AV AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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AV AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Tipo de Avaliação: AV
Professor:	LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO
Questão número 1.1a Questão (Ref.: 201402336707)	Pontos: 1,0 / 1,0
O planejamento participativo parte de uma visão crítica e progressista tendo bases no materialismo histórico e no materialismo dialético. O que é importante no planejamento participativo? Que relação o planejamento tem com a avaliação?
Resposta: É importante no planejamento participativo o envolvimento de toda a comunidade escolar(docentes, gestores, pais, alunos,funcionários da escola) na análise dos problemas e na tomada de decisões. O planejamento se relaciona com a avaliação porque permite adequar as estratégias de ensino às necessidade do aluno, mensurando através da avaliação se os objetivos propostos foram alcançados. Através do planejamento de trabalho do professor e das ações da escola a avaliação se torna um processo contínuo e comprometido com a aprendizagem significativa do aluno. O planejamento permite a elaboração de alternativas e estratégias de avaliação que incluam todos os alunos.
Gabarito: Planejamento participativo se estrutura a partir de uma concepção de um modelo democrático amplo e participativo. Portanto, valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e as relações de poder existente. É comum a utilização de algumas terminologias, tais como: agente social, participação coletiva, pluralismo de ideias, construção do consenso, responsabilidade de todos e etc. Avaliação e planejamento estão intimamente ligados, a avaliação deve propiciar um replanejamento para o processo de aprendizagem.
 Questão número 2.2a Questão (Ref.: 201402185732)	Pontos: 1,0 / 1,0
Em uma escola, durante a reunião do Conselho de Classe, uma professora resolve aprovar um aluno do 3º ano do ensino fundamental, de nove anos de idade, que apresentava baixo índice de desempenho, lia com dificuldade textos simples, não dominava a operação matemática de divisão, demonstrava pouco interesse pela história e geografia, mas se interessava por ciências, artes e futebol. em seu favor ela esclareceu que precisava de mais uma oportunidade com ele pois no final ele estava melhorando o seu desempenho. Argumentou que estudou o assunto e viu que mais um fracasso na vida do menino poderia ter efeitos futuros muito ruins. Ela concluiu que: a prova e o teste não são os únicos instrumentos de avaliação; o professor deve entender as dificuldades de seus alunos; o aluno deve ter várias oportunidades de aprender pois cada um tem o seu próprio rítmo. Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que fundamentem os argumentos da professora.
Resposta: O processo de aprendizagem de cada aluno é individual, ou seja o ritmo na compreensão do conhecimento é particular em cada pessoa. Seja pela falta de interesse,por falta de conhecimentos prévios ou por problemas cognitivos o ritmo do aluno precisa ser considerado e respeitado. Cada aluno é um sujeito histórico e aprende de uma forma diferente, porque apresenta contexto de vida diferente de outros alunos, possuem histórias de vidas peculiares, assim o docente precisa adequar suas estratégias de ensino às necessidades de cada aluno.
Gabarito:
A professora deve concentrar o seu trabalho na aprendizagem do aluno, deve organizar atividades variadas que possam desenvolver as potencialidades dos alunos e deve ter como preocupação ao avaliar de realizar outros tipos de instrumentos que possam tornar claro o que os alunos com dificuldade conseguiram aprender. Deve estimular a participação de todos e valorizar os trabalhos que foram completados sem ajuda dos pais e estão no nível da experiência do aluno. O aluno tem o direito a permanecer na escola e ser valorizado dentro das suas condições econômicas e culturais.
 Questão número 3.3a Questão (Ref.: 201402311830)	Pontos: 1,0 / 1,0
Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação podemos deduzir que:
 
Opção Não Respondida	
Não há diferença entre avaliar uma obra de arte e uma comida típica
Opção Não Respondida	Avaliação é um processo natural, automático, que não exige reflexão.
Opção Não Respondida	
O sentido do termo avaliação está restrito aos processos educacionais.
Opção Marcada Opção Certa	
A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo;
Opção Não Respondida	A natureza do objeto avaliado não interfere no processo de avaliação.
 Questão número 4.4a Questão (Ref.: 201402191607)	Pontos: 1,0 / 1,0
Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função:
Opção Marcada Opção Certa	diagnóstica
Opção Não Respondida	antidemocrática
Opção Não Respondida	conservadora
Opção Não Respondida	reprovadora
Opção Não Respondida	classificatória
 Questão número 5.5a Questão (Ref.: 201402191635)	Pontos: 1,0 / 1,0
A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã.
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo.
Opção Não Respondida	
Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender.
Opção Não Respondida	
A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo.
Opção Marcada Opção Certa	
É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas.
Opção Não Respondida	
A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender.
Opção Não Respondida	
A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões.
 Questão número 6.6a Questão (Ref.: 201402191621)	Pontos: 1,0 / 1,0
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
Opção Não Respondida	
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
Opção Não Respondida	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
Opção Marcada Opção Certa	
Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
Opção Não Respondida	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
Opção Não Respondida	
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
 Questão número 7.7a Questão (Ref.: 201402179667)	Pontos: 0,5/ 0,5
A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta:
Opção Não Respondida	Somente os enunciados III e IV estão corretos
Opção Não Respondida	Somente os enunciados II e III estão corretos
Opção Não Respondida	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
Opção Não Respondida	Somente os enunciados I e III estão corretos
Opção Marcada Opção Certa	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
 Questão número 8.8a Questão (Ref.: 201402320468)	Pontos: 0,5 / 0,5
Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotava um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa concepção passa a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a decoreba e a memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta uma forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a média estabelecida pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos. III - A avaliação desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta:
Opção Marcada Opção Certa	Somente os enunciados I e II estão corretos
Opção Não Respondida	Somente o enunciado I está correto
Opção Não Respondida	Somente o enunciado II está correto
Opção Não Respondida	Somente os enunciados II e III estão corretos
Opção Não Respondida	Somente o enunciado III está correto
 Questão número 9.9a Questão (Ref.: 201402303219)	Pontos: 0,5 / 0,5
Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
Opção Marcada Opção Certa	A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e qualitativa.
Opção Não Respondida	A avaliação do processo ensino-aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades escolares pelo professor.
Opção Não Respondida	A avaliação é um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
Opção Não Respondida	A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos pelos alunos.
Opção Não Respondida	A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado conteúdo.
 Questão número 10.10a Questão (Ref.: 201402199455)	Pontos: 0,5 / 0,5
Qual teoria sobre o fracasso escolar vê a criança como portadora de uma organização psíquica imatura, que resulta em um estado de ansiedade, como também, apresenta dificuldade de atenção, dependência e, por vezes, um comportamento agressivo?
Opção Não Respondida	O fracasso escolar como questão política
Opção Não Respondida	O fracasso escolar como questão institucional
Opção Não Respondida	O fracasso escolar como problema individual
Opção Não Respondida	O fracasso escolar como problema técnico
Opção Marcada Opção Certa	O fracasso escolar como problema psíquico