Avaliação supervisão e orientação pedagogica

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Avaliação:  SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	
	Nota da Prova: 6,4        Nota de Partic.: 2       
	
	 1a Questão (Ref.: 201002223796)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A introdução das habilitações nos Cursos de Pedagogia se dá no âmbito da concepção que Saviani (1997) convencionou chamar de ¿pedagogia tecnicista¿ que, a partir de 1969, foi assumida oficialmente pelo aparelho de Estado brasileiro visando à sua implementação em todo o país. No limite, o anseio da pedagogia tecnicista era:
 I _ Romper com a aplicação da ¿taylorização¿ ao trabalho pedagógico.
 II _ Visar à sua objetivação por meio da divisão técnica do trabalho.
 III _ Acompanhar, controlar, avaliar e direcionar as atividades da escola, evitando ¿desvios¿ na direção do seu sucesso
. IV _ Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo. Em coerência com o texto, assinale apenas as afirmativas que constituem a pedagogia tecnicista:
		
	
	I, II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	 
	II, III e IV.
	
	I e III.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201002263731)
	DESCARTADA
	O conceito de Supervisão teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Dessa forma esse controle ficou entendido como:
		
	
	Trabalho de orientação e acompanhamento do cotidiano da escola.
	
	Possibilidade de construção na formação docente.
	 
	Controle de uma determinada qualidade dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado.
	
	Controle dos elementos, fatores e práticas educativas que tinham como premissa a garantia do crescimento do sistema.
	 
	Controle dos aspectos que envolviam a educação em busca de uma formação mais humanizada.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201002276710)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Em nossa vivência na escola, encontramos a figura do Supervisor Pedagógico com outras denominações, identifique as que são usadas de forma mais comum:
		
	
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e inspeção pedagógica.
	
	Inspetor do PPP, supervisor educacional e orientador pedagógico.
	
	Gestor escolar, orientação pedagógica e coordenação pedagógica.
	 
	Supervisão pedagógica, orientação pedagógica e coordenação pedagógica.
	
	Supervisão pedagógica, gestor e inspetor.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201002265264)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O objeto específico do fazer do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui aspectos relativos às seguintes áreas:
		
	 
	Currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação.
	
	Busca, regulação e controle.
	
	Trabalho, capital e caminhos.
	
	Revisão, programação, criação e fluxo.
	
	Desenvolvimento, aferição, controle e mudança.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201002217477)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função:
		
	
	realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações.
	
	elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade
	
	selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada.
	
	atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores.
	 
	propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201002263737)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	 
	A valorização do humano.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201002218661)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A orientação escolar ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia esse processo. Assim deve refletir, coletivamente, sobre esses e outros aspectos elencados, o que requer:
		
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN
	 
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, favoráveis ao processo evolutivo do aluno
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipes são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos D)
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201002277625)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Em 1892 foi criado o Conselho Superior da Instrução Pública, esse período é marcado por mudanças na ação da supervisão,  sendo elas:
I - Passa a haver uma preponderância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas pedagógicas nas ações do Supervisor.
II ¿ A organização de um sistema nacional de educação e, nesse contexto, a ideia de supervisão vai ganhando contornos mais nítidos.
III ¿ A organização dos serviços educacionais, apontando para a organização administrativo-pedagógica do sistema.
IV ¿ A Supervisão passa a assumir o papel de orientadora da educação.                
Estão corretas as alternativas:
		
	
	III e IV
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I e IV
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201002217555)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Ao pensar na construção do Projeto Político Pedagógico, o supervisor escolar deve ter como uma das primeiras tarefas:
		
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece
	 
	Diagnosticar os principais problemas da escola
	
	Elaborar o Regimento Escolar
	
	Elaborar o roteiro com os itens do projeto;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201002217507)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	As escolas públicas vivem hoje tempos difíceis e expõem uma série de problemas como violência, desinteresse dos alunos, presença da droga na vida dos educandos, desagregação familiar e outros. A dificuldade é imensa diante dos novos perfis de sujeitos que participam do dia a dia da escola. Nesse sentido, têm surgido muitas propostas de se reinventar a escola, com um novo desenho de formas de utilização de seus tempos e espaços, nova organização dos saberes e/ou conhecimentos, e das relações de poder na escola. Tais transformações pretendem valorizara escola como um espaço que, ao mesmo tempo que garante a igualdade de oportunidades, respeita as diferenças e a cultura do aluno. Nessa perspectiva, considere os aspectos apresentados abaixo. Descreva o que você considera como sendo três prioridades que os supervisores educacionais devem considerar em seu trabalho na escola pública
		
	
Resposta: O supervisor deve ter respeito com o trabalho dos professores e estar sempre atento ao que eles dizem para que em conjunto possam elaborar mudanças na porposta da escola,deve também estar sempre ouvindo os alunos para que estes se sintam valorizados e que são ouvidos,isso trás uma boa convivência entre os grupos,deve também conhecer as leis para que possa usar a seu favor e a favor dos alunos na elaboração de um bom trabalho.
	
Gabarito: A resposta apesar de ser pessoal deve falar sobre a valorização do conhecimento e da cultura dos alunos e professores, da adoção de práticas contextualizadas e da aprendizagem significativa e para terminar na construção em conjunto do projeto político-pedagógico da escola de forma democrática.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201002265275)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Em nossas aulas Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor Pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola. Lembramos que o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação. Então, responda: a) Das onze ações citadas, escolha uma e apresente aqui: b) Escolha uma dessa áreas de abrangência da atuação do Supervisor e explique como ocorre essa supervisão
		
	
Resposta: O supervisor tem várias funções na escola, uma delas é na elaborção do PPP que deve ser feito e discutido em conjunto com a comunidade e a escola para juntos possam descobrir as dificuldades presente nos alunos e tentar fazer um trabalho em cima dessas dificuldades,deve também estar atuando na formação dos professores que devem sempre estar melhorando seus conhecimentos e estar trabalhando em grupo para o bom desempenho das atividades do dia a dia,o supervisor deve planejar reuniões com os professores para que possam discutir projetos e dificuldades apresentadas pelos aluno e professores para que com isso possam trabalhar essas dificuldades e planejar da melhor forma o trabalho dos professores e da escola no conjunto.
	
Gabarito: a) 1) Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar, 2) Realizar um trabalho coletivo, integrado com os atores escolares, 3) Mediar a competência docente, 4) Desvelar a sincronicidade do professor e torna-la consciente, 5) Investir na formação continuada do professor na própria escola, 6) Incentivar práticas curriculares inovadoras, 7) Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente, 8) Criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola, 9) Procurar atender as necessidades reveladas pelo desejo do professor,10) Estabelecer parceria de trabalho com o professor e 11) Propiciar situações desafiadoras para o professor. b) Resposta relativa à escolha do aluno