Inclusão Escolar

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INTRODUÇÃO
 Trabalho de produção de texto em grupo com o tema de INCLUSÂO NA ESCOLA. Na tentativa de discutir suas múltiplas dimensões no ambiente escolar.
Tratando a exclusão / inclusão, seus tipos e como podem ser caracterizadas. Como se dão as diversas formas de exclusão dentro da escola e na sociedade. 
E de que maneira podemos superar tais exclusão fazendo assim com que a escola seja inclusiva.
DESENVOLVIMENTO
Quando se pensa em um progresso na história da educação brasileira precisa-se pensar na inclusão como uma possibilidade de construção de uma escola melhor, de uma sala de aula que realmente mantenha professores e alunos motivados a se respeitar e aprender nas suas individualidades.
A educação para todos envolve, portanto, em uma escola e em uma sala de aula que seja para todos independentes de suas características próprias de aprendizagem e de desenvolvimento. Entende-se assim, que a escola inclusiva conta com a educação especial para poder receber a todos, caso contrário ela deixa de ser inclusiva. (BOZZO, 2012, p. 81)
Educação inclusiva significa pensar uma escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos e onde os mecanismo de seleção e descriminação então utilizados são substituídos por procedimentos de identificação e remoção das barreiras para a aprendizagem. (MUNSTER, 2012, p. 25)
Quando pensamos em inclusão não podemos deixar de olhar também para a questão da exclusão na escola, com isso imaginamos: ao que se dá a exclusão na escola, o por que dela existir?
“A indiferença, o desprezo, o modo de olhar, o sacarmos, o uso de adjetivos pejorativos para designar alguém. Enfim, a linguagem é o meio mais importante para ensinar, mas contraditoriamente, é o mecanismo mais utilizado para classificar, nomear e inferiorizar”. (NEBES, 2010, p.07)
Refletindo sobre a temática da exclusão na escola percebemos que está ligada a problemática da desigualdade social, e as características estruturais da sociedade em que vivemos.
Neste sentido, diante de sociedades marcadas por processos de exclusão, que se multiplicam e agravam com as políticas neoliberais, tendo presente esta lógica dualista, promover processos de inclusão, em suas diferentes dimensões, se torna uma consequência óbvia para todos aqueles cidadãos e cidadãs comprometidos com processos de democratização num horizonte de afirmação dos direitos de igualdade na sociedade em que vivemos. (CANDAU, 2012)
Com leituras em sites, artigos e livros percebe-se que a exclusão está presente em tudo a nossa volta, em casa, no trabalho, na escola e nas aulas de educação física também.
...a exclusão esta presente em todos os lugares, em casa, no trabalho, nas escolas e principalmente nas aulas de Educação Física, onde os com mais habilidades, serão os escolhidos, para as atividades, ou seja, o restante que não tem habilidades, não participará das atividades. A escola é uma instância que tenta homogeneizar, exatamente por isso também exclui aqueles que são portadores de culturas diferentes daquela que a escola supõe que seja melhor e mais importante. (NEBES, 2010, p.07)
Tendo em mente o que se dá a exclusão cabe a escola fazer com que a educação seja inclusiva.
A educação inclusiva parte do entendimento da diversidade e do princípio de igualdade, o que significa dizer que serão oferecidos diferentes recursos para qualquer aluno possibilitando-o de igualdade de oportunidades independente do seu modo de ser. (BOZZO, 2012, p. 82)
A construção de uma educação que seja inclusiva é possível e desejável, apesar de parecer relativo às mudanças no modo de pensar e agir que se fazem necessárias para se criar um ambiente adequado às particularidades de todos.
Dentro da educação física vemos que alunos com mais habilidades sempre são escolhidos primeiros e os com menos habilidades deixados de lado, muitas das vezes nem participando das aulas, causando também uma forma de exclusão. Cabe ao professor elaborar suas aulas de forma flexíveis para que todos participem assim deixando suas aulas inclusivas. 
CONCLUSÃO
Compreende-se que a exclusão e a inclusão caminham juntas, vimos que é fácil de se ver a exclusão dentro de casa, no trabalho, na escola, isso por que entendemos que ela se dá pela desigualdade social, e as características estruturais da sociedade em que vivemos.
Percebemos dentro da escola, onde a indiferença, o desprezo, o modo de olhar, o sacarmos e uso de adjetivos pejorativos para designar alguém, é o mecanismo mais utilizado para classificar ou inferiorizar alguns alunos.
Dentro das aulas de educação física vimos isso dentro da habilidade onde uns tem mais e outros são desprovidos, e esses menos habilidosos são deixados de lado. Cabe ao professor de educação física elaborar suas aulas flexíveis para que suas aulas atendam a todas tanto os mais habilidosos quanto os não. 
REFERÊNCIAS
BOZZO, Fátima Eliana Frigatto. Inclusão na escola. Revista Científica do Unisalesiano – Lins – SP, ano 3, n.6, jan./jun./2012. Disponível em: < http://www.salesianolins.br/universitaria/artigos/no6/artigo7.pdf> acesso em: 24 de abril de 2016
CANDAU, Vera Maria. Ecola, inclusão social e diferenças culturais. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas – 2012 Disponível em: <http://redeinclusao.web.ua.pt/docstation/com_docstation/19/fl_13.pdf>. acesso 24 de abril de 2016
NEBES, Neide Nicesio M.O processo de exclusao social nas aulas de Educação Fisica. Londrina, 2010. p. 37. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em educação fisica-licenciatura ) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2010. Disponivel em: <http://www.uel.br/cef/demh/graduacao/arquivosdownload/tcc2011/antigos_tcc_ef_licenciatura/Neide_Nebes_LEF100_2010.PDF>. Acesso em: 08 de abril de 2016.
MUNSTER, Mey de Abreu Van. Educação física especial e adaptada. Versão julho de jul/2012. Batatais. São Paulo.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
INCLUSÃO NA ESCOLA
BOA VISTA
2016
INCLUSÃO NA ESCOLA
Trabalho de produção de texto em grupo apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Licenciatura em Educação física.
Orientadores: Wilson Sanches; Maria Gisele de Alencar; Sandra C M Vedoato; Mari Clair M Nascimento.
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Boa Vista
2016