AV Planejamento Escolar

Prévia do material em texto

22/06/2016 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 1/4
CEL0360_AV_201101479973 » PLANEJAMENTO ESCOLAR  Avaliação: AV
Aluno: 201101479973 ­ LUCIANA CANDIDO CRISANTO
Professor: DALTA BARRETO MOTTA Turma: 9003/AC
Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 18/06/2016 17:00:16 (F)
  1a Questão (Ref.: 264228) Pontos: 1,0  / 1,0
Em nossa aula 4, abordamos a questão atual da atuação do diretor, suas atribuições e o seu vínculo com a
escola que se alteram, dependendo da forma de sua escolha. Existem diferentes categorias de escolha dos
diretores, Nomeação, Concurso e Esquemas mistos. Vimos que é fundamental que a gestão da educação e da
escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa e que tenha no seu horizonte a
transformação da própria sociedade. Então: a) Identifique, pelo menos, um pressupostos da Gestão
Democrática na escola. b) Comente esse pressuposto.
Resposta: Participação de toda comunidade na construção do PPP. É muito importante que esse pressuposto
aconteça de fato, tendo em vista a participação efetiva de todos os envolvidos no processo de educação, aqui
especificamente aos responsáveis fora do ambiente escolar. Conhecer os objetivos que a instituíção define na
sua proposta pedagógica se torna muito necessário para os responsáveis conheçam qual o propósito
educacional, que metas devem ser atingidas. Também para que eles opinem, evidenciem as características
sociais na qual vivem para que o Projeto Político Pedagógico esteja aplamente voltado as reais necessidades
dos alunos. A desconsideração dos gestores( em especial a direção), das instituíções para levar ao
conhecimento da população sobre a importância desse princípio é perceptível, muitos responsáveis, pra não
citar a maioria não sabem que podem ser integrantes desse processo democrático. Essa questão precisa ser
analisada, uma escola que fala em gestão democrática e não apresenta esse princípio antes e duranto o
processo de ensino não caminha para atingir objetivos comuns.
Gabarito: a) Pode ser usados qualquer dos itens abaixo: ­ Capacitação de todos os segmentos escolares; ­
Consulta à comunidade escolar; ­ Institucionalização da gestão democrática; ­ Lisura na definição da gestão; ­
Agilidade nas informações; ­ Transparência nas negociações. b) Explicação do pressuposto escolhido
  2a Questão (Ref.: 201202) Pontos: 1,0  / 1,0
Em uma entrevista publicada pela Revista Nova Escola o professor Celso Vasconcelos responde a seguinte pergunta: ¿Por onde se deve começar
um bom planejamento¿
Lendo a resposta do professor apresente um argumento que reforce ou criꬅque a ideia defendida por ele.
 
Resposta de Celso Vasconcelos:
  Depende  muito  da  dinâmica  dos  grupos.  Existem  três  dimensões  básicas  que  precisam  ser
consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser
fruto da  tensão entre a  realidade e a  finalidade ou o desejo da equipe. Não  importa muito se você
explicitou primeiro a realidade ou o desejo.
REVISTA NOVA ESCOLA­ Entrevista com o professor Celso Vasconcellos acessada em 23/08/2013
Resposta: Concordo com o autor, pois ele não reconhece o planejamento com algo que deva seguir uma
sequência única de construção. O planejamento pode sim acontecer de acordo com respostas advindas do
momento em que está acontecendo, com o contexto em que está sendo trabalhado. Não necessariamente numa
mesma rotina, já que imprevistos e intervenções acontecem ao longo do processo de ensino. Acredito que se o
objetivo foi alcançado, considerando que o aluno atingiu a proposta dentro do planejamento, a ordem dos
fatores não trouxeram danos ao aprendizado. Não podemos considerar uma turma, grupos ou o aluno como
homogêneos, cada um trazem características que fazem esse planejamento se efetivado de diversas formas ao
longo dos ano letivo.
22/06/2016 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 2/4
Gabarito: A resposta pode variar, mas pode girar em torno das seguintes ideias. 1­Para reforçar o argumento
do autor pode­se dizer que a equipe escolar deve estar consciente que deve realizar as três dimensões, mas
pode decidir por qual começar porque elas não são etapas sucessivas. Pode inclusive agir no sentido de
estabelecer uma dinâmica de interligar as dimensões e ir fazendo paralelamente as três dimensões. 2­Uma
crítica possível seria dizer que o grupo pode perder o foco e não realizar a interligação necessária ao bom êxito
do planejamento ou tender a passar de forma muito rápida nos dois primeiros momentos (realidade x desejo) e
ir diretamente para o plano de ação definindo as atividades e estratégias a serem realizadas.
  3a Questão (Ref.: 251336) Pontos: 1,0  / 1,0
Segundo Duarte (1996) a prática pedagógica precisa ser intencionalmente dirigida pelo
educador desde o início do processo educativo. Desta forma podemos afirmar que:
Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
Existem saberes que, quando socializados, correm o risco de inviabilizar a formação
humana.
O professor transforma apenas o material sobre o qual opera.
  A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação escolar.
Todos os saberes sociais são assimiláveis pelos alunos no espaço e tempos escolares.
  4a Questão (Ref.: 237828) Pontos: 1,0  / 1,0
Muitos educadores têm desenvolvido suas reflexões apontando as fragilidades da instituição escolar, seu
fracasso, mesmo para dar conta dos desafios do mundo contemporâneo, chegando até a decretar o seu fim.
Gandin (2001) afirma que o processo educacional é reflexo da hierarquia de valores presentes na sociedade.
Desta forma caracteriza as pessoas que trabalham em educação entre:
  Os que não se dão conta da incoerência das ações na escola, os que se dão conta e não mudam por
comodismo e os que se dão conta e trabalham para a transformação.
Os que se dão conta da prática reprodutiva da escola e os que não se dão conta.
Os que acreditam que o processo educativo é explícito e os que trabalham com a globalidade da escola.
Os que seguem o socialismo, os que preferem o positivismo e os que trabalham nas duas perspectivas.
Os que são alienados, os que são intelectuais e os neutros.
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 113255) Pontos: 1,0  / 1,0
Poderíamos  dizer  que  a  importância/finalidade  de  se  usar  o  planejamento  participativo  como opção
para a melhoria da escola pública de educação básica seria:
  dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade
escolar;
garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no
coletivo;
permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
22/06/2016 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 3/4
  6a Questão (Ref.: 269610) Pontos: 1,0  / 1,0
Como instrumento de apoio à gestão escolar, o Projeto Político Pedagógico é importante porque apresenta como
possibilidade uma visão do trabalho escolar:
  a longo prazo no que ser refere a duração dos períodos letivos.
de duração fixa para retratar a realidade da escola.
resistente ao consenso para padronizar ações gerenciais.
hierarquizado para consolidar resultados.
a curto prazo para agilizar o ensino.
  7a Questão (Ref.: 123279) Pontos: 0,5  / 0,5
Quais etapas organizadas são necessárias à construção do planejamento escolar?
  Elaboração, execução e avaliação
Execução , diagnostico e avaliação
Planos, programas e planejamentos
Execução , elaboração e avaliação
Metas, objetivos e propostas
  8a Questão (Ref.: 743545)Pontos: 0,5  / 0,5
Gandin (2010, p.21), orienta que em um processo de planejamento, três perguntas são básica:1. O que
queremos alcançar? 2. A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? 3. E o que faremos
concretamente e dentro de um prazo determinado para diminuir essa distância? E mais, alerta que essas
perguntas devem ser retomadas e reavaliadas periodicamente. Neste caso, Gandin se refere às seguintes
etapas de construção do PPP:
  Marco referencial, diagnóstico e programação.
Reflexão, discussão e planejamento.
Objetivos, programação e determinações.
Marco situacional, marco doutrinal e marco operativo.
Proposta política, pedagógica e político­pedagógica.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 210040) Pontos: 0,5  / 0,5
A proposta de projetos de ensino­aprendizagem é multidimensional, ou seja, tem dimensões políticas, sociais e
técnicas e se identifica com uma perspectiva intercultural. A opção que exemplifica especificamente a dimensão
técnica, que se faz presente na elaboração de projetos de ensino é:
Decidir pautando­se na cidadania dos alunos.
Situar a realidade da comunidade onde se insere.
Convidar os atores da escola para participar.
Ouvir diferentes opiniões da equipe.
  Definir os objetivos e as ações propostas pelo equipe.
 Gabarito Comentado.
22/06/2016 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 4/4
  10a Questão (Ref.: 123831) Pontos: 0,5  / 0,5
De acordo com Santos (1996. p. 15): "Vivemos em um tempo paradoxal. Um tempo de mutações vertiginosas
produzidas pela globalização, a sociedade de consumo e a sociedade de informação. Mas também um tempo de
estagnação,  parado  na  impossibilidade  de  pensar  a  transformação  social  radical.  Nunca  foi  tão  grande  a
discrepância  entre  a  possibilidade  técnica  de  uma  sociedade  melhor,  mais  justa  e  solidária  e  a  sua
impossibilidade política".  Por outro lado percebe­se no professor um desejo de superar essas questões,
de  fazer  com  que  a  educação  provoque mudanças  necessárias  ao  sujeito  em  processo  de  formação,
isto será possível se: 
O sujeito desempenhar um papel importante no grupo e no processo de mudanças
Respeitarmos os limites, por serem históricos e não tentarmos superá­los
Conservarmos os valores colocados por uma sociedade já estabelecida
A educação puder dar conta de tudo
  O professor permitir que o grupo pense, crie e busque alternativas por ele mesmo
Período de não visualização da prova: desde 08/06/2016 até 21/06/2016.