Exercício 2

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09/03/2017 BDQ: Teste de Conhecimento
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CEL0374_A2_201403036501_V1
 
 
"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento
pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender   e organizar
o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8­9). Do ponto de vista histórico, sobre
currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO:
Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação
Básica, compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico
(PPP) das instituições escolares:
O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica
e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes
deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de
objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de
pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo
tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
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Aluno: INAIER RIGAUD DE QUEIROZ Matrícula: 201403036501
Disciplina: CEL0374 ­ CUR. TEORIA E PRÁTIC  Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX
 
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
 
1.
O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura sobre o tema.
As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna.
O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas.
 
Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor.
 
  O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo.
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
2.
 
considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação aos
conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP.
considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e organizar as
experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas.
desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os interesses
institucionais da empresa/escola.
desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas entre
professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem.
considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas com
deficiência.
3.
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dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria
curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é
apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor
coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa
que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para
todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as
diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são
expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver
melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à
ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram
sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o
que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua
abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema,
o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou
questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a
elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento
de novas questões.
Os  professores  da  Escola  John  Dewey  estão  debatendo  sobre  currículo  como  campo  de
conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas
pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento
transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto
social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
Humanista
Sociológica
  Tecnocrática
Crítica
Política
 Gabarito Comentado
4.
( ) V, F, V, F, F
( ) V, F, V, V, V
  ( ) V, V, V, V,V
( ) V, V, F, V, F
( ) F, F, V, F, F
5.
Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com
tensões e desafios. (profa. Lúcia)
  O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
Na  perspectiva  positivista,  o  currículo  escolar  considera  a  objetividade  dos  fatos  da  realidade  escolar.  (prof.
Daniel)
Os estudos atuais  sobre o  currículo  como campo de conhecimento consideram ciência e  senso comum como
expressões da realidade escolar. (prof. André)
A  concepção  técnica  e  cientificista  de  currículo  se  consolidou  com  os  estudos  de  Ralph  Tyler  no  meado
do século XX. (profa. Josiana)
 Gabarito Comentado
6.
uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino­
aprendizagem.
 
um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas
educativas.
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
 Gabarito Comentado
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No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma
tendência  liberal  conservadora  e  uma  posição  sociocritica.  Ao  compararmos  estes  dois
posicionamentos podemos concluir que:
I­ Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II­A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III­A  visão  conservadora  preocupa­se  com  a  objetividade  do  currículo  e  visão  crítica  com  a  sua
complexidade.
IV­A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo
com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
7.
  II,III e IV apenas
II e III apenas
I e IV apenas
I , II e III apenas
III e IV apenas
 Gabarito Comentado
8.conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
  processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
  manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 09/03/2017 09:31:26.