Psicologia do Desenvolvimento e daAprendizagem AV 2016

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Avaliação: CEL0241_AV_201505462452 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201505462452 - CÍNTIA APARECIDA DO NASCIMENTO 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS
	Turma: 9009/AB
	Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 17/06/2016 15:28:50 
	
	 1a Questão (Ref.: 201505750832)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	QUAIS FATORES INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NO PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR?
		
	
Resposta: Segundo Piaget, é no período Sensório-Motor que a criança está descobrindo o mundo, com todas as suas formas, sons e cores. Assim, nesta fase, muitos fatores interferem para o desenvolvimento da linguagem. A criança precisa receber estímulos que contribuam para um desenvolvimento satisfatório, como um espaço adequado para brincar, se locomover e trabalhar a psicomotricidade. Convívo com outras crianças, estímulos visuais e sonoros também são extremamente importantes para desencadear o processo de desenvolvimento da linguagem. Neste sentido, brinquedos de vários tipos (principalmente os musicais), contação de histórias e cantigas são bons recursos neste momento tão importante da vida da criança.
	
Gabarito: 
A APRENDIZAGEM DE UMA LINGUAGEM DEPENDE DE VÁRIOS FATORES TAIS COMO: TEMPERAMENTO DA CRIANÇA, SENSIBILIDADE E O ESTÍMULO DOS CUIDADORES, CULTURA EM QUE A CRIANÇA ESTÁ INSERIDA. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505751002)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	SEGUNDO PIAGET, DO PONTO DE VISTA COGNITIVO, A (O) ADOLESCENTE ESTÁ NO ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES FORMAIS, DEVIDO SEU AMADURECIMENTO BIOLÓGICO QUE REPRESENTA O PONTO MÁXIMO DO PROCESSO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. AS OPERAÇÕES FORMAIS, ENTRETANTO, NÃO SÃO UM DADO A PRIORI, MAS DEPENDEM DA INTERAÇÃO DO ORGANISMO COM O MEIO. A AQUISIÇÃO DAS OPERAÇÕES FORMAIS É DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA O PROCESSO DE AJUSTAMENTO SOCIAL DO (A) ADOLESCENTE. DESTAQUE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO PERÍODO DE OPERAÇÕES FORMAIS E A SUA RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO NA ADOLESCÊNCIA. 
		
	
Resposta: No período de Operações Formais, a criança, jque já pode ser considerada um adolescente, pensa e raciocina de forma hipotética e é capaz de separar o mundo real do mundo possível. Utiliza um pensamento lógico, exercita a dedução e é capaz de analisar e emitir opinião sobre assuntos abstratos como liberdade, democracia, entre outros. Neste sentido, o adolescente busca sua automomia e identidade, muitas vezes baseando-se em modelos já existentes. É uma fase delicada e complexa, que exige a atenção dos pais e responsáveis. O adolescente necessita de orientação e carinho, sempre com a definição de limites, que lhe ofereçam segurança, já que a busca de sua autoafirmação pode levá-lo para caminhos desastrosos como o envolvimento com drogas e com o crime, por exemplo. Em um ambiente acolhedor e seguro, o adolescente será capaz de desenvolver as habilidades das Oprações Formais, reconhecendo-se no meio em que vive e conscientizando-se de sua importância na sociedade.
	
Gabarito: PARA PIAGET, AS OPERAÇÕES FORMAIS (PENSAMENTO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO), QUE SURGEM, PERMITEM AO ADOLESCENTE DESENVOLVER REFLEXÕES E FORMULAR TEORIAS. AOS 12 ANOS A(O) ADOLESCENTE JÁ É CAPAZ DE FAZER DESCENTRALIZAÇÃO, TANTO NO PLANO COGNITIVO, QUANTO AFETIVO E MORAL, TORNANDO-SE CAPAZ DE COORDENAR DIVERSAS IDEIAS E TIRAR AS SUAS PRÓPRIAS CONCLUSÕES. A VIDA AFETIVA DA (O) ADOLESCENTE AFIRMA-SE ATRAVÉS DA CONQUISTA DA PRÓPRIA PERSONALIDADE E DE SUA INSERÇÃO PROGRESSIVA NO MUNDO ADULTO. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505643525)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Um site noticia diz que Em pleno século 21, uma família vivia isolada dentro de uma caverna. Falam sobre a família Rosales, que criava seus quatro filhos numa caverna na Colômbia. As crianças foram encontradas sujas, desnutridas e em estágio precário de comunicação, pois emitiam alguns grunhidos que não faziam parte da língua nativa. Das alternativas abaixo, marque a única que responde corretamente sobre qual o impacto que isolamento social para o desenvolvimento de seres humanos, tendo como suporte teórico o interacionismo. 
		
	
	Todo o impacto negativo sob o desenvolvimento das crianças que foram encontradas na caverna, tem relação com a falta de alimentação adequada e com as precárias condições de saúde que apresentavam. 
	
	Houve um impacto significativo, pois para se desenvolver, o sujeito precisa ter uma inter-relação de fatores endógenos e do ambiente sócio-cultural, sendo os últimos os responsáveis por toda a aprendizagem independente dos padrões de maturação neurológica.
	
	Não houve impacto algum, pois o padrão genético corresponde a maior parte da influência que existe no desencadear de nosso desenvolvimento cognitivo. Há uma tendência a desenvolvermos exatamente as habilidades e dificuldades previstas geneticamente. 
	
	Houve um impacto negativo para o desenvolvimento, pois a concepção interacionista vai compreender o desenvolvimento humano como sendo uma relação dialética entre fatores internos e externos ao sujeito, um tendo influência sobre o outro. A falta de estímulo social e linguagem afetou o desenvolvimento.
	
	Não há qualquer impacto sobre o desenvolvimento, pois na concepção interacionista não há supremacia de um elemento sobre outro, ou seja, a hereditariedade é mais importante que a cultura na definição dos caracteres que serão amadurecidos no desenvolvimento do sujeito. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506213175)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia: 
		
	
	Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil. 
	
	O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio.
	
	Nascemos uma tábula rasa. 
	
	A criança é fruto do meio. 
	
	O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505539358)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Suponha que os alunos consigam estabelecer relações substantivas e não arbitrárias entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos significados. Diante desse fato, podemos dizer que eles estão realizando o que se denomina: 
		
	
	atividade relacionada
	
	expressão vinculada.
	
	aprendizagem significativa.
	
	experiência coerente.
	
	conteúdo conectado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505539596)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para Chomsky há muitas observações corroborativas da existência de um mecanismo interno acoplado ao cérebro humano que facilita a aprendizagem da linguagem e a torna universal, mecanismo este que ele denomina Dispositivo de Aquisição da Linguagem (LDA). Dentre as observações abaixo, assinale aquela que NÃO se relaciona à existência deste dispositivo: 
		
	
	A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a língua indica que nascemos com capacidades especiais.
	
	Os esforços ativos da criança para dominar a língua.
	
	As crianças não são entusiásticas da língua e exercitam-na somente com incitação.
	
	As fases na aquisição da língua sugerem um mecanismo universal.
	
	Surgimento de capacidades linguísticas básicas em bebês deficientes.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505750848)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O APARECIMENTO DA LINGUAGEM, QUE VAI ACARRETAR MODIFICAÇÕES NOS ASPECTOS INTELECTUAL, AFETIVO E SOCIAL DA CRIANÇA, OCORRE, SEGUNDO PIAGET, NO PERÍODO: 
		
	
	OPERAÇÕES FORMAIS. 
	
	OPERAÇÕES CONCRETAS.
	
	SENSÓRIO-MOTOR.
	
	PRÉ-CONCRETO. 
	
	PRÉ-OPERATÓRIO.8a Questão (Ref.: 201506079053)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Aos dois anos de idade a criança inaugura uma nova forma de construção de conhecimento permeada por esquemas cognitivos simbólicos. Na linguagem, em todas as suas modalidades, aparecem os principais esquemas de conhecimentos construídos nesta fase. Piaget fez um minucioso estudo sobre esse período e o denominou de? 
		
	
	Sensório-operatório
	
	Operatório-concreto
	
	Pré-operatório
	
	Operatório-lógico
	
	Linguístico-operatório
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201505539018)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento e de ignorar distrações.
	
	professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da criança. 
	
	a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas informações.
	
	os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.
	
	alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201506201345)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Piaget, neste estágio do desenvolvimento a criança já adquiriu a capacidade de pensar e raciocinar sobre eventos hipotéticos e  a capacidade de separar o real do possível. Têm início os processos de pensamento hipotético-dedutivos, com a aplicação do raciocínio lógico a todas as classes de problemas:
		
	
	operações concretas 
	
	operações formais
	
	sensório motor
	
	pré operacional conceitual
	
	pré operacional intuitivo