Avaliação da aprendizagem av2

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Avaliação: CEL0193_AV2_201512542393 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV2
	Aluno: 201512542393 - MARCOS VENICIOS XAVIER MARTINS DA SILVA
	Professor:
	MARCIA VARELA ZUARDI DE BARROS
LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO
	Turma: 9008/GI
	Nota da Prova: 7,0 de 10,0  Nota do Trab.: 0    Nota de Partic.: 0  Data: 31/05/2016 18:29:32
	
	 1a Questão (Ref.: 201512844296)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Analise reflexivamente as parcerias realizadas entre o Governo brasileiro e os órgãos internacionais ocorridas no mandato neoliberal de Fernando Henrique Cardoso no que se refere à avaliação nacional e o seu controle por parte do Estado
		
	
Resposta: ..
	
Gabarito: Órgãos internacionais vão atender necessidades de grupos econômicos e com isto o conteúdo e forma perdem autonomia sobre o pensar e o fazer pedagógico.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512709709)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em uma escola, durante a reunião do Conselho de Classe, a professora resolve aprovar um aluno do 3º ano do Ensino Fundamental, de nove anos de idade, que apresentava baixo índice de desempenho, lia com dificuldade textos simples, não dominava a operação da divisão, demonstrava pouco interesse pela disciplina de história e de geografia, mas era uma criança muito curiosa nas aulas de ciências. Em seu favor ela esclareceu que precisava de mais uma oportunidade com ele e iria prosseguir como professora da turma e tinha preocupação em levá-lo ao fracasso no início de sua escolarização, pois em pesquisa feita através de leituras de alguns autores concluiu que:
- o prazer de aprender desaparece quando tudo se reduz a notas;
- o professor deve entender as dificuldades de seus alunos e;
- A aprovação pode significar um estimulo para o aluno a aprender.
Diante do caso acima, apresente duas justificativas pedagógicas que fundamentem os argumentos da professora.
		
	
Resposta: ..
	
Gabarito:
A estratégia da professora pode realmente estimular o aluno mas deve ser acompanhada pelo compromisso com o aluno de buscar as atividades e estratégias que o levem a compreender os conteúdos e a ter sua leitura e raciocíneo matemático desenvolvidos. Quando o modelo de avaliação adotado se baseia em provas e notas pode ficar estabelecido um padrão que não favorece e exclua os alunos que não entendem as propostas feitas, são tímidas e se acostumaram com o fato de que não entendem o que a professora deseja como resposta e acham natural o próprio fracasso. A professora está partindo do pressuposto que vale a pena estimular o aluno e cuidar para que ele possa ultrapassar as suas limitações dando uma segunda oportunidade. É importante que a escola entenda que não pode provocar a exclusão do aluno porque é princípio constitucional que a criançadeve ter direito ao acesso e permanência na escola em igualdade de condições. Com a dúvida da professora o melhor é dar a ele uma segunda chance.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512715749)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512842754)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
		
	
	Está valorizando o momento da prova
	
	Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas
	
	Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
	
	Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
	 
	Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512703678)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512715716)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas, também, às condições oferecidas para que isso ocorra. Segundo esse documento, avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em sua globalidade.
 Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional:
		
	
	promove a divulgação de gráficos de desempenho para o estabelecimento ser incluído no ranking das melhores escolas
	 
	identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	
	está empenhada em valorizar e premiar os profissionais responsáveis e competentes
	
	Está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do trabalho que está sendo realizado
	
	promove o julgamento dos sucessos e fracassos dos alunos, levando, com isso, à necessária melhoria dos padrões de qualidade oferecidos pela escola.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512715753)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
() A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
		
	
	2 1 2 2 2
	
	1 1 2 1 1
	
	2 1 1 2 2
	 
	1 1 2 2 2
	
	1 1 1 2 2
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513301340)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
		
	 
	Notificação ao Conselho Tutelar do Município,
	
	o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola.
	
	atendimento a familia
	
	Os professores de sala de aula com atenção especial.
	
	Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201512723522)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa, ou seja, com o efetivo envolvimento dos diferentes sujeitos no cotidiano das ações educativas (professores, funcionários, alunos e pais e/ou responsáveis). Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo. Diante disto, podemos compreender que o papel da avaliação da aprendizagem é:
		
	 
	Possibilitar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem visando identificar se os objetivos propostos estão sendo atingidos.
	
	Possibilitar a verificação da aprendizagem, ou seja, se o que foi ensinado pelo professor foi aprendido pelo aluno.
	 
	Possibilitar o cumprimento de uma exigência legal contida no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino visando a classificação dos alunos.
	
	Possibilitar a quantificação da aprendizagem e, consequentemente, o processo seletivo entre os alunos.
	
	Possibilitar ao professor identificar os alunos aptos a avançarem em seus estudos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201512723554)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Esta perspectiva teórica no campo da educação, sustenta uma visão magistrocêntrica do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, o professor encontra-se na autoridade daquele que domina e transmite o conhecimento. Além disso, trabalha-se num processo de padronização das atividades desenvolvidas, pois prevalece a metodologia da repetição e da memorização. Desta forma, aplicam-se longas listas de exercícios de fixação. Afinal de contas, "o hábito faz o monge!" (Santo Agostinho).
O fragmento acima evidencia uma prática de qual modelo de escola?
		
	
	Escola Tecnicista
	
	Escola Libertária
	 
	Escola Tradicional
	
	Escola Nova
	
	Escola Libertadora