CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
4a aula
		
	 
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	 1a Questão (Ref.: 201608181657)
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	O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais. Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:
		
	 
	mentes atentas e corpos paralisados.
	
	mentes saudáveis e corpos belos.
	
	capacidade de conhecer o seu corpo.
	
	capacidade crítica e corpo fragmentado.
	 
	mentes e corpos saudáveis.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608752603)
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	Finck (2012) faz um recorte histórico e evidencia algumas questões relativas à Educação Física Escolar no contexto atual. De uma prática higienista e eugênica a uma área privilegiada em relação às pesquisas desenvolvidas, podemos dizer que atualmente:
		
	
	Os conteúdos de esporte, saúde e qualidade de vida e prática social são trabalhados de maneira equilibrada.
	 
	A educação física deve limitar-se a atividades como correr, pular, jogar bola, fazer ginástica e brincar.
	
	Há um consenso em relação aos tipos de atividades que devem ser ministradas nas aulas de Educação Física.
	 
	A educação física continua sendo pouco valorizada em relação às demais disciplinas no ambiente escolar.
	
	Os objetivos da Educação Física devem ser voltados para a aptidão física e a iniciação desportiva.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608665753)
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	Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
		
	 
	Pedagogia higienista
	
	Pedagogia reprodutivista
	 
	Pedagogia histórico-crítica
	
	Pedagogia redentora
	
	Pedagogia liberal
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608662616)
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	Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?
		
	 
	Higienismo.
	
	Misticismo.
	
	Saúde plena.
	
	Pedagogicismo.
	
	Tecnicismo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608767012)
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	A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é:
		
	
	Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar.
	
	Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos.
	
	Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
	 
	Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
	
	Nenhuma alternativa está correta
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608831048)
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	Segundo o art. 26 da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a Educação Física é um componente curricular obrigatório da educação básica e deve integrar-se à proposta pedagógica da escola, sendo a sua prática facultativa em alguns casos, EXCETO:
		
	 
	Estudante que frequenta o curso no turno noturno.
	 
	Estudante que tenha mais de 30 anos de idade.
	
	Estudante que esteja prestando serviço militar.
	
	Estudante que trabalhe por mais de 6 horas por dia.
	
	Estudante que tenha filhos, independente da idade.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608181778)
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	A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é:
		
	
	Crítico emancipatória
	 
	Tecnicista
	
	Humanista
	
	Crítico superadora
	
	Pedagogiicista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201608713853)
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	Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente por influências de caráter higienista e militar, mas que também necessita conhecer e discutir as influências do meio na construção do corpo e do movimento. Neste sentido, a Educação Física Escolar hoje está baseada:
		
	
	na atividade artística.
	
	na aptidão física.
	
	no exercício laboral.
	
	no jogo popular.
	 
	na cultura corporal.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201608667184)
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	Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
		
	 
	Militarista.
	
	Culturalista.
	
	Higienista.
	
	Idealista.
	
	Iluminista.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608665754)
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	Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?
		
	 
	Tradicional, Nova e Tecnicista.
	
	Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.
	
	Progressista, Liberal e Redentora.
	
	Higienista, Militarista e Tecnicista.
	
	Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608692397)
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	Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a alternativa correta.
 I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
 II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz.
III - A escola "não poderia ser diferente do queé", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada pelo capitalista.
		
	
	Somente a alternativa II está correta.
	 
	Somente a alternativa I está correta.
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa III está correta.
	 
	As alternativas I e III estão corretas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608662604)
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	Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?"
		
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	Somente a alternativa III está correta.
	 
	As alternativas II e III estão corretas.
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608668973)
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	É no período da Primeira República que se registra o início dos questionamentos sobre o modelo de educação, herdado do Império, que privilegiava a elite brasileira. Piletti e Piletti (1986, p. 188-189) mostram que, especialmente na década dos anos de 1920, a educação elitista, fundamentada na Pedagogia Tradicional, entrou em crise, coincidindo com as crises do setor econômico, político, social e cultural. Os ideais republicanos, que almejavam transformações em vários setores da vida nacional, não sendo diferente no que tange à emergente necessidade de democratização da educação, desencadearam e tornaram vitoriosa a Revolução de 1930, apoiada pela classe média e pelos seus ideais de democracia e de modernização da sociedade. Portanto, pode-se afirmar que: Desde a conquista do poder, em 1930, Getúlio Vargas declarava que "a educação deveria ser tratada como objeto de salvação nacional a qual, inicialmente, apresentavam-se como duas políticas opostas: ¿uma liberal e outra autoritária" (CUNHA, 1980; apud. FARIA JR., 1987, p.15). Porque de acordo com Faria Jr.(ibid.), a política educacional autoritária, sob a influência da pedagogia tradicional, foi fundamentalmente influenciada pelas doutrinas fascistas, através de, segundo o autor, principalmente autores italianos.
 Marque a Afirmativa Correta:
		
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	As duas asserções são falsas.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608181762)
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	Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema.
		
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	Somente a afirmativa II está correta
	 
	As afirmativas II e III corretas
	
	Somente a afirmativa III está correta
	
	As afirmativas I e II corretas
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608181771)
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	As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		
	
	criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	
	ser agência centrada na autogestão grupal e individual
	
	difusão de conteúdos concretos vivos
	
	formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno
	
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	 8a Questão (Ref.: 201608304737)
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	"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação". Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil?
		
	
	Incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício e de uma prática eugenista.
	
	Desenvolvendo atividades lúdicas que propiciassem o trabalho interdisciplinar no ambiente escolar.
	 
	Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do Progresso, pelo controle do corpo.
	
	Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor.
	
	Fortalecer o trabalhador,melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da coletividade.