AV - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
	Processando, aguarde ...
 
Fechar
Avaliação: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: CARLA LINO DO NASCIMENTO 
Professor:
ANGELA MARIA PAIVA GAMA
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 1        Data: 14/11/2013 
 1a Questão (Ref.: 201202419931)
5a sem.: LEITURA
Pontos: 0,8  / 0,8 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta. 
Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores. 
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade. 
 2a Questão (Ref.: 201202425865)
3a sem.: PIAGET E VYGOTSKY
DESCARTADA 
Considerando as ideias de Piaget e Vygotsky, é INCORRETO afirmar que: 
Vygotsky considera a linguagem como elemento que possibilita a formação de funções psicológicas mais sofisticadas. 
Vygotsky considera que a linguagem é uma forma de materializar o pensamento. 
Piaget considera que a cognição humana se define em função de estruturas ou esquemas que o organismo desenvolve. 
Piaget considera que a mente humana se desenvolve a partir do ambiente e da repetição de exercícios. 
Vygotsky acredita que a interação é a base do conhecimento e da dupla natureza da linguagem: cognitiva e social, a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade: 
 3a Questão (Ref.: 201202435681)
8a sem.: DIVERSIDADE TEXTUAL
Pontos: 0,2  / 0,8 
(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual a importância de um trabalho pedagógico na pré-escola com a diversidade textual?
Resposta: A pré-escola é um momento de descobertas, e um trabalho pedágogico bem feito é de fundamentla importância, e para isso, é preciso que os pedagogos estejam trabalhando em parceiria junto aos educadores, apresentar textos aos alunos nessa fase da vida estudantil, pode ser de grande valia quando este contém situações da cultura do aluno, assim, cada texto independente da forma que é exposto, terá significado para ele, que aprenderá de forma natural e reflexiva, aprendendo também a ser um cidadão crítico.
Gabarito: Permite a criança compreender as funções da leitura e da escrita; perceber que os textos têm diferentes fins; desenvolver habilidades textuais; conhecer livros de poesia, fábulas, culinária, cartazes, etc
 4a Questão (Ref.: 201202420596)
3a sem.: CONSTRUTIVISMO
Pontos: 0,0  / 0,8 
Na alfabetização, a concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. No que se refere à alfabetização, é um dos pressupostos dessa concepção que: 
Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
A alfabetização é uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
A alfabetização é um processo sócio-cultural que contempla as práticas linguísticas cotidianas e as diferenças regionais como elementos legítimos de serem utilizados na escola. 
Na alfabetização, deve haver lugar para as práticas discursivas que fazem parte da cultura das crianças: escrever é uma forma de interação. 
A leitura e a escrita são concebidas como um processo cognitivo que deve ser construído juntamente com os esquemas de conhecimento assimilados e acomodados. 
 5a Questão (Ref.: 201202447738)
1a sem.: MÉTODO
Pontos: 0,8  / 0,8 
Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar. 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro. 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 6a Questão (Ref.: 201202420556)
4a sem.: CONSTRUTIVISMO
Pontos: 0,0  / 0,8 
Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta correta. 
Concepção de letramento, na medida em que leitura, escrita e oralidade são atividades que trabalham a habilidade de letramento. 
Concepção sintética, pois o leitor precisa fazer operações de síntese e conclusão com a leitura. 
Concepção construtivista, pois o conhecimento vem da relação estabelecida entre o pensamento e a linguagem. 
Concepção empirista, pois o conhecimento vem da experiência social. 
Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do discurso. 
 7a Questão (Ref.: 201202422341)
3a sem.: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Pontos: 0,8  / 0,8 
A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve:
seguir as regras prescritas pela gramática normativa.
ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores. 
a criança deve aprender a escrever com ritmo.
A escrita é a materialização da cultura de um povo e por isso, toda letra deve ser de caligrafia.
indicar para a criança que uma mesma letra pode apresentar mais de um som.
 8a Questão (Ref.: 201202422356)
8a sem.: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Pontos: 0,8  / 0,8 
Para se alfabetizar com o texto, é preciso que se crie um ambiente alfabetizador, ou seja, um ambiente em que haja cultura letrada. Assim, NÃO é exemplo de ambiente alfabetizador uma sala de aula em que:
se trabalhe, por exemplo, uma letra de música e se explore a biografia do autor.
a professora brinque de supermercado com seus alunos explorando, por exemplo, a temática da conservação dos alimentos.
os alunos leiam jornais diariamente selecionando a notícia mais interessante para conversarem.
haja trabalhos diários de ortografia e cópia, desconsiderando-se o contexto de vida dos alunos.
haja mural de rótulos e de propagandas, varal de aniversariantes e calendários.
 9a Questão (Ref.: 201202447733)
14a sem.: LETRAMENTO
Pontos: 0,8  / 0,8 
Quando Paulo Freire proferiu em sua palestra de abertura do Congresso Brasileiro de Leitura em 1981 que:  "a leitura do mundo precede a leitura da palavra...O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim". Ele se refere a qual modelo de leitura e por quê? 
Se refere ao modelo mecanicista por este estar atendendo aos interesses das classes dominadoras de formar leitores críticos e criativos, autores de suas palavras e de sua história. 
Se refere ao modelo mecanicista ao fazer uma crítica sobre a atuação docente que primeiro ensina a decodificar para depois ensinar a ler o mundo. 
Se refere ao modelo mecanicista por este ser mais correto já que assume uma posição ética de usar a leitura como instrumento para pensar e transformar a realidade. 
Se refere ao modelo dialógico uma vez que ele sempre vai ler o mundo após ler as palavras, como fez em seu método ao trabalhar a silabação. 
Se refere ao modelo dialógico, pois ler é estabelecer um diálogo consigo próprio e não com o mundo e a minha atividade no mundo. 
 10a Questão (Ref.: 201202420665)
4a sem.: CONSTRUTIVISMO
Pontos: 0,0  / 0,8 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
Silábica 
Alfabética 
Alfabética-ortográfica 
Pré-silábica 
Silábico-alfabética 
 11a Questão (Ref.: 201202448569)
7a sem.: LETRAMENTO
Pontos: 0,8  / 0,8 
Numa prova de seleção para vaga de professor regente da turma do 1º ano do Ensino Fundamental, Ana Valéria  professora candidata ao cargo - foi perguntada sobre a função da leitura e da escrita na vida das crianças e como ela trabalharia essas funções na escola. Qual seria a sua resposta, se ela se fundamentasse no método de Letramento contextualizado? 
Resposta: Pode-se considerar letrada uma criança que ao folhear um livro, jornal ou gibi por exemplo, expressa-se de maneira que se faça entender que ela sabe do que se trata aquilo que viu nas folhas desses objetos, portanto, não é preciso que ela conheça rigidamente os símbolos alfabéticos ou númericos para se considerar letrada, pois ela já consegue de uma forma ou outra se comunicar através da leitura e da escrita, e essas funções na vida da criança é relevantemente importante, pois para viver bem na sociedade ela precisa docotifiar e dar siginicado aquilo que ela lê e escreve diariamente, então, eu trabalharia essas funções, a partir do que ela já sabe, apresentando-lhes figuras, mapas, placas, imagens, fotografias, literatura infantil, letras de músicas, receitas, histórias em quadrinhos etc.
Gabarito: A leitura e a escrita são elementos vivos e que devem ser trabalhados tal como as enunciações ou os discursos que compõem a cultura na qual o aluno vive. Sendo assim, muitos gêneros e portadores textuais diferenciados devem ser utilizados para a leitura e para a escrita e ambos os processos são vistos como forma de comunicação como interlocução.
Parte inferior do formulário