EDUCAÇÃO ESPECIAL Av Parcial2016 1

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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Simulado: CEL0249_SM V.1 
	
	
	
	Desempenho: 10,0 de 10,0
	Data: 02/05/2016 15:55:01 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201505265318)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento: 
		
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
	
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
	
	Valorização das diferenças individuais.
	
	Respeito à diversidade humana 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505265317)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento: 
		
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
	
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Valorização das diferenças individuais.
	
	Respeito à diversidade humana 
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505279504)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na década de 60, João   com 16 anos, era   uma criança com deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
		
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	
	 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
	
	da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505279528)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
		
	
	de competências
 
	
	de serviços 
 
	
	assistencialista
 
	
	 de suportes
 
	
	de condicionamentos
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201504894353)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
		
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
	
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201504894302)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
		
	
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	Declaração de Salamanca
	
	Plano de ação governamental
	
	Constituição Federal
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201504827447)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem ser somente decorrentes:
		
	
	da falta de saneamento básico na cidade. 
	
	de questões hereditárias. 
	
	da idade materna avançada da mãe. 
	
	de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais 
	
	da incompatibilidade sanguínea entre os genitores. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201504695239)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
		
	
	tradutor/intérprete de sinais 
	
	acesso ao Sistema Braille. 
	
	acesso à LIBRAS. 
	
	rampas e elevadores de acesso 
	
	reglete e punção. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201504694603)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que: 
		
	
	O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS.
	
	Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer.
	
	A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. 
	
	As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas concretamente.
	
	O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201504695111)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
		
	
	é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
	
	é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
	
	é uma língua de sinais. 
	
	é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
	
	é uma língua gestual. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
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