Av Parcial curriculo teoria e prática

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	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 05/2016
	
	 1a Questão (Ref.: 201301291688)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
		
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301316003)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo:
		
	
	Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
	
	Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
	
	Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
	
	Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
	
	Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301784363)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender   e organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO: 
		
	
	O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo.
	
	Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor
	
	O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura sobre o tema.
	
	As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
	
	O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301792471)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	
	o saber científico e a perspectiva positivista.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301784379)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica:
		
	
	Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
	
	Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
	
	Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
	
	Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
	
	Ênfase nos aspectos históricos e   técnico-pedagógicos.
	
	 6a Questão (Ref.: 201301981550)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
		
	
	Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades do comportamento dos alunos
	
	Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da comunidade escolar
	
	Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter sucesso em sua trajetória escolar
	
	Todas as alternativas acima estão incorretas
	
	A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso
		
	
	 7a Questão (Ref.: 201301792483)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	pós-moderno.
	
	pós-crítico.
 
	
	crítico.
	
	moderno.
 
	
	progressista. 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301404227)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
		
	
	Moderno com proposta de educação formativa. 
	
	Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação. 
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
	
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301981533)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Sobre o currículo enquanto elemento formador de subjetividades é CORRETO afirmar que:
		
	
	Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas aos aspectos familiares de cada indivíduo;
	
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças irão se acentuar de acordo com o interesse dos alunos sobre sua educação;
	
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças estão atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade, com pouca influência do currículo
	
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças individuais, mas diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero
	
	Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade;
		
	
	 10a Questão (Ref.: 201301404233)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Autores como Silva e Moreira (2004) destacam novas formas de interação e de configurações sociais, alertando os educadores para as diversidades presentes no mundo atual e sobre a necessidade de observar e interpretar os movimentos sociais e culturais para entender as sociedades pós-modernas. Considere os reflexos desta abordagem nas práticas curriculares, denunciadas pelas teorias críticas, e analise as observaçõesanotadas por um grupo de estagiários do curso de Pedagogia. A única observação, anotada pelos (as) estagiários (as) que apresenta um ato docente que exemplifica uma postura de valorização da diversificação é : 
		
	
	Neli observou que os docentes debateram sobre a realidade dos alunos e identificaram temas geradores de projetos. 
	
	Luís observou que os alunos não podiam fazer perguntas sobre os conteúdos explicados para não atrapalhar a aula. 
	
	Evandro observou que os alunos que não conseguiam fazer o trabalho ficavam de calados aguardando os colegas terminarem. 
	
	Irina observou que existe diferença entre qualidade do ensino oferecido nas classes mais empobrecidas e os das classes mais favorecidas.
	
	Juliana observou que os alunos que não realizassem o trabalho no tempo previsto ficariam sem recreio.
	
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