Avaliação de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem - 11-2013 - História EAD Estácio

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Avaliação: CEL0241_AV_201301248606 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA 
APRENDIZAGEM
Professor
: MAGALY VASQUES DE FARIA Turma: 9008/AC
Nota da Prova: 5,6 Nota de Partic.: 2 Data: 16/11/2013 18:03:25 
 1a Questão (Ref.: 201301303953) Pontos: 0,8 / 0,8 
A ênfase na aprendizagem de sala de aula por meio da reelaboração de conteúdos na estrutura
cognitiva parece ser compatível com as noções de aprendizagem significativa propostas por: 
 Wallon e Piaget;
 Vygotsky e Ausubel;
 Piaget e Vygotsky;
 Ausubel e Bruner;
 Bruner e Wallon.
 2a Questão (Ref.: 201301303775) DESCARTADA 
Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que sessões de recordações naturais fazem
parte da experiência diária de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem de maneira
semelhante dia após dia e os bebês demonstram reconhecer estímulos habituais. Os pesquisadores
também perceberam que as recordações logo são esquecidas, pois em um breve período os bebês
esquecem. Então, pensando nessas afirmativas, podemos assegurar que a memória em bebês... 
 é um acontecimento que se assemelha à memorização.
 o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido.
 é o processamento mental das informações que são recebidas dos órgãos sensoriais.
 é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage sempre da mesma forma.
 é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem da mesma maneira.
 3a Questão (Ref.: 201301303784) Pontos: 0,8 / 0,8 
O período que vai dos 2 aos 6 anos de idade costuma ser chamado de primeira infância. Nesse
período as brincadeiras são fundamentais, pois permitem que as crianças explorem o mundo e
desenvolvam novas habilidades. Em relação às brincadeiras, está INCORRETO afirmar que: 
 a criança brinca com palavras e ideias, desenvolvendo sua mente; inventa jogos e dramatiza 
fantasias, aprendendo habilidades sociais e regras morais.
 a brincadeira é a única atividade da infância que possibilita que a criança desenvolva 
habilidades motoras, cognitivas, sociais e afetivas.
 crescer para as crianças é uma brincadeira, e seu entusiasmo por isso parece não ter limites.
 a criança corre atrás das outras e desafia a si mesma a tentar novas façanhas, desenvolvendo 
seu corpo.
 aos 2 anos de idade, a criança brinca em grupo, mas, estabelece um monólogo coletivo. 
 4a Questão (Ref.: 201301303787) Pontos: 0,8 / 0,8 
De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do
que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm
de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação
a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que: 
 a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas
informações.
 uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em 
andamento e de ignorar distrações.
 os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos 
processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se 
tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.
 professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da 
criança. 
 alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do 
cérebro, por isso não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão 
alcançar as mesmas habilidades.
 5a Questão (Ref.: 201301304090) Pontos: 0,8 / 0,8 
Freud caracterizou cinco estágios da evolução psicossexual: 
A) fase oral 
B) fase anal 
C) fase fálica 
D) fase latente 
E) fase genital. 
Quais são as características relacionadas a cada estágio? 
( ) fase em que o objeto de erotização ou de desejo não está mais no próprio corpo, mas em um 
objeto externo ao indivíduo - o outro, dada a consciência da identidade sexual. 
( ) fase da vida em que a praticamente única fonte de prazer é a boca, e apresenta como principal 
característica psicológica a dependência emocional. 
( ) fase em que a energia libidinosa é canalizada para outros fins; a criança passa a gastar sua energia
em atividades sociais e escolares. 
( ) período em que surge o Complexo de Édipo e a atenção da criança volta-se para a região genital. 
( ) a zona de erotização é o ânus, e o modo de relação do objeto é de "ativo" e "passivo", 
intimamente ligado ao controle dos esfíncteres (anal e uretral). Esse controle é uma nova fonte de 
prazer. 
 A B C D E
 B A E D C
 D E C A B
 C D A B E
 E A D C B
 6a Questão (Ref.: 201301328342) Pontos: 0,0 / 0,8 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Estudar o desenvolvimento humano significa reconhecer as
características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos conhecer as individualidades, o que nos
torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos apresentados. Assinale,
dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento humano, à luz de Jean Piaget, a
alternativa INCORRETA: 
 Maturação neurofisiológica. 
 Fatores internos
 Condições econômicas
 crescimento orgânico
 hereditariedade
 7a Questão (Ref.: 201301304388) Pontos: 0,8 / 0,8 
Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano,
Pedro investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar
qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A
Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar
fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como: 
 Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.
 Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, 
integrando ao seu pensamento o conhecimento e sua cultura.
 Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.
 Um processo que independe da aprendizagem.
 Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o 
empobrecimento intelectual da criança.
 8a Questão (Ref.: 201301300815) Pontos: 0,8 / 0,8 
A Discalculia atinge parte da população em idade escolar e não é muito diagnosticada por ser
confundida com o medo/dificuldade que as crianças têm em relação à matemática. Das alternativas
abaixo, marque a única que diferencia o transtorno de aprendizagem Discalculia da
dificuldade de aprendizagem de matemática. 
 Crianças com discalculia são provenientes de inserções culturais mais populares onde a 
utilização dos números e das operações matemáticas são restritas em função do pobre grau de
alfabetização das pessoas. 
 Por ser uma criança com prejuízos cognitivos, o discalcúlico é menos inteligente e não 
consegue aprender operações básicas e cotidianas de matemática, como, por exemplo, as 
noções de tempo e espaço. 
 O Discalcúlico é um aluno que passou por muitas experiências malsucedidas de 
aprendizagem da matemática desde criança, por isso não consegue aprender os conceitos 
mais abstratos. 
 A criança com Discalculia nasce com uma predisposição genética e uma má formação em 
algumas áreas cerebrais que acarretam dificuldade nas operações, na classificação, na 
aplicação da matemática no cotidiano e na sequenciação numérica. 
 A criança portadora de Discalculia teve prejuízos sérios na alfabetização por sempre 
apresentar um quadro de dislexia, desta forma, a escola não pode ser responsabilizada pelas 
dificuldades cognitivas encontradas. 
 9a Questão (Ref.: 201301303773) Pontos: 0,0 / 0,8 
A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das
qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura quea sociedade oferece.
A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo.
Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois: 
 em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso 
econômico porque trabalham na fazenda da família.
 o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender. 
 os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade 
urbana do que em uma rural.
 não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de 
aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
 os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de 
mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, 
carrinho, brinquedos, entre outros.
 10a Questão (Ref.: 201301323612) Pontos: 0,4 / 0,8 
O filme Orquestra dos Meninos (2009), dirigido por Paulo Thiago, apresenta uma produção baseada
em fatos reais, com história passada nos anos 1980, em Pernambuco, sobre o maestro Mozart Vieira.
Na história, Mozart é um jovem que decide ensinar música para crianças e adolescentes que
trabalham no campo e tem como resultado de sua ação: a ira de alguns políticos locais e o sucesso
na formação sensível e apurada dos jovens músicos. Como explicar, utilizando a teoria de
desenvolvimento de Lev Vygotsky, que crianças lavradoras conseguiram atingir tão sofisticado
nível de desenvolvimento da habilidade musical? 
Resposta: As crianças aprendiam música a partir de suas experiências do cotidiano e as experiências 
previas do aluno ajudavam a estruturar o conhecimento musical, dando maior riqueza ao mesmo e 
facilitando no aprendizado.
Gabarito: Para lev Vygotsky tanto o desenvolvimento quanto a aprendizagem são processos 
interligados e que ocorrem nas dinâmicas sociais. sendo assim, crianças lavradoras têm total 
potencialidade para tocarem instrumentos musicais desde que tenham bons mediadores ou pares 
mais capazes que possam cooperar com elas nessa função.
 11a Questão (Ref.: 201301323178) Pontos: 0,4 / 0,8 
Vários estudos discutem que uma série de fatores relacionados à pobreza, exclusão social,
ausência da função paterna e ausência da mãe acabou constituindo um contexto de
vulnerabilidade, que levou os adolescentes à delinquência. Vivemos uma sociedade marcada pelo
crime de abandono, onde a ausência de exemplo, principalmente da ausência do pai na estrutura
familiar, pode ser uma das causas da criminalidade juvenil. Com base nesse quadro social,
responda:
a) Quais as consequências da ausência da figura paterna, principalmente no que se
refere ao período que ocorre o complexo de Édipo?
b) Quais as implicações da desestruturação da família no desenvolvimento e na
aprendizagem do sujeito?
Resposta: a) A ausência paterna levará o indivíduo que está passando pela fase do complexo de 
édipo a rivalizar com a sociedade e a manisfestar todos os desafios e enfrentamentos a mesma, ao 
invés de rivalizar e desafiar a figura paterna. b) A desestruturação familiar tendem a produzir 
dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento nos indivíduos devido a falta de estímulos corretos
em relação a idade e desenvolvimento do novo indivíduo.
Gabarito: 
a) A presença de ambos os pais é que permite à criança viver de forma mais natural os processos de
identificação e diferenciação, e quando um falta, ocorre sobrecarga no papel do outro, gerando um
desequilíbrio que pode causar prejuízo na personalidade do filho. Freud diz que, em muitos casos,
ocorre uma superpresença da mãe, anulando a personalidade do filho ou filha. Comentando o
complexo de Édipo no menino, diz que, para o menino, a ausência do pai significa que nada se
interpõe entre ele e sua mãe, o objeto desejado, que é toda sua. Mas esta mãe tão amada também
começa a dar limites, e se inicia a guerra. Crianças que não convivem com o pai acabam tendo
problemas de identificação sexual, dificuldades de reconhecer limites e de aprender regras de
convivência social. Isso mostraria a dificuldade de internalização de um pai simbólico, capaz de
representar a instância moral do indivíduo. Tal falta pode se manifestar de diversas maneiras, entre
elas uma maior propensão para o envolvimento com a delinquência. 0 outro momento em que o
papel paterno é crucial para o desenvolvimento dos filhos é na a entrada na adolescência, quando a
maturação genital obriga a criança a definir o seu papel na procriação, o que demonstra o alto índice
de gravidez na adolescência e de mães solteiras. Pode gerar a noção para as crianças de não serem
amadas pelo genitor que está ausente, com uma grande desvalorização de si mesmas. Além dessa
autodesvalorização, ocorrem os sentimentos de culpa por ser uma criança má, por haver provocado a
separação, por ter nascido. A criança pensa ser má por ter sido deixada. O que pode gerar reações
variadas, desde tristeza e melancolia até agressividade e violência. Estas crianças apresentam um
núcleo depressivo que pode levá-las a sentimentos de baixa auto-estima, de não serem merecedoras
de amor. Além de gerar sentimentos de ódio e de inveja de difícil manejo. b) Os fracassos escolares
e os problemas de aprendizado e de relacionamento com os outros têm como base, na maioria dos
casos, situações familiares. Principalmente, pela falta de acompanhamento do processo pedagógico
vivido pela criança, a demonstração e o interesse pelos avanços na escola e o apoio nos períodos
críticos e de dificuldade na aprendizagem. Tais fatores têm levado ao grande número de reprovações
e evasões escolares. A simples presença dos pais não garante uma boa formação de caráter, é preciso
que sejam transmitidos valores, virtudes, modos de conduta e orientações para ajudar os filhos na
escola e na própria vida.