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Avaliação: CEL0241_AV_201301634931 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201301634931 - DEBORA MAHIANE FONSECA COSTA 
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 9012/AB
	Nota da Prova: 7,2        Nota de Partic.: 2        Data: 04/11/2013 17:18:58 
	
	 1a Questão (Ref.: 201301729097)
	4a sem.: Abordagem socio-cultural
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que:
		
	
	a atividade psicológica interna do indivíduo tem sua origem na atividade externa, nas trocas com os outros membros do grupo social, trocas que se inserem em um determinado contexto cultural.
	
	nessa abordagem o homem precisa do mundo, pois é nele que as manifestações das culturas acontecem e através dele se constroem conhecimento. 
	
	o ensino, nessa abordagem, deve levar ao desenvolvimento de operações para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço.
	
	a essência dessa abordagem é o diálogo, que é desenvolvido ao mesmo tempo que são oportunizadas a cooperação, a união, a organização e a solução em comum dos problemas.
	
	a abordagem sociocultural enfatiza que a atividade humana é mediada, que supõe o uso de diferentes formas de mediação: instrumentos, signos, práticas culturais.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301728740)
	5a sem.: Desenvolvimento Humano
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos. Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social em relação aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses.
	
	logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.
	
	a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de emoções.
	
	a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do desenvolvimento e aprendizagem. 
	
	as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá-los, segundo a teoria da aprendizagem social.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301729996)
	9a sem.: Perspectivas Contemporâneas de Aprendizagem
	DESCARTADA 
	A teoria de Ausubel postula que a estrutura cognitiva do sujeito responde a uma organização hierárquica na qual os conceitos se conectam entre si mediante relações de subordinação, dos mais gerais aos mais específicos. A incorporação do novo conteúdo aos conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno faz com que este se desenvolva e se amplie. Os conceitos e as proposições da estrutura cognitiva do aluno se explicitam e se tornam mais específicos em um processo que Ausubel chama de: 
		
	
	memorização inconsciente
	
	diferenciação progressiva
	
	definição de axiomas
	
	inclusão obliterativa
	
	processo menmônico
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301729121)
	3a sem.: Estágios cognitivos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Pensando em utilizar a Epistemologia Genética, ou seja, a teoria de Jean Piaget para explicar como os alunos da educação básica constroem conhecimento sobre o mundo, a gestora do colégio trabalhou as características do estágio pré-operatório. Marque a alternativa em que todas as características fazem parte do estágio pré-operatório. 
		
	
	Representação, conservação de massa e volume.
	
	Simbolização, linguagem oral, escrita e desenho.
	
	Reações circulares, noção de causalidade e de conservação da massa.
	
	Desenho, expressão oral, raciocínio matemático abstrato e pensamento hipotético dedutivo.
	
	Conservação da massa, do volume e da substância.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301746111)
	6a sem.: adolescencia e desenvolvimento
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Com base no desenvolvimento humano que ocorre no período da adolescência, analisa as afirmativas abaixo:
1- Nas fases de puberdade e adolescência, os jovens diferem das crianças porque, em muitos aspectos, se parecem mais com os adultos, mas, de alguma forma, eles não são adultos. 
2- As transformações no corpo, mesmo que desejadas, podem, durante a puberdade, gerar insegurança e conflitos. 
3- A "explosão" dos impulsos sexuais durante a adolescência por vezes resulta em sérias dificuldades nas relações interpessoais e desempenho escolar. 
4- Pode-se afirmar que os jovens são, geralmente, mais influenciáveis por novas ideologias e valores que os adultos. 
5- Apesar de ser um tema polêmico, nos dias atuais há uma tendência de se atribuir à escola um papel importante na orientação sexual de alunos, principalmente na fase de tantas mudanças biopsicológicas, como a adolescência. 
Marque a resposta correta:
		
	
	só a afirmativa 2 está errada
	
	as afirmativas 1,3 e 4 estão erradas
	
	todas as afirmativas estão erradas
	
	todas as afirmativas estão corretas
	
	apenas a afirmativa 2 está correta
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301728736)
	3a sem.: Piaget
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser humano está sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em estágios universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de certas habilidades que aprimoram essa capacidade de compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebês está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental.
	
	eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, redondo e flexível. 
	
	as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas experiências diárias.
	
	até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar qualquer objeto.
	
	a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301729099)
	2a sem.: TEORIA HUMANÍSTICA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.
		
	
	O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.
	
	A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do aluno.
	
	O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.
	
	O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem deve ser facilitado.
	
	A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301729346)
	4a sem.: abordagem sócio-cultural
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como: 
		
	
	Um processo que independe da aprendizagem.
	
	Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.
	
	Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.
	
	Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento esua cultura.
	
	Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento intelectual da criança.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301728738)
	4a sem.: Processos Psicológicos Básicos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... 
		
	
	necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora. 
	
	serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.
	
	desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.
	
	necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.
	
	possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301753034)
	3a sem.: estágios
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Segundo Piaget, quando o adolescente tem a capacidade de esquemas conceituais abstratos, este se encontra no estágio: 
		
	
Resposta: Operatório formal
	
Gabarito: Operatório formal
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301747814)
	5a sem.: Infância
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	João tem 4 anos de idade e está na educação infantil. A mãe de João não compreende por que a professora utiliza boa parte do tempo com brincadeiras e procurou-a para esclarecimentos. Considerando o conteúdo da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, explique o que a professora de João poderia dizer à mãe dele acerca dos aspectos de desenvolvimento que o brincar possibilita nesta faixa etária. 
		
	
Resposta: A brincadeira com a utilização de brinquedos educativos e até mesmo as dinâmicas realizadas com as crianças, são muito importante para o seu desenvolvimento, visto que estimula sua coordenação motora fina e grossa, seu cognitivo, equilibrio, a comunicação, as relações interpessoais que as crianças tem com o próximo entre outros aspectos importantes de serem desenvolvidos nesta idade.
	
Gabarito: Nesta faixa etária, a criança apresenta um desenvolvimento do simbolismo e da coordenação motora e sendo assim, as brincadeiras livres e dirigidas trazem excelentes referenciais para o desenvolvimento: elas ajudam a criança a imitar e por conseguinte, compreender a realidade que vivem, trazem possibilidades de estimular o pensamento, planejamento e por fim, resolução de conflitos e habilidades sociais de forma lúdica