prova discursiva de libras e organização escolar

Prévia do material em texto

Disciplina(s):
Libras
Prática Profissional: a Escola
	Data de início:
	03/06/2016 10:05
	Prazo máximo entrega:
	03/06/2016 11:20
	Data de entrega:
	03/06/2016 11:08
Questão 1/5
[...] A nomenclatura utilizada para denominar o gestor da escola é a de diretor. Ficou também evidenciado que as atribuições do cotidiano de trabalho desses diretores exigem competências e habilidades necessárias para atender aspectos políticos, administrativos, pedagógicos e sociais. Apareceram como atribuições mais frequentes: ser observador, ouvinte, ter conhecimento da legislação vigente, dirigir, acompanhar, coordenar, avaliar, responder pelas questões administrativas e pedagógicas da escola, delegar atribuições, integrar escola/família/comunidade, solicitar verbas, manter um clima harmonioso no ambiente escolar, preservar o bom funcionamento da escola e resolver conflitos decorrentes do dia- a- dia.
FRANCISCO, Denise Arina. SCHNEIDER, Elaine Cristina Araújo (Organizadoras). Ações, reflexões e desafios na formação do pedagogo na contemporaneidade [recurso eletrônico]. Novo Hamburgo: Feevale, 2010 (p 60)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva as principais características da formação de um diretor escolar.
Nota: 10.0
	A formação do diretor escolar deve contemplar: reflexões teóricas: entendimento das políticas educacionais
 no contexto sócio-político-cultural, instrumentalizando para a intervenção nos espaços políticos, pedagógicos
 e curriculares. Desenvolvimento de habilidades de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço
 escolar, visando a construção dos processos pedagógicos nas instituições educativas ou nos movimentos
 sociais, conduzidos pela obrigação com a democratização das relações sociais. Aproximação teórica
 sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino, considerando as ferramentas metodológicas
 e tecnológicas usadas como propiciadoras de diálogo interno e articulação com os movimentos da
 sociedade civil (p. 31-32)
Resposta: E determinante para a organização da escola, dará encaminhamento a questões pedagógicas,administrativas e financeira do espaço escolar.
Questão 2/5
A ação do pedagogo na escola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima de tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse último processo, ele organiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, desta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem.
 BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p.54) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva a função do pedagogo na instituição de ensino.
 
Nota: 16.0
	O papel do pedagogo consiste em: coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias. Criar
 turmas, encaminhar professores, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe. O pedagogo
 deverá planejar, gerir, avaliar, coordenar e acompanhar o trabalho pedagógico, porém não
 fará o trabalho do docente, ministrando aulas (p. 35-36)
Resposta:Propor estratégia de diagnóstico e debater para elaboração dos projetos, planos e do PPP com a comunidade escolar ,subsidiar os professores na execução de proposta curricular,planos de aula, metodologias, práticas de avaliação,coordenar reunião dos pais professores e outra instâncias preventivas,criar turmas, encaminhar professores, propor os horários,das aulas,coordenar o conselho de classe,propor a formação continuada dos professores ,acompanhar o processo de avaliação,estratégia de avaliação institucional.
Questão 3/5
Tendo lido os textos, explique por que o surdo é considerado “ Um estrangeiro em seu próprio país” descrevendo os principais e obstáculos encontrados pelos surdos no seu cotidiano.
Nota: 16.0
	Todos os textos.
Espera-se que o aluno articule as informações dos textos falando da diferença linguística, dificuldades
 de comunicação, aprendizagem do português escrito, preconceito e exclusão.
 
Texto 5: A Classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais
Página 9.
A Comunicação e os Surdos
Resposta:Que as pessoa ouvinte não o entendam,pois afinal nem todos os ouvinte conhecem
 as línguas de sinais e muitas vezes são tratado com indiferença por essas pessoas.
Questão 4/5
Leia o texto a seguir:
 
“A formação de professores requer olhares sobre as cenas do cotidiano escolar, buscando, em seus saberes, atenção especial para ver a diferença presente na sala de aula. Nesses momentos de estufo, voltamo-nos para a reflexão sobre a diferença e o respeito a cada um dos atores no espaço escolar, providenciando recursos com o cuidado de fazer desse tempo em comum um tempo agradável.”
PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. Pg 91.
 
Tendo em vista os artigos lidos, argumente sobre a importância de uma metodologia adequada na educação de surdos e apresente três características do comportamento do docente em sala de aula que favorece a aprendizagem deste aluno.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno argumente abordando questões como a relevância da utilização de recursos visuais
 para suprir a falta da audição, pois assim a criança surda pode ter acesso ao aprendizado tanto das coisas
 concretas quanto das abstratas através da generalização de conceitos.
Espera-se também a conscientização (através da apresentação das três características de comportamentos
 utilizadas pelo docente em sala de aula) sobre como trabalhar com o aluno surdo.
 
Gabarito:
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda
Páginas 74 à 79.
Sobre a importância de uma metodologia adequada na educação dos surdos voltada para o seu contexto visual.
 
Texto 2 – Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso?
Argumentos que favorecem a aprendizagem: página 108 e 109.
Sugestões de apoio ao aluno com deficiência auditiva:
Os alunos com deficiências auditivas devem ficar sempre na primeira fila na sala de aulas. Dependendo da condição sócio-econômica da família e do tipo de surdez, o aluno pode utilizar um recurso acústico (Aparelho Auditivo e/ou Sistema de FM), para amplificar o som da sala; ?
Há alunos que conseguem ler os movimentos dos lábios. Assim, o professor e os colegas devem falar o mais claramente possível, evitando voltar-se de costas enquanto fala. É extremamente difícil para estes alunos anotarem nas aulas, durante a exposição oral da matéria, principalmente aqueles que fazem leitura labial enquanto o professor fala; ?
Resposta: As crianças surdas têm a mesma capacidade de adquirir a mesma aprendizagem que a criança ouvinte, a partir de um ambiente suficiente bom. mas tempos extra para realizar suas avaliações, que a criança surda tenha a preferência de sentar na primeira cadeira para assim ter uma aprendizagem melhor na escolar ,ter também matérias didático próprio.
Questão 5/5
A gestão técnico-cientifica, também conhecida atualmente como gestão da qualidade total (GQT) apresenta a utilização de métodos e práticas mais fortes de gestão da administração empresarial.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p.76) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva a gestão técnico-cientifica.
Nota: 10.0
	Esse estilo de gestão se concentra na hierarquização dos cargos, funções, normas e aspectos
 burocráticos e administrativos (p. 91)
Resposta:Não existe preocupação com relações humanas que se dão nos espaços escolares,
 o diálogo é baseado no cumprimento das regras.