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01/03/2017 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA • http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=927&turma=751417&topico=2477934&shwmdl=1 1/3 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 3a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0359_EX_A3_201608186628_V1 Matrícula: 201608186628 Aluno(a): CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA Data: 18/02/2017 23:22:10 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201608773355) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuouse dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais. Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC). Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar. ( ) O predomínio da concepção tecnicista. ( ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil. ( ) Difundir a Teoria do capital humano. ( ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral. ( ) Significar a educação no período da ditadura militar. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201609081718) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho. Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional. Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas específicas previstas em lei. O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização. Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e adultos beneficiados com a oferta de educação profissional. 3a Questão (Ref.: 201608329380) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norteamericanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro. A melhoria da formação geral. A escalada de uma escolarização informal. As teorias dialéticas de Paulo Freire. 01/03/2017 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA • http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=927&turma=751417&topico=2477934&shwmdl=1 2/3 A importância dada às áreas humana. Aos preceitos da teoria do Capital Humano. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201608821879) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções. Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201608916674) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são? qualificação, estrutura, organização e regularização suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação aprendizagem, suplência, interação e regularização suplência, suprimento, regularização e organização suprimento, estrutura, suprimento e organização 6a Questão (Ref.: 201609080886) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade: é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização; mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio; em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico; constituise como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil. deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração; Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 7a Questão (Ref.: 201609081775) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como: uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual; 01/03/2017 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA • http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=927&turma=751417&topico=2477934&shwmdl=1 3/3 uma luta a favor da discriminação social; direito de todos e dever do Estado; um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizálos. ação assistencial e supletiva, isto é, destinase a suprir uma injustiça social; 8a Questão (Ref.: 201608828637) Fórum de Dúvidas (5) Saiba (0) A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
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