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AV3 EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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Avaliação: CEL0723_AV3_201407151241 » EDUCAÇÃO INCLUSIVA       Tipo de Avaliação: AV3
Aluno: 201407151241 ­ MICHAEL LEONARDO BOTELHO DOS SANTOS
Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: 9009/EG
Nota da Prova: 5,0 de 10,0    Nota do Trab.:   Nota de Partic.:     Data: 12/12/2015 14:08:21 (F)
  1a Questão (Ref.: 637723) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio
fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer
mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão.
Esta conferencia ficou conhecida como:
Declaração de Educação para Todos.
Referencial Curricular Nacional para a Educação
  Declaração de Salamanca.
Estatuto Da Criança e do Adolescente
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
  2a Questão (Ref.: 637721) Pontos: 1,0  / 1,0
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994,
aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer
mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é:
  Declaração de Salamanca.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Declaração de Educação para Todos.
Referencial Curricular Nacional para a Educação.
Plano Nacional de Educação
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 244313) Pontos: 0,0  / 1,0
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os
alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar­se
inclusiva:
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
  Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social
e aprendizagem.
  Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de
barreiras para aprendizagem
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 621699) Pontos: 1,0  / 1,0
Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município de Maricá.
Para que Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é indicado que o professor (a) 
  estimule a construção do conhecimento
estimule apenas a coordenação motora
coloque Eduardo  em um canto da sala, prestando atenção na aula
acredite que  Eduardo  não possui  possibilidade de aprendizagem
respeite as barreiras e não estimule a sua motivação em aprender
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 41361) Pontos: 0,0  / 1,0
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
  Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos
convencionais.
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
  Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem
recursos didáticos e equipamentos especiais.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 620379) Pontos: 1,0  / 1,0
Um  aluno  com  deficiência  intelectual  apresentou  dificuldades  para  acompanhar  o  trabalho  pedagógico  e  a
professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento
está de acordo com a proposta :
Médico assistencialista de educação
  Inclusiva de educação
Excludente de educação
Médico clínica de educação
Segregacionista de educação
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 41804) Pontos: 0,0  / 1,0
Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola
estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por
considerar Thalita incapaz de acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola,
qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo
educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta.
  A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com
tão grave transtorno.
Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com
outros adolescentes.
  Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para
acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas.
A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o
cumprimento da lei.
Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 41362) Pontos: 1,0  / 1,0
Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses
de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A
creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê­lo. Essas
características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja
portador de qual deficiência?
Déficit de Atenção.
Hipotonia.
  Surdez.
Mudez.
Dislexia.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 771154) Pontos: 0,0  / 1,0
No campo da Arte/Educação é preciso buscar adequações metodológicas que favoreçam o fazer artístico, a
apreciação e a reflexão sobre a Arte a todos os alunos, independentemente se suas características ou
necessidades especiais. A partir desta afirmação, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo
ser humano, independentemente de suas características ou limitações pode expressar­se por meio de
diferentes linguagens através do seu potencial:
  Visual e mental
Auditivo e de imaginação
Expressivo e de audição
Físico e de reflexão
  Criador e de imaginação
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 633599) Pontos: 0,0  / 1,0
Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações
que podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas:
  Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS.
  Aceleração do processo de ensino­aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou
universidades que desenvolvem projetos nesse campo de estudos.
Apoio na sala de recursos e ensino de Braille.
Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o
trabalho no campo da comunicação alternativa e aumentativa.
Aceleração do processo de ensino­aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou
universidades para o ensino de LIBRAS.
Período de não visualização da prova: desde 05/12/2015 até 12/12/2015.

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