AV PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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Avaliação: CEL0378_AV_201304089592 » PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201304089592 - ROSEMERE CREPALDE GONÇALVES LIMA
	Professor:
	SALETE CRISTINA ANDRADE TORRES
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 26/11/2016 17:03:40
	
	 1a Questão (Ref.: 201304262859)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto aos objetivos da instituição e do psicólogo, ambos têm que ser perfeitamente conhecidos como prerrogativa de um ponto de partida para um trabalho profissional. O objetivo final do psicólogo institucional configura-se num objetivo de psico-higiene. Explique em que consiste a psico-higiene.
		
	
Resposta: A psico-higiene constiste em estratégias que o psicológo institucional organiza para o bem estar e saúde dos membros de um grupo ou instituição. A psico-higiene tem como objetivo a saúde e o bem estar do grupo.
	
Gabarito: O aluno deverá descrever que a psico-higiene consiste na obtenção da melhor organização e condições as quais possam promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304361140)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Que benefícios essa relação traz para o processo de ensino-aprendizagem?
		
	
Resposta: A participação da comunidade na escola e da escola na comunidade é importante para a tomada de decisões, em conjunto, para a construção de uma instituição que: revise seu currículo constantemente, planeje ações que valorizem a cultura do local onde a escola está inserida, valorize a diversidade etnico-racial e sexual, valorize e incentive a participação de todos na construção do PPP, acompanhe o processo educativo e principalmente o envolva todos em uma formação critíca que leve a emancipação.
	
Gabarito: A escola para atingir os objetivos constitucionais da educação ¿ pleno desenvolvimento da pessoa, preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho ¿ precisa estabelecer uma parceria com a comunidade em que está inserida, para conhecer as condições de vida e as aspirações da comunidade onde vivem os seus alunos. Desse modo, ela pode desenvolver um processo de ensino e uma programação cultural ampla, embasada nas necessidades e aspirações da comunidade ¿ portanto, condizentes com a realidade cotidiana, favorecendo assim o processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304810524)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Bleger recuperou a dimensão institucional nos processos grupais. Para ele nas Instituições as pessoas trabalham em grupos e nestes há conflitos e é preciso resgatar a saúde mental ou o bem estar dos grupos.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Psico-higiene não se refere a conceito de bem estar nos grupos e na Instituição.
	
	A saúde mental dos grupos não é algo tão importante assim.
	 
	Um conceito que tem a ver com o bem estar é o de psico-higene.
	
	Não é necessário nos importarmos com o bem estar dos grupos, pois naturalmente eles se resolvem.
	
	Mesmo sem bem estar nos grupos a Instituição prossegue sem problemas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304341672)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A metodologia de análise das relações dentro da escola, espaço dinâmico onde se dá a prática do psicólogo escolar, foi a partir dos institucionalistas Bleger e Lapassade, visto que seus conceitos teóricos se aplicam dentro desta realidade. Com base nessas perspectivas, acredita-se que a escola deveria ser um lugar para o pensar, para a reflexão, para o saber. I- Os três níveis que a análise institucional de Lapassade considera como base da realidade social são: o do grupo, o da organização e o da instituição. II- Na conceituação de instituição, Lapassade distingue dois termos, O primeiro significa o que está estabelecido e que tem caráter de cristalização das formas de relação. O segundo refere-se ao movimento de criação e caracteriza-se como a capacidade de inventar novas formas de relação. São eles: instituido - instituinte; III- Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Para ele a burocracia é: a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I e III
	 
	I, II e III
	
	somente II e III
	
	somente I e II
	
	somente I
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304810962)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Que tipo de atividade de intervenção do Pedagogo de monitor de training group realiza?
		
	
	Estudos.
	 
	Comunicação.
	 
	Análise.
	
	Pesquisa.
	
	Síntese.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304810978)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
		
	
	O aluno ir contra os colegas e professores.
	
	 Abolir os desvios escolares.
	
	O aluno ir contra à Direção da escola.
	
	O aluno ir contra as aulas.
	 
	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304262882)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	apenas I e II
	 
	apenas II, III e IV
	
	I, II, III e IV
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I, II e III
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304771548)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos educativo e formativo, percebe-se uma unanimidade no que se refere à necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é imprescindível pensar em aspectos relacionados a esta parceria: I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias.
		
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	(e) Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201304726608)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num gruposão classificadas como:
		
	
	Aditivas, unitárias e similares;
	
	Aditivas, conjuntivas e complexas;
	
	Aditivas, solitárias e disjuntivas.
	
	Aditivas, simples e complexas;
	 
	Aditivas, conjuntivas e disjuntivas;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201304258660)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas:
		
	
	agitação; formação; normatização; e, desempenho;
	 
	formação; agitação; normatização; e, desempenho;
	
	formação; normatização; agitação; formação; e; desempenho;
	
	normatização; formação; agitação; e, desempenho;
	
	agitação; formação; integralização; e, desempenho.