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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
Aluno: Adalberto Vieira de Souza Junior - R.A.: 1609185
Polo Capão Redondo
2016
Aluno: Adalberto Vieira de Souza Junior - RA.: 1609185 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP INTERATIVA, 
referente ao curso de graduação em Artes Visuais, como um 
dos requisitos para a avaliação na disciplina de cunho prático Prática de Ensino: Observação e Projeto.
 
 
 
Polo Capão Redondo
2016
RESUMO
Esta proposta de projeto visa a utilização de fantoches no processo pedagógico e através desta tão antiga arte, que vem acompanhando a humanidade a incontáveis milênios, fomentar o desenvolvimento do aluno nos variados aspectos. O projeto visa também, desenvolver na criança, a consciência de que muita sucata que poderia se transformar em lixo, pode ser reaproveitado e transformado em arte. 
1. INTRODUÇÃO
Segundo pesquisadores, a prática do teatro de bonecos ocorre desde os tempos mais remotos da humanidade, desde práticas similares da Idade da Pedra, onde se utilizava a sombra das próprias mãos projetadas pela fogueira, e assim, o homem primitivo contava suas histórias. Entretanto, credita-se sua origem na antiguidade na China, Índia e Java. Segundo Ladeira & Caldas (2002, p.10): 
O teatro de bonecos tem sua origem na mais remota Antiguidade. Acreditase que na Pré-História os homens se encantavam com suas sombras movendo-se nas paredes das cavernas. Nessa época, as mães teriam desenvolvido o teatro de dedos, projetando, com as mãos, sombras diversas nas paredes para distrair os filhos.
Vivemos em um tempo onde a criança já nasce e é completamente envolvida em um ambiente altamente tecnológico. No entanto, o uso mal-direcionado da tecnologia, parece estar ameaçando sua capacidade de imaginar e a inventividade, com tablets, computadores e video-games que já determinam como ela deve brincar. Os métodos de educação tradicionais não podem, nem devem ser os únicos meios pelos quais a criança deve ser orientada.
 É necessário dar a criança um meio pelo qual ela pode interagir consigo mesma, com outras crianças, com seu espaço, seu mundo. E nada melhor que esta criança utilizar sua imaginação criando um personagem ao qual poderá animar, assumindo papéis e interpretando a si mesma através do teatro de bonecos. O teatro de bonecos é um meio bastante versátil para se educar, já que pode ser utilizado na maioria das disciplinas, como uma forma divertida e barata de aprendizado.
2. OBJETIVOS
2.1-Objetivos Gerais
- Desenvolver a criatividade dos alunos
− Ensinar às crianças a importância de reciclar, reutilizar e reduzir.
2.2-Objetivos Específicos
− Dar oportunidade de a criança se expressar, de contar suas estórias, projetar seus próprios conteúdos ou outros conteúdos a serem aprendidos, de sua própria maneira.
− Utilizar o lúdico como ferramenta de aprendizado.
3. DESENVOLVIMENTO
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Fantoche na educação infantil: melhorando o aprendizado: https://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/48118/fantoche-na-educacao-infantil-melhorando-o-aprendizado acessado em 15/11/2016 às 13h46. 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
3.2.1 Ambientes e Público-alvo
O projeto visa atender os alunos das escolas EMEI Mª Clara Machado e EMEF Tereza Margarida da Silva e Orta, crianças do ensino infantil e fundamental, de 6 a 12 anos de idade.
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
O uso de fantoches por ser uma atividade lúdica, pode assim, auxiliar no aprendizado e aprofundamento do aluno sobre determinado tema. Ao encenar com o material e desenvolvendo sua própria leitura sobre o assunto. Ao acessar este mágico mundo do teatro de fantoches, a criança não somente dá vida ao objeto criado: ocorre uma identificação com a personagem. Assim, a criança não apenas interpreta um papel, mas o expressa através da figura em sua mão, expondo assim, sua maneira de interpretar o mundo, seus conflitos, etc. Ademais, as crianças terão de cooperar para que a brincadeira se desenrole. Há de se destacar, sobretudo, o exercício da imaginação da criança ao dar vida a sua personagem. Tal jogo dramático pode ainda, através de tudo isso, desenvolver, na criança, suas inteligências linguística, intra e interpessoal e motora. 
Assim, a criança não apenas interpreta um papel, mas o expressa através da figura em sua mão, expondo assim, sua maneira de interpretar o mundo, seus conflitos, etc. Ademais, as crianças terão de cooperar para que a brincadeira se desenrole. Há de se destacar, sobretudo, o exercício da imaginação da criança ao dar vida a sua personagem. 
No caso do ensino fundamental, pelo fato de ser uma atividade lúdica, o teatro de bonecos em sala de aula, poderá desenvolver no aluno o interesse e aprofundamento sobre determinado tema, ao encenar com o material e desenvolvendo sua própria leitura sobre o assunto, destarte, se tornando uma importante ferramenta didática. Ao acessar este mágico mundo do teatro de bonecos, a criança não somente dá vida ao objeto criado: ocorre uma identificação com a personagem. 
Outra vantagem quanto a essa ferramenta é sua versatilidade. O teatro de bonecos pode ser utilizado em quase todas as disciplinas. A coisa se torna mais funcional e interessante quando o próprio aluno confecciona o boneco e o faz com materiais do cotidiano que iriam poluir o meio-ambiente, despertando assim, a importância de se reaproveitar.
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas
Seria criada uma oficina nas dependências de cada uma das instituições. Um educador em cada uma delas, seria responsável por orientar as crianças na escolha do material para bonecos, cenários e em sua confecção. As crianças providenciariam o material que poderia ser jornal velho para fazer papel marchê, trapos, entre outras coisas. Em cada oficina, estariam as ferramentas disponíveis para o fabrico dos bonecos e cenários. No caso de alunos do ensino fundamental, estes se reuniriam em grupo e seriam responsáveis também pelo roteiro da encenação
4 AVALIAÇÃO
Além de melhorar a didática e fomentar o desenvolvimento pessoal dos alunos, o projeto poderia ir além dos limites da sala de aula e poderia ser extendido pela comunidade. Os pais ajudariam seus filhos disponibilizando sucata para fazer cenários e bonecos e desta forma, poderiam entender, assim como os filhos, a importância de reaproveitar.
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
Com a possibilidade de o projeto se extender além da sala de aula, conforme o sucesso da prática, poderia ocorrer um festival de peças elaboradas pelos alunos dentro de uma “Semana Cultural” na própria escola. As crianças teriam a chance de contar suas estórias e expor sua visão de mundo à comunidade.
REFERÊNCIAS 
FANTINATO, T. M. e RODRIGUES, E. F. Teatro de Fantoche. PUC/PR, 2004. http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anaisEvento/Documentos/CI/TC-CI0149.pdf
websites
https://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/48118/fantoche-na-educacao-infantil-melhorando-o-aprendizado
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