RELATORIO ESTAGIO FUNDAMENTAL 1

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Centro universitário, Internacional
Uninter
NOME: , RU: 
TURMA: 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL:
PLANEJAMENTO E DOCÊNCIA
2016
Centro universitário internacional
Uninter
NOME RU: .
TURMA: 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL:
PLANEJAMENTO E DOCÊNCIA
Relatório de Estágio supervisionado- Ensino fundamental: planejamento e docência
Apresentado ao curso de licenciatura em geografia do
Centro universitário internacional UNINTER.
TUTOR LOCAL: 
Centro associado: 
2016
RESUMO
Este relatório tem o objetivo de investigar o cotidiano escolar do Colégio ........................................., através de sua estrutura física, seu entorno escolar e de seus alunos, os quais levam para salas de aula experiências vivenciadas em seu dia a dia. Ao fazer o estágio busquei identificar a cultura da escola e a cultura escolar, examinei o ambiente da escola e interroguei os alunos e funcionários. Depois me prontifiquei a observar a prática pedagógica da professora de Geografia dos 9º anos do ensino fundamental II, observei a interação entre professores e alunos, o currículo da escola em ação, o conteúdo escolar, o planejamento dos professores e suas habilidades de ensino. Desse modo investiguei os diferentes tipos de cultura, observando as relações de ensino e aprendizagem entre professores e alunos, busquei compreender o saber-fazer professor, que entre outras está condicionado a adaptar o seu conteúdo com a realidade social encontrada nas instituições de ensino.
Palavras- chave: Cotidiano escolar, práticas pedagógicas, Colégio................................................................., estágio supervisionado planejamento e docência. 
ABSTRACT
This report aims to investigate the school everyday State College ……………………………….., through its physical structure, their school environment and their students, which lead to classroom experiences lived in their day to day. When you stage sought to identify the school culture and school culture, I examined the school environment and questioned the students and staff. Then I prontifiquei to observe the pedagogical practice of geography teacher of 9 years of basic education II, I observed the interaction between teachers and students, the school curriculum in action, school programs, teachers' planning and their teaching skills. Thus investigated the different types of culture, noting the relationship of teaching and learning between teachers and students, I tried to understand the know-how teacher, who among others is conditioned to adapt their content to the social reality found in educational institutions.
Key words: school Everyday life, pedagogical practices, State College ………………………….., supervised planning and teaching.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................1
DESENVOLVIMENTO..........................................................
1. A escola: instituição estagiada......................2
2. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA:................3
2.1 concepções de educação.......................................3
2.2 compreensões do homem do conhecimento, educação, cultura e sociedade.......................................................................3
2.3 concepções de cultura e sociedade...............................4
2.4 Concepções de ensino aprendizagem...........................4
3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO: ..........................................................4
3.1 Caracterizações estruturais..................................................4
3.2 Caracterizações dos profissionais que atuam na escola................4
3.3 Caracterizações da turma estagiada................................................5
3.4 Perfis do professor observado durante o estágio supervisionado................5
3.5 Descrições das aulas observadas/ministradas..........................................5
4 PLANO DE AULA...........................................................................6 e 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................8
REFERÊNCIAS..................................................................................9
ANEXOS.............................................................................................10, 11 e 12
INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se à experiência de Estágio Supervisionado planejamento e docência nos anos finais do Ensino Fundamental, realizado no período de Agosto de 2016 no Colégio .............................................. Situado na ..............................., zona rural, ................................. Estágio realizado pela aluna ...................................... estudante do curso de licenciatura em geografia da Universidade UNINTER. 
Neste relatório analisamos o comportamento dos alunos a conduta do educador e o espaço mediador do ensino-aprendizagem, com a finalidade de exercer na prática as competências analisadas teoricamente durante o estudo da disciplina.
Neste Estágio foi cumprida a carga horária de 100 horas como estipulado pela instituição de ensino UNINTER, sendo estas utilizadas para coleta de informação, observação e ampliação do meu conhecimento na área da geografia. Será apresentada a caracterização da escola e da turma onde foi realizado o estágio, a observação, desenvolvimento e análise das atividades aplicadas, relatando também o plano de aula e o desenvolvimento das atividades realizadas como prática na série observada.
O objetivo deste estágio é a análise reflexiva do contexto escolar, observando, investigando, o planejamento e docência de aulas dos anos finais do ensino fundamental, analisar os critérios e atividades adotadas pelos professores, analisar os erros e dificuldades exercidos pelos alunos, elaboração, análise e discussão de relatórios diagnosticados no estágio.
Temos a expectativa que durante este estágio, iremos ampliar as competências profissionais, utilizando os conhecimentos adquiridos na vivência acadêmica, absorvendo a experiência e a prática regente da turma e assim concretizar o real objetivo do estágio, que é aprender, mas, também contribuir.
Portanto, um passo de cada vez, e acreditando sempre, que a educação é a base do conhecimento para um mundo menos desigual.
 
DESENVOLVIMENTO
A ESCOLA: INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
1. Identificação da escola estagiada:
O estágio Supervisionado Ensino Fundamental: planejamento de aulas e docência foi realizado no Colégio ........................................... situado na cidade de ......................., estado Paraná, ..........................., CEP........................ O contato com a escola deve ser realizado através do telefone ............................... e do e-mail.........................................
A escola oferta atendimento ao ensino fundamental II e ao ensino médio no período matutino e vespertino.
A instituição atende um total de 554 alunos, e, desse total, três são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 01 de agosto a 30 de agosto de 2016 no período matutino. Sendo observadas somente as turmas de 9º ano.
2. Concepção pedagógica da escola:
2.1 Concepções de educação: a principal tarefa do colégio é proporcionar a educação formal em um ambiente saudável e coerente com aquilo que se pretende que os alunos aprendam, para que possa de fato, contribuir para a formação da identidade de cidadãos conscientes de suas responsabilidades. Daí vem à necessidade de fornecimento de informações, a explicitação e discussão de regras e normas internas, a promoçãode atividades que possibilitam uma participação concreta dos alunos, desde a definição do objetivo, dos caminhos a seguir, da opção pelos materiais didáticos a serem usados, dentro das possibilidades do colégio, são estas as condições para a construção de um ambiente democrático e para o desenvolvimento da capacidade de intervenção na realidade.
Segundo SAVIANI (1991 p.19) “dizer, pois, que a educação é um fenômeno próprio dos seres humanos significa afirmar que ela é, ao mesmo tempo, uma exigência do e para o processo de trabalho, bem como ela é, ela própria, um processo de trabalho”.
A educação, numa concepção transformadora, pressupõe tomar o aluno na sua totalidade, não em um momento reduzido como “aluno”, e isso implica em entendê-lo dentro de uma dinâmica social, onde as ações são determinadas.
2.2 Compreensões do homem e do conhecimento, educação cultura e sociedade: Viver e desenvolver-se implica em transformações contínuas que se realizam através da interação dos indivíduos entre si e o meio no qual ser inserem.
O homem se constitui enquanto membro do grupo, através da constituição de sua identidade cultural, que possibilita sua permanência no grupo, e constrói, simultaneamente, sua personalidade, que o caracterizará como indivíduo único no grupo.
O homem é um ser somente em desenvolvimento psicológico, mas um ser concreto em relação ao real. Isso lhe fornece possibilidades cognitivas de apreensão e compreensão da realidade e de transformação de si próprias, pois além de produtor é consumidor de conhecimento. O conhecimento do homem é continuamente transformado pelas novas informações que ele recebe e pelas experiências pelas quais passa.
A escola de uma maneira geral deve valorizar a cultura de seu próprio grupo, ao mesmo tempo ultrapassar seus limites, proporcionando aos alunos pertencentes a diferentes grupos sociais o acesso ao saber relevante da cultura brasileira, bem como do patrimônio universal da humanidade, pois a cultura é resultado de toda a população humana e segundo Saviani, “para sobreviver o homem necessita extrair da natureza, ativa e intencionalmente, os meios de sua subsistência- Ao fazer isso ele inicia o processo de transformação da natureza, criando um mundo uma cultura” (1992 p.19).
2.3 Concepções de cultura e sociedade: A escola de uma maneira geral, sempre deve valorizar a cultura de seu próprio grupo, ao mesmo tempo ultrapassar seus limites, proporcionando aos alunos pertencentes a diferentes grupos sociais o acesso ao saber relevante da cultura brasileira, bem como do patrimônio universal da humanidade, pois a cultura é o resultado de toda a população humana.
2.4 Concepções de ensino- aprendizagem: O processo de ensino-aprendizagem envolve um conteúdo que é ao mesmo tempo produção e produto. Parte de um conhecimento que é formal (curricular) e outro que é latente, oculto e, porém dos indivíduos. No processo pedagógico alunos e professores são sujeitos e devem atuar de forma consciente. Não se trata apenas de sujeitos do processo de conhecimento e aprendizagem, mas de seres humanos imersos numa cultura e com histórias particulares de vida. O aluno quer professor que esta a sua frente traga seus componentes biológicos, sociais, cultural, afetivo, linguístico entre outros. Os conteúdos de ensino e as atividades propostas envidam-se nessa trama de constituição complexa do indivíduo.
3. Descrição das atividades e análise reflexiva das atividades de estágio.
 3.1 caracterizações estruturais: A escola conta com um total de 11 salas sendo, 4 salas de madeira e 7 de alvenaria, o tamanho de alunos nas turmas variam entre 25 a 35 alunos. Na turma observada tinha um total de 25 alunos. As condições estruturais são adequadas para o ensino, contendo uma boa iluminação e ventilação para melhor aprendizado dos alunos. A escola é limpa e bem conservada por alunos e zeladores. Possui rampas e banheiros adequados para os alunos que possuem deficiência, possui uma cadeira de rodas na escola para disponibilidade do aluno cadeirante.
A escola atende 11 turmas no período matutino e 9 no vespertino.
 
 3.2 caracterizações dos profissionais que atuam na escola: A escola conta com funcionários graduados e pós-graduados e visa despertar em todos os funcionários a necessidade da ruptura de paradigmas, onde prevalece a dicotomia de separação de papéis. Devemos ter em mente a consciência, onde todos no contexto coletivo são considerados educadores. Compete assim a cada um, dentro da totalidade, o cumprimento do desempenho de suas funções e competência técnica e humanidade, ética e responsabilidade. Para que a escola possa atuar baseada nos princípios democráticos, despertando no educando suas potencialidades como elemento de auto realização para o pleno exercício de cidadania.
 
3.3 caracterizações da turma estagiada: A turma observada contém um total de 25 alunos sendo 15 do sexo feminino e 10 do sexo masculino, os alunos despertam grande interesse na matéria de geografia, todos levam o livro didático que é usado para leitura e interpretação de textos.
3.4 perfil do professor observado durante o estágio supervisionado:
A professora observada tem graduação e pós-graduação em geografia, é concursada tem quatro anos de experiência profissional. 
A professora zela com o bem estar de cada aluno dentro e fora da sala de aula, tratando todos como seres iguais independentes de cor, raça e religião.
Estimula que os alunos sejam unidos, fazendo trabalhos em grupo, para que possam trocar experiências entre si.
Busca dar valor aos assuntos ligados à disciplina de geografia que são trazidos de casa um exemplo é uma notícia vista no jornal, ela busca explicar para turma inteira, fazendo com que os alunos se interessem e que pesquisem mais sobre as noticias atuais do mundo.
3.5 Descrição das aulas observadas/ ministradas:
O estagio iniciou-se no dia 02-08-2016 nas turmas de 9º ano, quando a professora propôs que os alunos pegassem o livro didático no conteúdo sobre CEI e Europa Oriental, para fazer a respectiva leitura, complementando o conteúdo sobre o Império Russo à CEI. No dia 03-08-2016 a professora propôs que cada aluno interagisse com a turma por meio da leitura em voz alta, quando cada um fazia a leitura ela explicava o conteúdo por meio de tópicos, esse conteúdo complemento o da aula passada e deu inicio sobre o tema a comunidade dos estados independentes, e fazendo uma breve análise nos mapas e imagens presentes no livro didático.
Dia 09-08-2016 propôs uma atividade contendo 6 perguntas que complementaram o conteúdo estudado. No dia seguinte 10-08-2016 fez a correção das respectivas perguntas e deu continuidade sobre a CEI e Europa Oriental, mas focou no tema CEI: economia.
Dando continuidade ao capitulo dia 16-08-2016 onde alguns alunos fizeram a leitura e a professora explicou para a turma inteira os fundamentos adquiridos no tema a Europa Oriental: países ex-socialistas. Finalizou o respectivo capitulo dia 17-08-2016 onde fez uma breve revisão e após realizou uma atividade ligada ao conteúdo.
No dia 23-08-2016 exerci a docência, sobre o conteúdo: Ásia diversidade física e cultural, fazendo a leitura juntamente com os alunos, analisando imagens e mapas, a cada tópico que era feito a leitura fazia uma breve reflexão explicando-o. E no dia 24-08-2016 finalizei o conteúdo sobre a Ásia e após propus uma atividade contendo 5 questões envolvendo o tema estudado.
É utilizado o livro didático como base de ensino nas aulas de geografia, o professor conta com a ajuda de cada aluno para ler. Os exercícios e provas são referentes ao conteúdo abordado no livro base. Na explicação a professoram busca em que os alunos aprendem refletindo o que foi estudado, buscando por meio de jornais e internet situações ligadas aos assuntos, para que possam ser trazidas para dentro da sala de aula.
4. Plano de aula:
Identificação: 
Estagiária.
Escola: 
Disciplina: geografia
Turma: 9º ano 
Sala: A
Professor regente: 
Horário da aula: 2 aulas conjugadas das 08h15minás 09h45min
Conteúdo: Ásia: diversidade física e cultural.
Objetivos: 
- Identificar a diversidade natural, clima, vegetação, relevo, penínsulas, ilhas e os rios intensos e caudalosos presentes na Ásia.
- Identificar a população, densidade demográfica e a diversidade cultural.
- Analisar mapas referentes ao continente Asiático.
Fundamentação teórica do conteúdo trabalhado e metodologia de ensino adotada:
Leitura do respectivo tema no livro didático, com o acompanhamento dos alunos para um bom desenvolvimento da aula.
Desenvolvimento da aula:
1º momento: Pedir para os alunos pegarem seus receptivos livros didáticos, e que a abram na página 148 aonde se inicia o capitulo, logo após iniciaremos a leitura sobre o continente Asiático, pedir para os alunos ajudarem na leitura assim faz com que eles fiquem atentos aonde devem prossegui-los, logo após analisar as imagens e mapas presentes.
2º momento: Explicar todo o conteúdo que foi feito a leitura, como é a diversidade natural da Ásia, sua diversidade climática, fazer com que os alunos reflitam sobre aquilo que foi lido. Mostrar exemplos das diversas formas de relevo presentes no continente Asiático, e sobre tudo identificar a densidade demográfica da Ásia. Tentar fazer com que os alunos compreendam o conteúdo o máximo possível.
3º momento: Passar as atividades elaboradas no quadro negro, pedir para os alunos copiarem em seus cadernos e que após respondam a, baseando-se no livro didático.
4º momento: Fazer a correção das atividades sendo o encerramento da aula.
Recursos: 
Análise de mapas e imagens referentes ao continente Asiático.
Referências:
Expedições geográficas Milhem Adas, Sergio Adas. -1. Ed.- São Paulo: Moderna, 2011.
Apêndices:
 Atividades:
1- Quais são os tipos de climas presentes na Ásia?
2- Cite os tipos de vegetação natural da Ásia?
3- Como é o relevo do continente Asiático?
4- Responda (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A Cordilheira do Himalaia separa as porções norte e sul do continente Asiático.
( ) Existem terremotos, tsunamis e vulcões na Ásia.
( ) O território Asiático possui pequenas extensões de rios.
( ) A Ásia é o continente menos populoso do planeta.
( ) A agricultura surgiu primeiramente na Ásia.
5- Explique como é a densidade demográfica da Ásia?
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na fase final de conclusão da carga horária, é possível compreender a vida escolar e seus indicadores, em uma sala de aula, alunos, diretores, orientadores, horário e agenda de trabalho que fazem parte das múltiplas tarefas a que o professor deve estar atento. Que é necessário o professor estar sempre se atualizando e proporcionando aulas atrativas aos alunos, de modo que os mesmos se sintam atraídos e interessados pelo conteúdo que está sendo dado e que a escola deve ser constantemente transformada num espaço acolhedor e propício a aprendizagem.
Observei também os conflitos e o tempo que tem para dar conta de tudo aquilo o que é solicitado, e o desafio de coordenar tudo isso em pouco tempo de aula, o professor precisa ser flexível, habilidoso e ter a capacidade de modificar uma aula ao sentir a necessidade espontânea dos alunos, seja diante de um fato que lhes chama a atenção, ou seja, pelo comportamento agitado dos alunos no dia, sendo assim, o professor precisa estar seguro para lidar com as situações diárias que acontecem em sala de aula. Aprendi como planejar e como colocar o plano em ação dentro de um cronograma solicitado. Obtive muitas informações sobre o perfil socioeconômico dos alunos.
Portanto, o estágio é uma grande contribuição para enriquecer a futura prática, uma fase aonde os conhecimentos adquiridos, servirão para experiência que deverá ser utilizada no decorrer do nosso percurso como professor, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor. É nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementes na vida do educando.
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. Revista ampliada. Goiânia, alternativa, 2004.
SAVIANI, D. Educação do Senso Comum à Consciência filosófica. Campinas, SP. Autores Associados, 1991.
VASCONCELOS, J. A. Metodologia do ensino de geografia. Curitiba, pr. InterSaberes, 2014.
Expedições geográficas Milhem Adas, Sergio Adas. -1. Ed.- São Paulo: Moderna, 2011.