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Exercício e Simulado   aula3

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01/03/2017 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA •
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  FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
3a aula
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Exercício: CEL0359_EX_A3_201608186628_V1  Matrícula: 201608186628
Aluno(a): CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA Data: 18/02/2017 23:22:10 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201608773355)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada
pela  teoria  do  capital  humano.  Acentuou­se  dessa  forma  o  deslocamento  da  educação  do  contexto  social  e
político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica
Cristã,  entre  1965  e  1967,  após  1970,  o  Movimento  Brasileiro  de  Alfabetização  (Mobral),  depois  de  1971,  o
Ensino  Supletivo,  no  interior  dos  sistemas  públicos.  Nesse momento,  o  governo militar  substituiu  o  Plano  de
Alfabetização  nacional,  coordenado  pelo  educador  Paulo  Freire  pela  Cruzada  da  Ação  Básica  Cristã  (Cruzada
ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
   (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
 
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
  2a Questão (Ref.: 201609081718)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta
É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho.
  Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional.
Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na
idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas específicas previstas em lei.
O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos
insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização.
Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e adultos
beneficiados com a oferta de educação profissional.
 
  3a Questão (Ref.: 201608329380)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação
dessas  políticas  e  assim  a  educação  passou  a  ser  considerada  um  espaço  privilegiado  de  produção  e
reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores
marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte­americanos. O sistema escolar
brasileiro,  a  partir  de  então  passou  a  ser  encarado  como  um  investimento  apresentando  como  resultado  o
aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor
apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
A melhoria da formação geral.
A escalada de uma escolarização informal.
As teorias dialéticas de Paulo Freire.
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A importância dada às áreas humana.
  Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
 
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
  4a Questão (Ref.: 201608821879)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que
concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
  Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
 
 Gabarito Comentado
  5a Questão (Ref.: 201608916674)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido
dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções
que são?
qualificação, estrutura, organização e regularização
  suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
aprendizagem, suplência, interação e regularização
suplência, suprimento, regularização e organização
suprimento, estrutura, suprimento e organização
 
  6a Questão (Ref.: 201609080886)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e
Adultos (EJA) na atualidade:
é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização;
  mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio;
em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico;
constitui­se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil.
deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração;
 
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
  7a Questão (Ref.: 201609081775)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos
ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:
uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;
01/03/2017 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA •
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uma luta a favor da discriminação social;
  direito de todos e dever do Estado;
um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá­los.
ação assistencial e supletiva, isto é, destina­se a suprir uma injustiça social;
 
  8a Questão (Ref.: 201608828637)  Fórum de Dúvidas (5)       Saiba   (0)
A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a
educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi
incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este
ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:

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