Avaliação Parcial III - Cont. Met. e Prat. de Ens. de Ciências e Educ. Ambiental

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Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / SM 
 
1. 
 
 
Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade 
científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso 
que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O 
ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, 
desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor 
representa esse "rol de habilidades": 
Quest.: 1 
 
 
Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever 
dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses. 
 
 
Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e 
erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, 
mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, 
prever e interpretar dados. 
 
 
São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber 
pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos 
experimentos. 
 
 
a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o 
respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar 
apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que 
está sendo abordado. 
 
 
Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro 
didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; 
classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas. 
 
 
2. 
 
 
É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu 
desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos 
cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na 
nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais. Refletindo 
sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"? 
Quest.: 2 
 
 
Que o ensino de ciências é responsável pelo conhecimento científico e apenas no contexto escolar 
devem ser abordados os temas científicos, para que os alunos expliquem aos seus pais e à 
comunidade o que está acontecendo no mundo. 
 
 
Que os saberes escolares da alfabetização científica se tornam mais significativos quando não 
fazem parte das comunidades onde a escola está inserida e não interferem no cotidiano das 
pessoas. 
 
 
Que os professores de Ciências devem explicar todos os assuntos científicos que estão sendo 
abordados na mídia atualmente, nos seus mínimos detalhes, para que os alunos entendam a 
cultura científica do seu tempo, sem relação com o cotidiano. 
 
 
Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos 
necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemas e as necessidades 
de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e 
sociedade. 
 
 
Que o ser humano tem poder diante do conhecimento científico e é responsável pela melhoria da 
qualidade de vida e pela preservação dos recursos naturais apenas com suas atitudes individuais. 
 
 
3. 
 
 
A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de: Quest.: 3 
 
 
Chassot 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
Aristóteles 
 
 
Galileu 
 
 
Chauí 
 
 
Sócrates 
 
 
4. 
 
 
Um aspecto a ser desenvolvido pelo ensino de Ciências é a reflexão sobre a importância 
da vida no Planeta. Isso inclui a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, 
sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e 
uso dos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que dependemos do Planeta e 
a ele pertencemos (RIBEIRO, 1999). No tocante ao estudo de Ciências, é correto 
afirmar que: 
Quest.: 4 
 
 
tem como fundamento o conhecimento cientifico proveniente da ciência construída historicamente 
pela humanidade 
 
 
os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história não precisam ser 
compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento 
 
 
o posicionamento da escola é proporcionar acesso exclusivamente ao conhecimento científico 
 
 
os conteúdos devem ser claros, óbvios e de forma que não precisam ser questionados 
 
 
o conhecimento cotidiano deve ser evitado no âmbito escolar 
 
 
5. 
 
 
Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o 
país. O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação 
da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido 
a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das 
décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de 
Ciências? 
Quest.: 5 
 
 
O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética 
que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, 
também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a 
considerar implicações sociais do desenvolvimento científico. 
 
 
Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a construção da 
bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi incentivado a refletir sobre a 
sua prática em uma ciência moderna, relacionada às ciências sociais e humanas. 
 
 
A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento tecnológico e o 
ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando métodos estatísticos. 
 
 
Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era voltado 
para as verdades clássicas. No pós-guerra mundial a influência maior no ensino de ciências era 
dos americanos e dos russos, que influenciaram a elaboração dos conteúdos dos livros de ciências 
dessa época. 
 
 
Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam em alta e 
no ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando-se teoria e prática. Era 
a superação do modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da guerra do Iraque. 
 
 
6. 
 
 
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser 
entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando 
que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na 
atual sociedade. BERTUCCI, M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries 
iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . 
Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses 
anos de escolaridade deve enfatizar: 
Quest.: 6 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
 
a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências 
Naturais. 
 
 
a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto 
adequados aos anos iniciais e à educação infantil. 
 
 
a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presentena vida 
dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade. 
 
 
a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em 
Ciências. 
 
 
a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do 
ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles. 
 
 
7. 
 
 
Em relação a Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999 que institui a 
¿Política Nacional de Educação Ambiental¿: I- nela são definidos os princípios relativos à 
Educação Ambiental; II- estabelece que todos têm direito à educação ambiental; III- 
expressa que a educação ambiental deverá estar presente em todos os níveis de ensino, 
como tema transversal. Logo, é correto afirmar que: 
Quest.: 7 
 
 
 
Apenas a afirmativa III está correta 
 
 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas 
 
 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
 
 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
 
8. 
 
 
Marque a alternativa correta: Quest.: 8 
 
 
 
A avaliação mais importante é a somativa, pois é processual e visa a formação do indivíduo. 
 
 
A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das 
crianças. 
 
 
O conhecimento prévio não é importante para a educação científica. 
 
 
Não há diferença entre conceito e definição na construção do conhecimento científico 
 
 
Nunca devemos respeitar a idade das crianças na escolha de uma atividade. 
 
 
9. 
 
 
Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: I- deve atingir todas as 
fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto 
de vista local, regional, nacional e internacional; III- A educação ambiental deve, 
necessariamente, ser restrita às políticas públicas. Logo, é correto afirmar que: 
Quest.: 9 
 
 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
 
Apenas a afirmativa III está correta 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas 
 
 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
 
 
10. 
 
 
A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas 
chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e 
adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as 
representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, 
assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil. 
 
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria: 
Quest.: 10 
 
 
 
a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos 
encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens. 
 
 
a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de 
alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma 
melhora considerável desses casos entre os jovens. 
 
 
o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são 
menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8. 
 
 
uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, 
resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens. 
 
 
a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o 
problema gerado pela má alimentação dos jovens. 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce