ESTÁGIO E. FUNDAMENTAL

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 RAFAELA DE LIMA ANTÃO 
 
 
 
 Rio de Janeiro,
 Junho/2015 
 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão 
 da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em
 Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a 
 orientação da Professora Angela Maria Paiva Gama.
 
 
 Curso: Pedagogia
 
 
 Rio de Janeiro,
 JUNHO/2011
 2
 SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO................................................................................................04
2. CAPÍTULO II - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA.....................................................................................................05
2.1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ...........................................................05
2.2 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS..................................................................................................08
3. CAPÍTULO III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS........................................................................09
3.1 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS...11
3.2 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS......16
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................19
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...............................................................20
6. ANEXO...........................................................................................................20
INTRODUÇÃO
Este trabalho, é um relatório de Estágio Supervisionado em Docência nos Anos iniciais do Ensino Fundamental, disciplina do curso de pedagogia à distância da Universidade Estácio de Sá. O estágio foi realizado na Escola Santa Mônica Centro Educacional (UNIDADE FREGUESIA), no ano de 2015, na turma 11.222 do Segundo Ano dos Anos Iniciais no turno da Tarde, onde estão matriculadas 25 crianças, na faixa etária de 8 a 9 anos.
No capítulo II estarei falando da estrutura e do funcionamento da instituição, observando sua estrutura física e o histórico da fundação.
No capítulo III estarei falando da caracterização da turma e rotinas diárias.
Este relatório tem a intenção de documentar aqui minha experiência no decorrer do período em que vivenciei na prática tudo que tenho aprendido na teoria. 
É o momento de aplicar alguns conceitos adquiridos no período do curso de Pedagogia e que seja um momento de aprendizado, um momento de tirar as dúvidas, de integrar-se ao novo ambiente em que iremos trabalhar, e que a partir da observação da atuação de outros profissionais da área, podermos formar o perfil de professor que queremos ser. Observar como é o desenvolvimento de uma rotina escolar e a interação com os alunos nos diferentes ambientes entre uma sala e outra onde se realiza o estágio. Contém a descrição de como podemos aprender, a exercer a profissão de educador, por meio da observação da atuação de outros profissionais, e também participando de atividades em sala de aula.
 CAPÍTULO II - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA 
 O Estágio Supervisionado em Docência nos Anos iniciais do Ensino Fundamental foi realizado na Instituição de ensino Santa Monica Centro Educacional, Unidade Freguesia, no Rio de Janeiro. A professora regente da turma é a professora Ana Carolina, docente há mais de 5 anos e trabalha na Instituição há um bom tempo, começou a trabalhar na Instituição como Auxiliar e foi promovida. A turma possui 25 alunos, e a grande maioria é bem agitada e a professora está sempre chamando a atenção e as vezes age de forma incorreta, quanto a atitudes que ocorrem em sala de aula. Alguns possuem déficit de atenção e alguns tem bastante dificuldade na aprendizagem.
 2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Santa Mônica Centro Educacional é uma entidade privada, com mais 12 unidades instaladas no Rio de Janeiro. Fica localizada na Rua Germiniano Góis 331, no bairro da Freguesia, Rio de Janeiro- RJ.
A Escola está situada próxima a Avenida dos Três Rios, avenida comercial e bastante movimentada, grande maioria mora próximo a escola, alguns são levados e buscados pelos responsáveis e outros por condução.
A escola foi inaugurada em Janeiro de 2004, a escola possui uma ótima infraestrutura desde de a Educação Infantil a partir dos 2 anos até o Pré-vestibular.
A escola mantém inúmeras ações sociais, dentre as quais se destacam duas unidades, que atendem a mais de 1000 crianças de Ensino Fundamental __ anos iniciais. Essas unidades são a Escola Padre Valério Pierpaoli, no município de Seropédica, região rural do Rio de Janeiro e a Escola Tia Neuma Gonçalves, no Complexo Desportivo da Vila Olímpica da Mangueira, em parceria com inúmeras empresas mantenedoras do projeto desenvolvido pelo Grêmio Recreativo Escola de Samba Estação Primeira de Mangueira.
A unidade Freguesia, sempre faz campanhas de ajuda a pessoas carentes, com a ajuda de alimentos, agasalhos e brinquedos.
 HISTÓRICO
A Instituição de ensino é legalizada e foi inaugurada em 2004, A rede Santa Monica começou em 1967 com a aquisição do Externato São Judas Tadeu, uma escola com apenas 19 alunos, assim iniciava-se o grande sonho do professor Albano Parente: poder contribuir para a educação de crianças e jovens, formando grandes talentos, indivíduos capazes de conquistar sua autonomia, sua integridade, o respeito a si próprio e ao seu semelhante, valores indispensáveis à vida.
Essa história de trabalho começou numa casa familiar em Bento Ribeiro. Com muita determinação e idealismo, o projeto de transformar a pequena escola de 19 alunos em uma grande escola foi se consolidando até a construção de um prédio próprio, dedicado à educação
Hoje a Rede Santa Monica tem mais de 13.500 alunos matriculados com 13 unidades instalados no Rio de Janeiro.
A estrutura física do prédio onde funciona a Escola possui as seguintes dependências:
Uma Cantina.
Uma malharia, onde vende uniformes e material escolar dentro da própria Instituição.
Uma enfermaria com uma enfermeira trabalhando nos dois turnos manhã e tarde.
Um Laboratório de Ciências.
Um Laboratório de Informática.
Um Parque Infantil.
Uma Piscina Semi-Olímpica.
Uma Quadra de Esportes Poliesportiva.
Um Refeitório que é mais usado pelos funcionários, os alunos geralmente só usam para comemorar algum aniversário ou então alguma atividade planejada pela professora.
Uma Sala de Dança usada para atividades extraclasse.
Uma Sala de Direção.
Uma Sala de Judô também usada para atividades extraclasse.
Uma Sala de Leitura com diferentes gêneros de livros.
Uma Sala que é chamada de “MesaEducacional”, que é usada somente pela Educação Infantil, onde os alunos encaixam blocos coloridos em um módulo eletrônico, assim o aluno pode aprender a reconhecer letras, construir palavras, associar as palavras aos seus significados, ler, criar e interpretar textos. São milhares de vocábulos e imagens, e o professor ainda pode expandir esse universo de acordo com o ambiente no qual os alunos vivem e o nível de aprendizado da turma.
Uma Sala que funciona o “MindLab” , A empresa MindLab é uma organização especializada em sistemas de aprendizagem para desenvolver habilidades.
A proposta de ensino na educação infantil o trabalho é focado nas necessidades inerentes à primeira infância: muito uso do simbólico, do faz de conta, do psicomotor, da construção de noções de base, da imersão significativa nos elementos da cultura.
A escola trabalha com as proposta de ensino da empresa, com jogos de raciocínio, trabalhando orientação espacial e esquema corporal, promovendo o desenvolvimento psicomotor dos movimentos corporais.
Os alunos usam a sala com a sua professora e uma professora-auxiliar.
Uma Sala de Reunião usada também para sessão de cinema para as crianças da Educação Infantil.
Uma Sala de Professores.
Uma Sala SAT (Supervisão de Apoio Técnico), com psicólogos e orientadores educacionais.
Uma Secretaria.
Uma Tesouraria.
Duas Salas de Supervisão Pedagógica e Supervisão Operacional (Educação Infantil/Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II/Ensino Médio) e 
Trinta e sete salas de aula.
 
 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
O Centro Educacional funciona nos períodos matutino e vespertino.
No matutino há 2 turmas de Primeiro Ano, 2 turmas de Segundo Ano, 1 turma de Terceiro Ano, 1 turma de Quarto Ano e 1 turma do Quinto Ano. Todas estas salas funcionam no Segundo Andar da Instituição, no primeiro andar só funciona a Educação Infantil.
No vespertino é onde há mais turmas, 2 turmas de Primeiro Ano, 2 turmas do Segundo Ano, 2 turmas do 3 Ano, 2 turmas do Quarto Ano e 2 turmas do Quinto Ano. Todas estas salas também funcionam no Segundo Andar, somente as salas do Quinto Ano ficam no Terceiro Andar.
A escola possui rampa e escadas até o Terceiro andar. As crianças usam a rampa para o acesso a sala de aula, somente quando chove usam a escada.
No período vespertino, período em que fiz o meu estágio há 2 turmas de Segundo Ano e as duas professoras dessas turmas começaram como Professoras Auxiliares na Instituição. No período da tarde somente uma Professora Auxiliar ajuda todas as turmas do Ensino Fundamental I, na escola também há estagiárias remuneradas mas as mesmas ajudam mais na Educação Infantil.
As salas da Ensino Fundamental possuem mobiliário adequado com: lousa, trabalhos feitos pelas crianças nos murais e móveis adequados. As crianças normalmente sentam em fileiras e as vezes se sentam em dupla.
Os banheiros, boa parte estão em bom estado, no Primeiro Andar há 2 banheiros (Masculino e Feminino) da Educação Infantil e o comum. No Segundo Andar tem 1 banheiro (Masculino e Feminino) e eventualmente os sanitários apresentam algum problema. No Terceiro Andar também tem 1 banheiro (Masculino e Feminino) como eu quase não usava o banheiro no Terceiro Andar, não posso falar do funcionamento do mesmo.
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
 
 A carga horária de estágio em docência nos Anos iniciais do ensino fundamental foi cumprida em acompanhamento da turma do Segundo ano do ensino fundamental, e tem como Professora Regente, a professora Ana Carolina, docente há mais de 5 anos e trabalha na Instituição há um bom tempo, começou a trabalhar na Instituição como Auxiliar e foi promovida. A turma possui 25 alunos, e a grande maioria é bem agitada e a professora está sempre chamando a atenção e as vezes age de forma incorreta, quanto a atitudes que ocorrem em sala de aula. Alguns possuem déficit de atenção e alguns tem bastante dificuldade na aprendizagem.
 É feito, pela professora, um plano de aula semanalmente, contendo: conteúdo programático, os objetivos a serem alcançados e as estratégias a serem aplicadas.
 A professora busca trazer para a sala de aula os conhecimentos já existentes do aluno para interagir com os conhecimentos escolares, através de bate-papo informal com a turma, de brincadeiras e jogos que incentivam os alunos individualmente e coletivamente.
 As crianças, também tem aulas semanalmente com diferentes professores de Artes, Inglês, Informática, Educação Física, intercaladas em aulas na quadra e natação.
CAPÍTULO III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
 Antes de começar a falar sobre as atividades observadas e realizada, quero mostrar o PPP da Instituição, o mesmo também se encontra no site da Instituição.
Projeto Político Pedagógico do Santa Mônica Centro Educacional
“A proposta pedagógica do SMCE sustenta-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 9.394/96 e na visão de uma formação que visa ao pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Nossa proposta tem como pressuposto a compreensão de que a sala de aula não está restrita as quatro paredes, mas ao mundo, que vem se transformando, através das linguagens midiáticas e da tecnologia da informação, em uma grande sala de aula.
Diante disso, os princípios que sustentam o conceito de aprendizagem são coerentes com os princípios para ensinar nesse contexto.
Compreendemos que toda aprendizagem é uma construção que o aluno realiza para atribuir significado às novas informações que lhe são apresentadas; que o processo é uma ação do sujeito aprendente, mas se realiza com a ajuda de outros - os professores - que atuam como facilitadores, possibilitando ao aluno não apenas interpretar a realidade, mas nela intervir, para aceitá-la, rejeitá-la ou transformá-la; que aprender é um processo de interação com o outro e com o meio.
Os princípios para "ensinar" são:
Oportunizar a construção de significados; organizar os grupos de alunos de modo a permitir um tratamento diversificado dos objetivos e conteúdos: priorizar a seleção didática que favoreça a cooperação, a indagação, o levantamento de hipóteses e a pesquisa.
Ensinar para uma aprendizagem significativa é contextualizar o aluno em seu grupo social e cultural, oportunizando-lhe uma inserção como agente transformador da realidade.
Nossa filosofia educacional vislumbra um ser capaz de aprender por si só, por toda a vida, um ser proativo, crítico, sustentável, pensante e um colaborador. Por isso adotamos as teorias da aprendizagem e uma metodologia capazes de nos apoiar nesse processo.
Lançamos mão de metodologias que se utilizem de aulas expositivas, projetos pedagógicos, aprendizagem em equipe, tecnologia da informação e educacional, construção do conhecimento e desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.” Santa Mônica Centro Educacional. Proposta de Ensino, Projeto Político Pedagógico Disponível em: http://www.santamonicace.com.br/projeto-politico-pedagogico.asp Acesso em: 20 de Julho de 2015.
 A professora tem seu plano de aula pronto e disponível para consulta. Planeja suas atividades com base nas metas traçadas para o PPP e nas Orientações Curriculares, além dos Descritores para o bimestre estabelecido pela Instituição. Os objetivos no plano de aula consistem no desenvolvimento da escrita, na leitura e etc. Durante as aulas, além de cadernos de aula e casa também são utilizados os livros didáticos.
 A avaliação é feita no dia a dia de aula e também de provas a cada bimestre.
 Todos respeitam a professora e a admiram e agem carinhosamente com ela. Alguns alunos são muito dispersos e as vezes não fazem as atividades e quase sempre esquecem de trazer o material do dia de cada aula. A professora procura relacionar o tema de estudo ao cotidiano dos alunos, e tambémtenta associá-los aos conhecimentos e experiências prévias dos alunos. Incentiva essa interação, sempre afirmando que acredita no potencial de cada um, durante as aulas e as atividades. 
 A sala de aula é espaçosa, arejada, iluminada, limpa e organizada. O mobiliário é adequado, suficiente para todos os alunos e se encontra em ótimo estado, os alunos ajudam a manter a conservação. Possui armários para guardar materiais e ar condicionado. Existe um mural, calendário e espaço para registro das atividades realizadas pelos alunos.
Somente as turmas do Primeiro Ano possuem aulas de reforço.
 3.1 DESENVOLVIMETO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
 O início do estágio já começa na chegada dos alunos à escola, e tem que ser mais do que prazeroso para cada criança. Eles aguardam logo na entrada, até o horário em que o sinal toca para dar início ao turno da tarde. Os alunos formam para execução do Hino Nacional Brasileiro, que acontece toda segunda-feira. Após a formação, os alunos são direcionados às salas de aula com suas professoras, por ordem de turma.
Logo na chegada a sala de aula, os próprios alunos já pegam o caderno da disciplina do dia e colocam o cabeçalho.
No primeiro dia de estágio, a professora passou algumas páginas dos livros de Matemática e Português. Primeiro foi Matemática onde os alunos contaram figuras, aprenderam sobre figuras geométricas, fizeram mosaicos e também aprenderam sobre padrões geométricos. Depois Português, onde eles viram letras maiúsculas e minúsculas, nomes próprios, sinônimo e antônimo.
No segundo dia tive a oportunidade de interagir com os alunos, a professora pediu que eu fizesse algumas páginas do livro de Geografia com os alunos, o conteúdo apresentado eram moradias ao redor do mundo e como é a organização e convivência de uma moradia. Grande maioria apresentou dificuldades em realizar os exercícios, pois eles tem dificuldade em entender o que se pede, pois a professora sempre faz os exercícios juntamente com os alunos sem dar tempo para os mesmos fazerem sozinhos, na minha opinião a professora deve explicar os exercícios e deixar que os alunos criem suas pensamentos e respostas sozinhos. Então como agi dessa forma, os alunos apresentaram dificuldades.
A escola, com toda sua autoridade consegue transformar seus “subordinados” (alunos) em sujeitos passivos. Ela consegue impor suas idéias sem contestações, ensinando às crianças desde o principio a absorver e repetir suas lições, tão bem que se tornam incapazes de pensar coisas diferentes. Tornam-se ecos das receitas ensinadas e aprendidas. Tornam-se incapazes de dizer o diferente (Rubem Alves: 1994, 27)
 Depois disso, os alunos foram para o recreio que dura em torno de 30 minutos e voltaram para a aula de Inglês, todos gostam muito da professora e se mostram bem animados em suas aulas. 
 Encerrando esse mesmo dia, houve o ensaio para a festa junina da escola, com a coreografia montada pela professora.
No terceiro dia de estágio, as crianças trouxeram garrafas pets e criaram brinquedos artesanais, junto com a professora, aprenderam como funcionam os brinquedos antigos, depois as crianças foram com a professora de Ciências para o laboratório da escola e pôr fim a professora deu novamente o conteúdo sobre sinônimo e antônimo, só que desta vez no caderno.
No quarto dia, após a rotina de chegada, a professora havia preparado 2 matérias Português e Matemática para aquele dia. Eu pude ter acesso ao planejamento dela, que é feito semanalmente, que não se prende a uma determinada grade. Ela separa os dias das matérias de acordo com as necessidades da turma e também da quantidade de conteúdos de cada matéria, separado para aquela semana, foi dado algumas páginas do livro de Português sobre sinais de pontuação e tipos de frases, tiveram aula de Artes com a professora de Artes e depois fizeram mais algumas páginas do livro, só que desta vez fizeram páginas do livro de matemática, eles viram como formar números, somaram de 10 em 10 e resolveram operações, nessas atividades as crianças utilizaram o Ábaco.
No quinto dia, eu pude fazer mais uma vez, algumas páginas do livro de Geografia com as crianças, na hora de ler o texto do livro sobre problemas de moradia e representações de moradia, muitas queriam ler o texto em voz alta para a turma, realizei as atividades do livro com as crianças e depois corrigi alguns livros e a maioria ainda tem grande dificuldade na escrita.
No sexto dia, as crianças fizeram páginas do livro do Ciências e aprenderam sobre brinquedos antigos e modernos e tiveram aula de Informática. A professora manda quase todos os dias trabalhos de casa, as vezes são algumas páginas do livro ou alguma atividade no caderno.
No sétimo dia, as crianças fizeram páginas do livro de História e eu pude ajuda-las na realização da mesma, eles aprenderam sobre Fontes Escritas e Materiais, aprenderam sobre o tempo, instrumentos de medidas de tempo. Nesse mesmo dia as crianças foram a sala chamada de “MindLab” uma sala de jogos educativos, lá eles jogaram Damas Chinesas, todos aprenderam sem dificuldades a jogar e se divertiram muito com a atividade e no final da tarde realizaram o ensaio para a festa junina, todos da turma ensaiaram e adoravam quando tinha ensaio.
No oitavo dia, as crianças fizeram mais uma vez, atividades no caderno sobre sinônimo e antônimo, também ajudei as crianças nos exercícios, antes do recreio eles foram para a Educação Física na quadra, na volta do recreio eles fizeram algumas páginas do livro de matemática, exercícios de decomposição em unidades e dezenas.
Na nono dia, já na minha terceira semana de estágio, as crianças já estavam começando a realizar as revisões para a P3, o modelo de prova é própria instituição que elabora, pois a mesma prova é dada em todas as unidades da Rede, de acordo com a disciplina e ano vigente.
A supervisora tem sempre diálogo constante com as professoras, para saber como anda a turma e o planejamento. O planejamento é feito da seguinte forma, a supervisão mostra os conteúdos que precisam ser dados naquele bimestre e as professoras daquele segmento, no caso as professoras do Segundo Ano, montam o planejamento juntas, a forma de como será repassado esse conteúdo, para uma melhor aprendizagem.
“O professor ao planejar o ensino antecipa, de forma organizada, todas as 
etapas do trabalho escolar. Cuidadosamente, identifica os objetivos que 
pretende atingir, indica os conteúdos que serão desenvolvidos, seleciona os 
procedimentos que utilizará como estratégia de ação e prevê quais os 
instrumentos que empregará para avaliar o progresso dos alunos” (HAYDT, 
2000, p. 98)
O ato de planejar é fundamental, pois esse tempo na escola é um período 
preciso que deve ser aproveitado para a aprendizagem, desenvolvimento, 
brincadeiras e etc., e o professor deve saber que dentro desse ambiente a 
organização desse tempo é primordial.
No decimo dia, eu pude passar no quadro o conteúdo de geografia que seria copiado pelas crianças, algumas das atividades eram: 
“. De acordo com o material, escreva o tipo de casa: Tijolo e cimento, palha, papelão, barro ...
.Por que algumas pessoas não tem aonde morar?
.O que é uma moradia digna?
.O que é uma moradia de risco? Dê exemplos.”
Na correção dos exercícios oralmente, nem todos responderam, somente 2 alunos responderam corretamente de acordo com o conteúdo.
No decimo primeiro, revisaram no caderno de Ciências sobre a Tecnologia dos Brinquedos, fabricação e cuidados.
No decimo segundo, as crianças passaram toda a tarde fazendo a oficina de texto na sala de informática da escola, onde as crianças podiam escrever uma história criada por elas.
No dia seguinte, a professora chamou a atenção das crianças, porque eles tiveram um péssimo desempenho na Oficina de Texto, pois grande maioria não tinha apresentado coerência nas histórias criadas, eles começavam em um tema e daqui a pouco já estavam em outro, sem dar sentido a história, então a professora deu uma folha em branco para cada um epediu que eles criassem uma história relacionada ao tema “O menino sem casa”.
A leitura é fundamental não apenas na formação do aluno, mas também na formação do cidadão, e essa considerável parcela no cumprimento dessa tarefa recai sobre a escola, que tem o objetivo de ensinar e educar para a sociedade.
“A leitura suscita a necessidade de familiarizar-se com o mundo, enriquecer as próprias idéias e tem experiências intelectuais, o resultado é a formação de uma filosofia da vida, compreensão do mundo que nos rodeia”. (BAMBERGUR, 2002, p.32).
Desse modo a leitura é uma experiência que adquirimos no decorrer de nossa vida, e cabe a escola dar subsídios para esse desenvolvimento, contribuindo para a formação de um homem critico, capaz de compreender as características sociais, culturais e naturais do qual está inserido.
Para tanto, cabe a escola a função de oferecer aos alunos um trabalho de leitura, a fim de que eles, sistematicamente, aprendam a ler todos os gêneros que estão presentes na sociedade em que vive, e aprenda que leitor é aquele que analisa e compreende as idéias dos autores.
Enfim, temos que ensinar todas as crianças a ter o hábito da leitura desde a pré-escola, para que no futuro desenvolva esse hábito com prazer e não por uma obrigação.
No decimo quarto dia, as crianças realizaram mais uma atividade de revisão no caderno de Português sobre sinônimo e antônimo e no final da aula tiveram o ensaio geral para a festa junina na quadra.
No decimo quinto dia, eles tiveram aula de Artes e fizeram o livro de matemática.
No decimo sexto dia, passei as atividades de revisão de Geografia no quadro para as crianças, o conteúdo era sobre moradias, tipos de moradias e moradias pelo mundo, as crianças copiaram do quadro, depois corrigi com elas e depois olhei os cadernos para a correção.
No decimo sétimo dia, a professora pediu que eles pesquisassem imagens e gravuras em casa e colassem no caderno sobre brinquedos artesanais, com muita tecnologia e pouca tecnologia. Em aula eles fizeram a folha complementar de Português, uma espécie de revisão, enviada pela Rede da própria instituição.
No decimo oitavo e último dia de estagio, eles revisaram todos os conteúdos de português dados no caderno. 
A relação da escola com família é muito valorizada pela coordenação pedagógica dessa instituição, que está sempre pensando em maneiras diferentes e tangíveis de aproximar os pais da vida acadêmica de seus filhos, planejando e executando quantas reuniões julgarem necessárias para essa que aproximação aconteça de forma efetiva. Por turma, por comportamento do aluno, para documentação pendente, para avisos, comunicados e informações mais abrangentes, reúnem-se pais ou responsáveis com coordenação/direção para tratar desses assuntos de forma que venha garantir o cumprimento dos direitos deveres de todos dentro de suas responsabilidades, visto que nesta escola, ainda são muitos os pais que se interessam verdadeiramente pela educação de seus filhos, fazendo com que venha a contribuir de forma positiva para o trabalho do professor, nesses momentos os espaços físicos e mobiliários da escola favorecem o desenvolvimento de reuniões descontraídas onde são oferecidos lanches e conversas livres ao final de cada ponto abordado naquela reunião.
 3.2- Desenvolvimento e Análise Das Atividades Realizadas 
Cumprindo o que diz o plano de atividades de estágio: - Planejar e oferecer atividades para uma turma de Ensino Fundamental. – Auxiliar nas atividades propostas em sala de aula, oferecendo suportes nas atividades individuais e grupais. – Analisar o Projeto Pedagógico, verificando sua implementação no cotidiano escolar, entre outros itens, foram várias as atividades realizadas dentro e fora de sala de aula: Observação do comportamento dos alunos, professores, funcionários e dos setores agregados a escola, adaptação as particularidades da sala de aula, incentivo a leitura, escrita, compreensão dos conceitos matemáticos e artes, brincar, conversas de cunho pessoal e escolar principalmente com os alunos, escrever na lousa, planejamento e execução de um Plano Pedagógico para a turma, organização e limpeza do ambiente, distribuição de material, facilitação e cooperação para que a professora conduzisse a aula de forma satisfatória para todos, manuseio de documentos administrativos, confecção de cartazes e objetos decorativos para datas comemorativas, ensaios para tais eventos e etc. Tudo o que fiz, vi, aprendi, auxiliei, ensinei, aprendi, planejei, executei, vivi, foram atividades e práticas de importância sem igual. Cada regra, cada mudança, cada ideia, cada brincadeira, cada tarefa, ação por ação, me fizeram enxergar profundamente a rotina diária e real de uma escola, experiência esta que reviveria outras vezes infinitas caso necessário fosse. Abaixo o plano de atividade que desenvolvi, infelizmente não coloquei em pratica o plano de aula, pois no meu período de estágio na turma, eles estavam atrasados nos conteúdos e estavam em período de revisão para as provas, mas nesse período pude colocar em prática tudo que tenho aprendido.
 Plano de Atividade
O Calendário Mensal
Disciplina: Matemática
Conteúdo: Calendário 
Ano de ensino: 2ª ano
Tema: O calendário mensal.
Objetivo: Compreender os dias do calendário mensal.
Material: Caderno, lápis, borracha, envelope transparente e lápis de cor.
Conhecimento prévio: É necessário que os alunos tenham conhecimento do calendário e sua função social.
Atividade motivacional: 
Converse com a turma a respeito do uso de calendário, cite exemplos e faça com que as ideias e experiências sejam exploradas de forma que contribuam para a discussão coletiva. 
Questione: como sabemos em que dia da semana será nosso aniversário?
Encaminhamento metodológico: 
Com o calendário exposto na sala de aula, circule, com a turma, as datas comemorativas, as datas de aniversário, férias de inverno, enfim, deixe a imaginação fluir e explore este material ao máximo. Depois, apresente a atividade em folha, que deve ser preenchida com os dias, conforme o mês no qual será realizada e a data da atividade.
Após preencher o calendário, pinte o que se pede:
Todos os domingos de ROSA;
O dia de hoje com a cor VERDE;
O dia de ontem com a cor VERMELHA;
O dia de amanhã com a cor AZUL;
Se hoje é dia _____________, amanhã será dia _____________ 
E ontem foi que dia? __________________ .
Em que dia da semana foi o primeiro dia do mês? __________________ .
Esse mês tem quantos dias? ________________.
Há quantos domingos? ____________________.
E sábados? ______________________.
De um domingo para o outro são quantos dias? _______________.
Avaliação: Nesta atividade, os alunos serão avaliados durante o processo de resolução da atividade individualmente, de forma diagnóstica.
- Segue sugestão de atividade para casa: Peça ajuda aos seus pais e descubra o número do telefone da Maria (opcional). Para isso, siga as dicas:
- o primeiro algarismo está entre o 2 e o 4; 
- o segundo algarismo é igual ao primeiro; 
- o terceiro algarismo vem logo depois do 5;
- o quarto algarismo vem antes do primeiro algarismo que você descobriu;
- o quinto algarismo é o resultado da adição: 2 + 2;
- o sexto algarismo vem antes do 9;
- o sétimo algarismo está entre o 4 e o 6;
- o oitavo algarismo vem logo depois do 8;
E aí? Qual é o número do telefone da Maria?
RESPOSTA: 3362 4859
Agora, invente você um número secreto e traga para trocar com seus amigos da turma amanhã.
Quando os alunos trouxerem a atividade que criaram em casa, com os pais, coloque todas dentro de um envelope transparente e sorteie, para resolver coletivamente. Essa atividade pode ser digitada e resolvida ao final do dia, utilizando a lousa interativa, em que você pode ler as dicas e já colocar os números correspondentes.
 4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O presente Relatório foi realizado com o objetivo de registrar o tempo, pratica e vivenciasdo aluno do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, inserido em um ambiente escolar, mais especificamente em uma sala de aula de Ensino Fundamental. Sendo importante sua análise, observação, vivencias e participação das atividades evolvidas na escola e turma escolhida. Com a obrigatoriedade de estar nesse ambiente por sessenta e seis horas durante o primeiro semestre de dois mil e quinze, eu tive uma experiência incrível! Foram dias de muito esforço, aprendizado, tomada de decisão, escolhas e atitudes que me fizeram não só uma estudante, mas uma pessoa mais realista, decidida, compreensiva e tolerante. Com essa turma aprendi também a lançar um olhar mais humano para o professor, e reconhecer que suas ações são certamente cheias de boas intenções e cuidado. É com absoluta certeza que afirmo o quanto este estágio contribuiu de forma positiva para minha vida pessoal, formação acadêmica e principalmente para minha vida profissional que de uma forma ou de outra está iniciando. Esse contato direto com uma escola e tudo o que envolve suas características superou bastante minhas expectativas iniciais. Percebi que o grupo de professoras necessita passar por uma espécie de reciclagem, palestras motivacionais, momentos de lazer entre elas e eventos similares, de certo esses eventos refletiriam em sala de aula, melhorando assim a relação professor X aluno, deixando suas rotinas mais leves, alegres e satisfatórias para todos dentro da escola. 
 5 - REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. São Paulo: Ars Poética, 1994.
BAMBERGUER, Richard – Como incentivar o hábito de leitura, ática, 7º edição. São Paaulo,2002.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo, Ática. 2000, p. 98
 6 - ANEXOS