensão do conceito. Resposta: As pessoas precisam combinar algumas regras para viverem juntas , saber respeitar filas em bancos , pontos de onibus. dependemos um do outro para o convivio em todas as situações Gabarito: As pessoas precisam combinar algumas regras para viverem juntas. Se estiver num ponto de ônibus às sete horas da manhã, eu preciso ter alguma certeza de que o transporte aguardado passará por ali mais ou menos neste horário. Dependemos do outro em nosso cotidiano. Um funcionário precisou abrir o portão da escola, cujas dependências já estavam devidamente limpas; um professor nos espera; ao chegar à escola, encontro colegas que também têm aulas no mesmo horário. A esse tipo de regularidade normatizada pela vida em grupo, chamamos de institucionalização. 2a Questão (Ref.: 201302088858) Pontos: 1,0 / 1,0 Vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Que benefícios essa relação traz para o processo de ensino-aprendizagem? Resposta: a escola precisa estabelecer uma parceria com a comunidade para conhecer as condições de vida e os processos de ensino , embasada nas necessidades e aspirações da comunidade favorecendo assim oprocesso de ensino aprendizagem. ambos tem como objetivo mutuo a formação do individuo, ligados no mesmo pensamento de conduzir o aluno ao sentir-se seguro e teha sucesso em sua formação critica, sejam capazes de resolver problemas quando os mesmos surgirem. Gabarito: A escola para atingir os objetivos constitucionais da educação ¿ pleno desenvolvimento da pessoa, preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho ¿ precisa estabelecer uma parceria com a comunidade em que está inserida, para conhecer as condições de vida e as aspirações da comunidade onde vivem os seus alunos. Desse modo, ela pode desenvolver um processo de ensino e uma programação cultural ampla, embasada nas necessidades e aspirações da comunidade ¿ portanto, condizentes com a realidade cotidiana, favorecendo assim o processo de ensino-aprendizagem. 3a Questão (Ref.: 201302438472) Pontos: 1,0 / 1,0 A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico: René Lourau. Georges Lapassade. José Bleger. Pichón-Riviére. Gregório Baremblitt. 4a Questão (Ref.: 201302445486) Pontos: 1,0 / 1,0 Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas: Libidinal, institucional e desviante. Ideológico, organizacional e desviante. Libidinal, ideológico e institucional. Ideológico, organizacional e institucional. Libidinal, ideológioco e organizacional. 5a Questão (Ref.: 201301990613) Pontos: 0,0 / 1,0 A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão: I. Desenvolvimento das relações afetivas. II. Habilidade de participar de situações sociais. III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal. Estão corretas as afirmativas: apenas I, III e IV apenas I, II e III apenas II, III e IV apenas I, II e IV I, II, III e IV 6a Questão (Ref.: 201302572924) Pontos: 1,0 / 1,0 Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional: dimensões ambiental, social e técnica. dimensões afetiva, humana e social. dimensões técnica, social e ambiental. dimensões humana, técnica e político-social. dimensões política-social, ambiental e afetiva. 7a Questão (Ref.: 201302397217) Pontos: 1,0 / 1,0 A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto. Somente a afirmativa I é verdadeira. Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. As afirmativas I, II e III são verdadeiras. As afirmativas I, II e III são falsas. 8a Questão (Ref.: 201302454326) Pontos: 1,0 / 1,0 As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num grupo são classificadas como: Aditivas, conjuntivas e complexas; Aditivas, solitárias e disjuntivas. Aditivas, simples e complexas; Aditivas, unitárias e similares; Aditivas, conjuntivas e disjuntivas; 9a Questão (Ref.: 201301986378) Pontos: 1,0 / 1,0 Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas: formação; normatização; agitação; formação; e; desempenho; agitação; formação; normatização; e, desempenho; agitação; formação; integralização; e, desempenho. formação; agitação; normatização; e, desempenho; normatização; formação; agitação; e, desempenho; 10a Questão (Ref.: 201302562613) Pontos: 1,0 / 1,0 Toda mudança é difícil de acontecer e segundo Peter Block mais difícil ainda de se manter. Quando queremos mudar uma cultura organizacional o mais difícil desse processo se dá devido a. Marque a opção correta. As pessoas que estão na organização não têm boa vontade. O líder têm dificuldade de mudar e isso dificulta a equipe. As pessoas não colaboram com os seus líderes. As pessoas de um modo geral têm dificuldade de sair da zona de conforto, para algo novo. Os líderes não sabem fazer mudanças.