PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO

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PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO 
 1a Questão (Ref.: 201505297257) 
Carla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista 
de estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na 
avaliação, da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões abaixo 
qual complementa essa explicação da professora de forma correta? 
 
 A avaliação mistura tanto aspectos objetivos quanto subjetivos, pois prepara o aluno para resolver 
problemas cotidianos, como também, para se preparar para os exames nacionais que avaliam o colégio. 
 A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção de conhecimento e a 
participação do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita 
diariamente. 
 
A construção do conhecimento é um processo que depende do mérito dos alunos. A nota é indicativa do 
grau de competitividade interna que esse aluno tem e usa para construir conhecimento no grupo. 
 
A avaliação foca seu objetivo na criação de um ranking dos alunos mais bem adaptados ao colégio, sua 
proposta é ajudar o aluno a perceber o quanto o seu esforço individual é recompensado 
quantativamente. 
 
O mais importante não é a nota que o aluno tira, é o fato de ele participar das atividades que são 
construídas em grupo e poder se tornar um líder, competitivo e que procure superar as suas 
dificuldades ao longo dos dias. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505279185) 
É uma estratégia que protege o EGO de uma ameaça real ou imaginária. É um meio de evitar informações 
indesejadas sobre si mesmo ou sobre o mundo externo. A sua desvantagem é de distorcer a compreensão 
individual da realidade. 
 
 
Superego 
 
Ego 
 
Angústia real 
 Mecanismos de defesa 
 Id 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505830520) 
Paulo estudou muito para a prova de geografia, decorou cada Estado e sua Capital, mas na hora da prova não 
se lembrava de nada... ficou muito nervoso por ter perdido todo aquele tempo e não alcançar o seu objetivo, 
deveria ter ficado brincando como Raul. Ele não gostava muito de geografia mesmo... paciência! E sua 
professora disse que se repetisse várias vezes o nome do Estado e da Capital não haveriam erros! Acho que ela 
estava errada dessa vez. Na sala ao lado, com sua turma Raul também estava fazendo a prova geografia, mas 
se lembrava de cada informação pois ele relacionou tudo o que aprendeu durante as aulas do que sabia de cada 
lugar e acrescentou outras informações que podiam ajudá-lo a lembrar, por exemplo, sobre o Rio de Janeiro 
lembrou que a professora Luiza disse sobre o Cristo Redentor de braços abertos sobre sua capital que levava o 
mesmo nome do Estado, também se lembrava das fotos que havia mostrado. Que a Bahia tinha um Salvador, 
como ele brincou na escola, pois seu pai na viagem que fizeram até lá havia dito que era preciso um SALVADOR 
para aguentar os pratos QUENTES (com pimenta) da região. Como podemos classificar a aprendizagem de Paulo 
e de Raul? 
 
 
Paulo recebeu o conhecimento por condicionamento: podemos considerar uma aprendizagem tradicional. 
Raul recebeu o conhecimento por experimentação: podemos considerar que seja uma aprendizagem 
Freudiana. 
 
Paulo recebeu o conhecimento através de uma estratégia piagetiana: aprendizagem por fase de 
desenvolvimento. Raul recebeu o conhecimento por evidências: podemos considerar que seja uma 
aprendizagem construtivista. 
 Paulo recebeu o conhecimento por memorização: podemos considerar que seja uma aprendizagem 
significativa. Raul recebeu o conhecimento por meio de experiências: podemos considerar que seja uma 
aprendizagem por condicionamento. 
 Paulo recebeu o conhecimento em sua forma final (acabado): podemos considerar que seja uma 
aprendizagem por recepção. Raul tem cada nova informação relacionada com seus conhecimentos 
anteriores: podemos considerar que seja uma aprendizagem significativa. 
 
Paulo recebeu o conhecimento de forma memorística: aprendizagem sociocultural. Raul recebeu o 
conhecimento através de vivências: aprendizagem por condicionamento. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505824546) 
Quais são as três partes hipotéticas da personalidade propostas por Freud? 
 
 Id, Ego e Superego 
 
Oral, Anal e Genital 
 
Oral, Anal e Fálica 
 
Repressão, regressão e desejo 
 
Id, Ego e Alterego 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505806384) 
Com relação as teorias da personalidade que utilizam estágios do desenvolvimento, nenhuma delas incluem 
idades adultas com exceção da teoria de: 
 
 Erikson 
 
Freud 
 
Klein 
 
Piaget 
 
Kohlberg 
 
 6a Questão (Ref.: 201505824550) 
Qual dos estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget abaixo NÃO ocorre na infância? 
 
 Operacional formal 
 
Operacional abstrato 
 
Sensório-motor 
 
Pré-operacional 
 Operacional concreto 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505297257) 
Carla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista 
de estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na 
avaliação, da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões abaixo 
qual complementa essa explicação da professora de forma correta? 
 
 
O mais importante não é a nota que o aluno tira, é o fato de ele participar das atividades que são 
construídas em grupo e poder se tornar um líder, competitivo e que procure superar as suas 
dificuldades ao longo dos dias. 
 A avaliação mistura tanto aspectos objetivos quanto subjetivos, pois prepara o aluno para resolver 
problemas cotidianos, como também, para se preparar para os exames nacionais que avaliam o colégio. 
 
A construção do conhecimento é um processo que depende do mérito dos alunos. A nota é indicativa do 
grau de competitividade interna que esse aluno tem e usa para construir conhecimento no grupo. 
 A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção de conhecimento e a 
participação do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita 
diariamente. 
 
A avaliação foca seu objetivo na criação de um ranking dos alunos mais bem adaptados ao colégio, sua 
proposta é ajudar o aluno a perceber o quanto o seu esforço individual é recompensado 
quantativamente. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505824553) 
Dentre as fases do desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, qual delas NÃO se dá na infância? 
 
 
Fálica 
 
Oral 
 Genital 
 
Anal 
 
Latência 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201505255194) 
Como os pais são as pessoas mais importantes da vida da criança, é natural 
que, na fase de descoberta dos órgãos sexuais e de observação das diferenças 
entre os dois sexos, existam novas formas de relacionamento com eles. Com 
base na ilustração abaixo e na teoria psicanalítica, analise as afirmativas 
abaixo: 
 
I) O "complexo de Édipo" é um período onde existe uma atração da criança 
pelo progenitor do sexo oposto com sentimentos de rivalidade e ciúme. 
Processa-se uma relação triangular entre os dois pais e o(a) filho(a) que vai ser 
caracterizada pela atração do pai ou da mãe, numa rivalidade com o progenitor 
do mesmo sexo, visto como entrave. Este período é nodal no desenvolvimento. 
 
II) É este conflito potencial, a ser resolvido pela aproximação progressiva do 
pai em relação ao filho e da mãe em relação à filha (processo de identificação), 
que vai estruturar a criança em relação ao próprio sexo, de uma forma 
diferenciada para o menino e para a menina. 
 
III) Segundo Freud, a dependência, pouco envolvimentonas relações amorosas 
e medo da entrega e homossexualidade explicam uma saída "negativa" do 
complexo de Édipo. Quando o pai da criança não consegue impor limites ao 
filho, que está literalmente grudado na mãe, o filho não passa a se voltar para 
as características do pai, e interioriza as características femininas da mãe, 
inclusive seu objeto de desejo, o homem. Freud cita a relação "pai passivo/mãe 
dominadora" para este novo triângulo. Isto se explica, pois, uma relação de pai 
passivo e uma mãe superprotetora faz com que o pai não consiga "vencer" a 
disputa com o filho, pela "posse" da exclusividade da mãe. 
 
Estão corretas: 
 
 
I e II são verdadeiras. 
 
II e III são verdadeiras. 
 Todas são verdadeiras. 
 
I e III são verdadeiras. 
 
II e III são falsas. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201505965385) 
Marque a principal conquista que a criança adquire no final estágio sensório-motor (0-2 anos): 
 
 
conservação de número 
 aprender a engatinhar 
 capacidade de representação 
 
noção de certo e errado 
 
sensações 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201505964400) 
Em função da tensão dos alunos e o da queda do rendimento do time de alto rendimento, um professor resolve 
fazer exercícios de relaxamento com a turma, o que faz com que o rendimento do time se estabilize, 
novamente. Considerando que esse comportamento do professor aumente, podemos afirmar que ele foi 
condicionado por: 
 
 Reforço positivo 
 
Nenhuma das respostas anteriores 
 
Extinção 
 
Punição 
 Reforço negativo 
 
 
 
 12a Questão (Ref.: 201505964408) 
Na disciplina de fisiologia do curso de formação de educadores físicos, o professor explica o funcionamento do 
corpo humano com base nos estudos científicos, uma aluna, entretanto, sempre pede para o professor 
simplificar e acaba reproduzindo esses conhecimentos sem muito rigor científico e misturando-os a 
conhecimentos populares. Podemos dizer as explicações da menina correm o risco de se pautar no senso 
comum, visto que: 
 
 
O senso comum só se torna verdade depois de submetido à experimentação científica 
 O senso comum mistura e recicla outros saberes especializados, transformando-os em uma teoria 
simplificada. 
 
A ciência é produzida sem muito rigor metodológico 
 A ciência parte do senso comum e pode reduzir-se a esse. 
 
O senso comum é também científico 
 
 
 
 13a Questão (Ref.: 201505830520) 
Paulo estudou muito para a prova de geografia, decorou cada Estado e sua Capital, mas na hora da prova não 
se lembrava de nada... ficou muito nervoso por ter perdido todo aquele tempo e não alcançar o seu objetivo, 
deveria ter ficado brincando como Raul. Ele não gostava muito de geografia mesmo... paciência! E sua 
professora disse que se repetisse várias vezes o nome do Estado e da Capital não haveriam erros! Acho que ela 
estava errada dessa vez. Na sala ao lado, com sua turma Raul também estava fazendo a prova geografia, mas 
se lembrava de cada informação pois ele relacionou tudo o que aprendeu durante as aulas do que sabia de cada 
lugar e acrescentou outras informações que podiam ajudá-lo a lembrar, por exemplo, sobre o Rio de Janeiro 
lembrou que a professora Luiza disse sobre o Cristo Redentor de braços abertos sobre sua capital que levava o 
mesmo nome do Estado, também se lembrava das fotos que havia mostrado. Que a Bahia tinha um Salvador, 
como ele brincou na escola, pois seu pai na viagem que fizeram até lá havia dito que era preciso um SALVADOR 
para aguentar os pratos QUENTES (com pimenta) da região. Como podemos classificar a aprendizagem de Paulo 
e de Raul? 
 
 
Paulo recebeu o conhecimento através de uma estratégia piagetiana: aprendizagem por fase de 
desenvolvimento. Raul recebeu o conhecimento por evidências: podemos considerar que seja uma 
aprendizagem construtivista. 
 Paulo recebeu o conhecimento em sua forma final (acabado): podemos considerar que seja uma 
aprendizagem por recepção. Raul tem cada nova informação relacionada com seus conhecimentos 
anteriores: podemos considerar que seja uma aprendizagem significativa. 
 
Paulo recebeu o conhecimento por condicionamento: podemos considerar uma aprendizagem tradicional. 
Raul recebeu o conhecimento por experimentação: podemos considerar que seja uma aprendizagem 
Freudiana. 
 
Paulo recebeu o conhecimento de forma memorística: aprendizagem sociocultural. Raul recebeu o 
conhecimento através de vivências: aprendizagem por condicionamento. 
 
Paulo recebeu o conhecimento por memorização: podemos considerar que seja uma aprendizagem 
significativa. Raul recebeu o conhecimento por meio de experiências: podemos considerar que seja uma 
aprendizagem por condicionamento. 
 
14a Questão (Ref.: 201505464687) 
A construção de significados implica o aluno em sua totalidade e não só nos seus conhecimentos prévios e sua 
capacidade para estabelecer relações substantivas entre estes e o novo material de aprendizagem, ou entre as 
diferentes partes do material de aprendizagem. Baseado no parágrafo acima, portanto, temos como 
características do construtivismo: 
 
 
compreensão limitada dos processos psicológicos os quais atribuem um sentido às atividades de 
aprendizagem 
 acima de tudo um compromisso com o alcance da mediação que lhe garanta aprovação 
 
Renunciar às conotações mais coletivas do processo de construção no contexto de relação 
 
O controle da aprendizagem e nem tanto ao sentido e ao significado da aprendizagem. 
 um processo de construção de conhecimento, em condição de complementaridade 
 
 
 
 15a Questão (Ref.: 201505862468) 
Um grupo de pesquisadores tem como objetivo (re) introduzir a ave jacutinga - espécie em extinção - na 
natureza através da educação ambiental submetida a população da região, uma vez que os habitantes, através 
da caça ilegal e devastação das árvores de palmito, contribuíram para o seu desaparecimento. Em relação às 
crianças, será aplicado na escola um jogo de trilha com perguntas: "Ajude a Jacutinga chegar até o seu ninho". 
Se a criança acertar, ela anda 2 casas e se errar, ora fica sem jogar uma rodada, ora volta 2 casas. Ao longo do 
percurso, o jogador encontrará mensagens do tipo: A jacutinga encontrou seus filhotes. Vamos comemorar! - 
ande 2 casas ou jogue novamente; Que pena! Os filhotinhos da jacutinga foram levados pelo caçador! - volte 2 
casas; Um grupo de pesquisadores está preocupado em proteger a jacutinga - ande 2 casas; As palmiteiras 
(alimento da jacutinga) foram destruídas pelos habitantes e a jacutinga morreu de fome - volte 3 casas; Que 
bonitinho! Os filhotes sobreviveram - jogue novamente; Os moradores da Ilha de Guaratiba (região onde se 
pretende re-introduzir a ave na natureza) protegeram a jacutinga e a ave conseguiu ser (re) introduzida em seu 
habitat - ande até a última casa: você é o vencedor! 
 Com base na descrição acima, que teoria psicológica está sendo contemplada/retratada através da aplicação do 
jogo, que é uma das estratégias que poderá ser adotada no ensino da educação ambiental? 
 
 Behaviorismo 
 
Humanista 
 
Gestalt 
 
Construtivismo 
 
Psicanálise 
 
 
 
 16a Questão (Ref.: 201505875615) 
A diversidade de objetos da psicologia é explicada pelo fato de este campo do conhecimento ter se constituído 
como área do conhecimento científico só muito recentemente (BOCK, A.M.M., Psicologias: uma introdução ao 
estudo da Psicologia, p. 21). 
Desse modo, por sua diversidade de objetos, a Psicologia tem diferentes correntes teóricas que compreendem o 
comportamento humano e os fenômenos mentais de formas diferentes. Considerando, então, os conhecimentos 
nas diferentes correntes teóricas da Psicologia, qual abordagem entende que a sexualidade é o centro da vida 
psíquica?Psicanálise 
 Aprendizagem significativa 
 
Gestalt 
 
Teoria Psicossocial do desenvolvimento 
 
Behaviorismo 
 
 
 
 17a Questão (Ref.: 201505482541) 
Em qual estágio do desenvolvimento cognitivo é presente a incapacidade de ver as coisas do ponto de vista do 
outro? 
 
 
Sensório motor 
 
pensamento pós-formal 
 
operações concretas 
 
pensamento formal 
 pré-operatório 
 
 
 
 18a Questão (Ref.: 201505862471) 
Um professor, ao ministrar a aula sobre Doenças sexualmente transmissíveis, elaborou um roteiro com 
perguntas e respostas e solicitou que os alunos memorizassem e respondessem na prova exatamente conforme 
ele previamente determinou, alegando que a resposta mais completa, o aluno receberia 1,0 ponto extra. Diante 
desse contexto, podemos dizer que a aprendizagem se tornou: 
 
 
reflexiva 
 
crítica 
 significativa 
 
autônoma 
 mecânica 
 
19a Questão (Ref.: 201505249244) 
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode apresentar várias comorbidades que são 
transtornos paralelos que se associam ao quadro de TDAH aumentando a sua gravidade. Marque o único 
quadro que NÃO pode estar associado ao TDAH por serem cognitivamente incompatíveis. 
 
 
Disgrafia 
 
Disortografia 
 
Discalculia 
 Déficit Cognitivo 
 
Dislexia 
 
 
 
 20a Questão (Ref.: 201505255479) 
Sobre a teoria das "inteligências múltiplas" apresentada por Howard Gardner no fim do século XX, considere as 
seguintes afirmações: 
I. A expressão inteligências múltiplas pretende ressaltar que há um número elevado e não estabelecido a priori 
de inteligências e que sua caracterização deve considerar e poder dar conta da ampla diversidade de habilidades 
que os indivíduos desenvolvem e que são relevantes para seu modo de vida. 
II. Cada uma das inteligências múltiplas pode ser definida como "um potencial biopsicológico para processar 
informação que se pode ativar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que 
têm valor para uma cultura". 
III. Uma determinada faculdade deve atender a um conjunto de critérios para ser considerada uma inteligência. 
Estes critérios têm origens biológicas, de análise lógica, da psicologia evolutiva e da pesquisa psicológica 
tradicional. 
IV. Em sua versão clássica apresenta um conjunto de sete inteligências distintas (musical, cinético-corporal, 
lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal e intrapessoal) que estão presentes em algum grau em 
todos os indivíduos. Cada indivíduo possui uma combinação própria de graus destas inteligências. 
Podemos afirmar que: 
 
 
Somente III é falsa 
 
Somente II e III são verdadeiras 
 
Somente II é falsa 
 Todas são verdadeiras 
 
Somente I e IV são verdadeiras 
 
 
 
 21a Questão (Ref.: 201505249241) 
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade pode apresentar três subtipos, segundo Gustavo Teixeira 
(2006). Marque a única alternativa que responde quais são eles: 
 
 
Desatento, agressivo e ansioso 
 Desatento, hiperativo e ansioso 
 
Desatento, hiperativo e com déficit Cognitivo. 
 
Hiperativo, Ansioso e Impulsivo. 
 Hiperativo, Desatento e Combinado 
 
 
 
 22a Questão (Ref.: 201505255486) 
O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um dos transtornos psiquiátricos mais comuns da 
infância e adolescência. Ele não é um transtorno da aprendizagem, mas os sintomas nucleares desse 
transtorno - desatenção, hiperatividade e impulsividade - têm grande impacto no desenvolvimento acadêmico. 
Estudantes com TDAH frequentemente apresentam dificuldades em prestar atenção e atender solicitações dos 
professores. Eles acabam por ter prejuízo em adquirir a informação necessária para realizar tarefas acadêmicas. 
Para facilitar essa participação algumas sugestões são dadas aos professores: 
I) Observar se o estudante tem todos os materiais necessários para execução da tarefa 
II) Dar instruções e orientações de forma direta, clara e curta 
III) Dividir as atividades em unidades menores 
IV) Iniciar a aula pelas atividades que requerem menos atenção deixando para o final as mais desestimulantes. 
Dentre estas alternativas assinale: 
 
 Todas estão corretas 
 
Somente a III está errada 
 Somente a IV está errada 
 
Somente a I e II estão corretas 
 
Somente I e IV estão corretas 
 
 
 
 23a Questão (Ref.: 201505395607) 
Na reunião inicial para planejamento do ano letivo a orientadora educacional trouxe uma reflexão para os 
docentes: Qual é o seu sentimento quando o seu aluno não aprende? Diante da fala de muitos colegas, a 
orientadora apresentou um importante Transtorno de Aprendizagem que acomete mais 6% da população 
brasileira no ensino fundamental: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. Alguns professores 
disseram que este transtorno não existe, pois todas as crianças são hiperativas e precisam é de limites e boa 
educação. Para apresentar as características do transtorno e ensinar aos professores e a conhecer as 
dificuldades pelas quais essas crianças passam, ela organizou um slide em que apareceram como principais 
sintomas do quadro: 
 
 Inquietude, déficit de atenção e dificuldade nas funções executivas. 
 
Dislexia e disgrafia como comorbidades que sempre aparecem. 
 
Hiperatividade,comportamento opositivo e desafiador. 
 
Baixa inteligência e inquietude 
 
Prejuízo acadêmico pela baixa inteligência e dificuldade com a leitura e a escrita.