2 AV PAR PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES

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PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
	
	Avaiação Parcial: CEL0380_SM_201307142001 V.2 
	 
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 04/04/2017 20:50:33 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307362562)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	as práticas educativas que ocorrem nas empresas, apesar de não ser um espaço de educação formal, devem incluir: 
		
	
	o conhecimento de outras empresas do ramo
	
	atividades que atendem apenas as solicitações externas
	 
	um certo nível de intencionalidade e sistematização
	
	momentos de lazer
	
	formas diferenciadas de educação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307362557)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A presença do pedagogo nas Empresas se faz necessário porque ele é um profissional habilitado a:
		
	
	diagnosticar as dificuldades operacionais da empresa
	 
	refletir sobre a realidade educativa da empresa e formular orientações para a prática
	
	gerenciar conflitos na empresa
	
	resolver questões burocráticas na empresa
	
	pensar em uma estrutura organizacional adequada à empresa
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307893929)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O paradigma fordista supunha a presença de um Estado planejador, regulador do processo de acumulação, articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho.Estamos nos referindo ao Estado d eBem Estar Social. Analise as afirmativas abaixo e assinale a opção que apresenta as informações corretas. I Esse Estado fazia intervenções e atuava como um grande regulador da economia. II O Estado passa então a realizar de modo sistemático o planejamento e a administração econômica do país, de modo a garantir a reprodução ampliada do capital. III O Estado de Bem Estar Social fazia intervenções nos mercados, estabelecendo subsídios, preços mínimos, estoques reguladores. IV O Estado de bem-estar promovia a redução das desigualdades sociais, através de rede de serviços sociais V Os sindicatos e as classes trabalhadoras o temiam o Estado de Bem Estar Social, pois esta forma de regulação da economia trazia para esta classe muitos prejuízos.
		
	
	III, IV , V.
	
	II, III, IV , V.
	
	I, II, III e V.
	 
	I ,II, III, IV.
	
	Apenas o item V.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307778300)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sociedade capitalista, a história da relação capital/trabalho corresponde à história da submissão do trabalho humano ao capital. Essa relação caminha da submissão formal à submissão real do trabalho ao capital. Analise as respostas abaixo e assinale a que responde a característica do modelo Fordista.
		
	 
	Inicialmente os trabalhadores eram agrupados pelos capitalistas em um mesmo local de trabalho, de modo a favorecer o controle das horas trabalhadas pelos operários.
	
	Os operários eram colocados em um galpão e trabalhavam de forma coletiva. Dominavam o ritmo e o conhecimento sobre o trabalho.
	
	Os operários controlavam os instrumentos de trabalho, mas não detinham a tecnologia.
	
	Com a Primeira Revolução Industrial e o advento do tear, da máquina a vapor, etc., ocorreu uma primeira mudança na base técnica do trabalho, que se estende até os dias de hoje.
	
	O paradigma fordista corresponde, do ponto de vista da organização da estrutura produtiva e da organização do trabalho, à etapa da Gestão do Conhecimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307310647)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O livro "Pedagogo: a profissão do momento", de Andrea Cecília Ramal, aborda a seguinte questão:
"Nas empresas, a necessidade de no manter a competitividade no mercado exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço, como também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho".  
As palavras-chave que sitentizam a ideia da autora são:
		
	
	gerência / coaching
	
	relatividade /  funcionário
	
	meta / gerente
	
	empregabilidade /  mercado
	 
	competitividade /pedagogo
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307768667)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A produção flexível leva a um paradigma industrial que convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, com o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível. Surge então um novo modelo que operou uma revolução técnica mais radical e que causou mais impacto, uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Esse novo paradigma industrial convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível que apresentam as seguintes características
I.  A descentralização no nível interno e na subdivisão da indústria.
II. A inovação com adoção de novos processos.
III. A integração entre etapas do processo produtivo.
IV. A Linha de montagem para reduzir os custos da produção.
V.  A flexibilidade nos equipamentos que garantem a variação do processo.
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, abaixo, o ÚNICO item INCORRETO, ou seja, aquele que não é uma característica do novo paradigma industrial.
		
	
	I e V
	
	II e III
	
	I
	
	V
	 
	IV
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307909754)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Chiavenato (1992),os resultados de pesquisas realizadas, , classificaram as empresas em dois tipos. O primeiro tipo, as organizações mecanísticas, possuíam as seguintes características:
		
	
	Ênfase em reuniões para definição coletiva de regras e comportamentos a serem seguidos;
	
	Sistema de controle flexível e compreensivo;
	
	As relações de autoridade são flexíveis. Os chefes aceitam sugestões dos subordinados;
	 
	Hierarquia de autoridade rígida, com pouca permeabilidade entre os diferentes níveis de hierarquia;
	
	Predomínioda∫eraçãohorizontal,ondeos⊂ord∈adostêmvezevoz;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307909828)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Para que um tipo de trabalhador mais qualificado possa manter sua adesão ao projeto capitalista e se comprometer com as finalidades da organização, certamente passa a ser necessário que as empresas desenvolvam novas estratégias e mediações, pois agora é mais difícil controlar os trabalhadores. Nessa perspectiva, as organizações hipermodernas sofisticam e complexificam as mediações exercidas, de modo a manter os trabalhadores sob sua orientação. Podemos afirmar que estão corretas as mediações das organizações hipermodernas explicitadas na seguinte resposta:
		
	
	A dominação da organização sobre os indivíduos se consolida na figura do chefe que controla o espaço e a liberdade das pessoas ;
	 
	As organizações hipermodernas desenvolvem mediações econômicas mais amplas, oferecendo salários mais elevados, possibilidades de ascensão na carreira e educação permanente;
	
	Em função da desqualificação dos trabalhadores, a empresa não necessita de manter mecanismos mais sutis, logo as ordens são diretas e determinam o comportamento que todos devem seguir;
	 
	As relações nas organizações hipermodernas são verticais. Os chefes são pessoas de difícil acesso;
	
	As organizações centram as ordens na chefia imediata. O chefe é o grande educador;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307782199)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A formaçãoprofissional sempre foi um tema central para a gestão das empresas. A área científica que tornou-se parceira neste processo foi:
		
	
	Sociologia.
	
	Epistemologia.
	 
	Psicologia.
	
	Geologia.
	
	Matemática.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307782220)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Fayol, francês contemporâneo de Taylor, elaborou a Teoria Clássica da Administração e defendeu ideias semelhantes às dele, baseando-se na sua experiência na alta administração. É considerado o pai da Administração. Elaborou quatorze princípios básicos da administração. Entre eles, é possível destacar, EXCETO:
		
	
	Centralização.
	
	Ordem.
	
	Disciplina.
	 
	Participação.
	
	Unidade de comando.