RELATORIO DO ESTAGIO EDUCAÇAO INFANTIL POR PASSEI DIRETO

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação a Distância
RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM
EDUCAÇÃO INFANTIL
PEDAGOGIA
Taguatinga / DF
2017
RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇAO INFANTIL
PARA O 4° SEMESTRE – CURSO DE PEDAGOGIA
Relatório apresentado à Anhanguera – Uniderp, como requisito parcial para aproveitamento da disciplina de Estágio em Educação Infantil, do Curso de PEDAGOGIA. sob orientação da Tutora à distância: Tânia Mara Cazado Felix
Taguatinga /DF
2017
Sumário
	1-Introdução 04
	2-CARACTERIZAÇAO DO CONTEXTO ESTAGIADO 05
	 2.1 Caracterizações da escola 05
	 2.2 Características da turma estagiada 05
	3 – CONCEPÇAO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO 06
	 3.1Concepções de instituição de Educação Infantil 06
	 3.2 Concepções de criança 06
	 3.3 O Papel do professor 07
	 3.4 O Papel social da escola adotada pela instituição estagiada 07
	4-DESCRIÇAO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO 07 EDUCAÇAO INFANTIL
	 4.1 Do espaço, das instalações e dos equipamentos 07
	 4.2 A pratica educativa: rotina 08 
	 4.3 A pratica educativa: aulas 09
	ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 09
	 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 09
	 2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 09
	1- PLANO DE AULA 14
	2- PLANO DE AULA 15
	3- PLANO DE AULA 16
	4- PLANO DE AULA 18
	Conclusão 19
	Referencias 20
	
1 INTRODUÇÃO
      O presente relatório de estágio parte da compreensão de que o propósito da escola é que as crianças obtenham os conhecimentos produzidos pela humanidade, ampliem as possibilidades para operá-los, transformá-los e redirecioná-los tendo como meta alocar os avanços da civilização a serviço da humanização da sociedade. Diante disso, o projeto político pedagógico brota da construção coletiva da Educação Escolar. Ele é a tradução maior da organização pedagógica que a escola faz de suas finalidades, a partir das necessidades que lhes estão colocadas diante de recursos humanos e materiais. O projeto político pedagógico ganho coerência e estabilidade à medida que apresenta a realidade na qual se insere, destacando como são organizadas as práticas para trabalhar com sujeitos atenderão, pois seu enfoque é o eixo principal da organização das práticas pedagógicas que serão adotadas pelo educador.
      No ensino da Educação Infantil, as instituições se aparelham de forma incisiva com a necessidade social que está culturalmente descrita. No âmbito do currículo, há a significação de como se dará a organização do trabalho pedagógico como explicitação do fazer da escola e do professor, mostrando que sucedem ações ordenadas e amparadas por uma filosofia educacional. E é neste sentido que o professor desempenha papel fundamental, visto que ele organizará o dia a dia das vivências que as crianças terão acesso na Educação Infantil, e bem como os procedimentos que as levarão  a atingir maiores níveis de desenvolvimento.
      O relatório de Educação Infantil será realizado na Escola Municipal Perola II em uma turma de crianças que tem  quatro anos de idade (pré I). O estágio de Educação Infantil está relacionado às ações que envolvem a Docência com o objetivo de observar e analisar o processo de ensino com crianças desta faixa etária. É importante conhecer as especificidades do trabalho pedagógico na Educação Infantil, observar, planejar ações a serem desenvolvidas com as crianças e é importante também refletir sobre a prática pedagógica observada podendo assim gerar problematizações constituindo-se em instrumento de iniciação à pesquisa e ao ensino. A realização do estágio representa uma investigação da realidade. No relatório de estágio será abordada a caracterização do contexto estagiado, a caracterização da escola, a caracterização da turma estagiada, a concepção pedagógica da instituição, a descrição e análise reflexiva das atividades de estágio Educação Infantil, o processo de observação do espaço, das instalações e dos equipamentos. A prática educativa: rotina; A prática educativa: aulas. A prática educativa: materiais, espaços, tempo e adaptação, e também um plano de estágio, e por fim as considerações finais.
2  CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESTAGIADO
2.1 Caracterizações da escola
A escola Municipal Perola II fica situada na Cidade de Águas Lindas do Goiás situada na Área Especial 1- Jardim Perola II, na área urbana. A instituição foi inaugurada em Outubro do ano 2008. A escola tem uma infraestrutura de um prédio, e apesar de ser um prédio edificação relativa nova, apresenta deficiências visíveis com varias rachaduras, telhado precisando de reparos, paredes internas com problemas e quedas de rebocos. A equipe pedagógica e constituída por: Diretor, Coordenadora Pedagógica, e coordenadora de turno. Professora do AEE,Professoras de sala de aula são 06, monitores são 03,secretaria 01, auxiliar de secretaria 01, servidores de serviços gerais são 03, merederas 04.
A escola funciona no horário das sete horas e trinta minutos às dezessete horas e trinta minutos. Os níveis de ensino que a escola atende:
Educação Infantil: Primeiro período 4 anos, segundo período 5 anos
Ensino fundamental: primeiro ano do primeiro ciclo, segundo ano do segundo ciclo, terceiro ano do terceiro ciclo, quarto ano do quarto ciclo, quinto ano do quinto ciclo.
O nível de retenção de alunos é pequeno e a evasão é praticamente inexistente, há grande empenho dos professores, especialista em educação e direção em buscar alternativas para sanar as dificuldades dos alunos, oferecendo a recuperação paralela a todos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou defasagem devido a diferente organização do conteúdo em instituições  de outras localidades, quando esses alunos vêm transferidos de outras instituições. Os ex-alunos da escola também são atendidos na mesma para executarem pesquisas e trabalhos em nossa biblioteca. Alguns pais, membros da associação de bairro e outros moradores são colaboradores em atividades promovidas pela escola, projetos, festas e comemorações. Os professores são responsáveis, dedicados, buscam orientação junto a supervisão e em outras fontes para que possam aperfeiçoar o atendimento aos alunos.
A escola desenvolve vários projetos com o objetivo de levar os alunos a formar habilidades e competências essenciais para a sua formação integral. A escola atende no período matutino e vespertino, e a Especialista em Educação atende a escola as terças, quintas e sextas em períodos alternados.
2.2  Caracterização da turma estagiada
Formação da professora regente da turma: Curso Normal Superior.
Tempo: 20 anoscomo docente.
Experiência como docente na turma estagiada: 2 meses.
A sala possui 24 alunos de quatro anos de idade.
Os alunos na sua maioria são filhos de agricultores, outros filhos de operários de indústrias, funcionários de estabelecimentos comerciais, empregadas domésticas.
Para a professora a criança e o aluno são seres ativos, cidadãos em formação.
3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
3.1 Concepções de instituição de  Educação Infantil
A instituição de educação infantil é um espaço de cuidado e educação, organizado e planejado para atender crianças de 0 a 6 anos.
O papel da instituição é ajudar a criança a ser inserida na cultura, compartilhando com a família responsabilidade pela formação humana de seus filhos. Assumir essa nova dimensão das creches e pré-escolas é promover os cuidados necessários à preservação da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do auto cuidado, ligado as necessidades básicas de alimentação, sono, higiene, saúde.
Esse aprendizado se estende até o conhecimento das leis mais gerais que regem a natureza e a cultura, passando essencialmente pelo aprendizado do brincar, exercitado cotidianamente nos jogos de faz- de- conta, que possibilitam a ela a compreensão e a transformação dos demais aspectos.
É papel das instituições de Educação Infantil desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e  possibilitando seu acesso às fontes de conhecimento.
3.2  Concepção de criança
Há uma interação entre os aspectos da natureza e da cultura e que, nessa interação, vão se constituindo as especificidades do ser criança numa determinada sociedade. A criança de 0 a 6 anos vive um período evolutivo fundamental, uma vez que seu cérebro apresenta uma grande plasticidade, determinando uma imensa possibilidade de aprender, maior do que em qualquer outro momento de sua vida. A criança é considerada como sujeito e as relações que com ela estabelecemos devem considerar os desejos, as opiniões, a capacidade de decidir, as maneiras de pensar, de se expressar e as formas de compreender o mundo é construída historicamente na cultura do meio social em que vive.
A criança constrói uma história pessoal, que vai se fazendo na cultura familiar e que se define em função da classe social que sua família ocupa, do espaço
geográfico que habita, da cor de sua pele, do sexo a que pertence das especificidades de seu desenvolvimento e das vivencias socioculturais que, em função desses fatores, lhe são oportunizadas. A criança pode ser entendida como um ser que é capaz de construir sua identidade e sua cultura, um ser social.
3.3  O Papel do professor
Conhecer o processo de desenvolvimento das crianças com as quais trabalhamos, desafiando-as e intervindo na sua zona de desenvolvimento proximal, são processos que favorecerem as diversas interações entre as crianças e delas com os adultos, dentro e fora da instituição, propiciando avanços que não ocorreriam espontaneamente.
3.4  O Papel social da escola adotada pela instituição estagiada
É papel das instituições de Educação Infantil desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e possibilitando seu acesso as fontes de conhecimento. As creches e pré-escolas devem desempenhar um papel fundamental para possibilitar o desenvolvimento/aprendizagem das crianças. Precisam para tanto, conhecer as crianças concretas que vem para essas instituições, isto é, conhecer os saberes, valores e práticas nos quais elas estão se constituindo, bem como conhecer as especificidades e necessidades dessa faixa etária levando em conta esses conhecimentos na organização de suas propostas pedagógicas.
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
4.1 Do espaço, das instalações e dos equipamentos.
A escola possui:
Sala de Aula (04);
Cozinha (01);
Sala de Coordenação/Sala dos Professores com maquina de impressora (01);
Refeitório (01);
Secretaria (01);
Banheiros para uso dos professores (2) Fem. E Masc.;
Banheiros para alunos (02) de cada Fem. E Masc.;
Secretaria/Diretoria com computadores (para uso da secretaria), uma maquina de Xerox.
Laboratório de Informática.
4.2  A prática educativa: rotina
As crianças entram 7:30 e a saída e 12:30.Primeiro tem a acolhida que começa as 7:30 ate as 08:30, logo em seguida tem a higienização. As 09:00 tem a chamada em forma de musica, as 9:30 tem a tarefa do dia as 11:30 tem o almoço, depois do almoço novamente ao banheiro. Ao 12:00 descansar para ir embora ate 12:15. Quando da 12:30 organizar mochilas todos o material e irem embora.
Atividades de Rotina:
Acolhida;
Chamada;
Calendário;
Quantos somos;
Boas maneiras;
Numeral;
Formas geométricas
Cores.
4.3 A prática educativa: aulas
Sexta feira: 05 de maio de 2017, a professora passou uma atividade envolvendo, pintura e textura, também trabalhando coordenação motora das crianças. A professora passou uma tarefa onde todas as crianças teve participação na pintura, que foi uma bandeira da cidade. Segunda feira: 08 de maio de 2017, a professora trabalhou com a letra ‘B’, ela distribuiu uma folha com um desenho nela, e foi pedido que a criança recortasse a palavras com a letra “B”, depois colasse na folha com desenho de bolas as palavras, e colorisse os desenhos. Terça feira: 09 de maio de 2017, a professora passou uma atividade envolvendo concentração e cores. Foi passada uma folha de papel cartão na cor vermelha, para que ele cortasse uma forma de flor no papel e depois colasse num palito de picolé. Para levar para mães como lembranças dos dias das mães. Quarta feira: dia 10 de maio de 2017, a professora fez uma roda com as crianças, falando de profissões, assim ilustrando as profissões, em seguida perguntando quais eram as profissões dos seus pais, e identificando as possíveis profissões deles no futuro depois foram dados uns desenhos de algumas profissões para eles identifica-las e colar no caderno.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: Escola Municipal Perola II
Endereço:Area Especial,1-Jardim Perola II
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( X) Municipal ( ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã (X ) Tarde ( ) Noite ( )
Séries ofertadas: Pré-I E II
Número de alunos: 22 em Pré I e 22 em Pré II
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
1. Ambientes físicos
( X) Salas de aula - Quantas? (04)
(X) Secretaria
(X) Pátio interno
( ) Pátio externo
( ) Quadra coberta
( ) Quadra aberta
(X ) Refeitório
(X) Cozinha
(X) Sanitário feminino
(X) Sanitário masculino
(X) Sanitários para professores
( ) Biblioteca
(X ) Sala de vídeo e TV
( ) Sala de leitura
(X ) Laboratórios. Especificar:
Outros:
2. Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro.
(X ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
3. Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( ) Jogos.
(X ) Livros didáticos.
(X ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
(X ) Livros paradidáticos.
( ) Outros recursos. ________________________
4. O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
(X ) Números e sistemas de numeração.
( ) Espaço e forma.
( ) Grandezas e medidas.
( ) Tratamento da informação.
5. De modo geral, a aula:
(X ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
6. Quanto à atuação do professor, seu desempenhodemonstra que:
(X ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(X) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(X ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
7. Durante a aula, os alunos:
(X ) Demonstraram interesse.
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) Cooperaram entre si.
( ) Respeitaram o professor.
(X ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
(X) Demonstraram outro comportamento/atitude. (Choros, inquietaçao).
8. Quanto à avaliação:
(X) Foi realizada pelo professor.
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(X) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
9. Quanto ao ambiente escolar:
(X) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
(X) Salas de recursos multifuncionais.
( ) Atendimento multidisciplinar.
(X ) Limpeza.
(X ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
10. Reflexão pessoal. Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
1-Observação
Realizei observação participativa na turma do pré I, da Educação Infantil no turno matutino, na data 05/05/2016. Quando cheguei para realizar a observação fui recebida com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianças. A professora docente passou uma atividade envolvendo pintura, numa bandeira da cidade. A atividade teve um resultado positivo, todos os alunos se envolveram com o todo. A bandeira todos pintou uma parte dela, com isso conhecendo as cores da bandeira local e aprimorando a coordenação motora. A atividade teve um resultado positivo por que todos participaram. Para a melhora da aula o que poderia ser feito, ter um monitor de sala para auxiliar a professora regente. A turma tem 22 alunos, sendo um especial, com necessidades especiais, para uma só professora prejudicando na aprendizagem dos outros alunos por ela ter que da mais atenção para a criança especial.
2- Observação
Realizei observação participativa na turma do pré I, da Educação Infantil no turno matutino, na data 08/05/2016. A professora passou uma atividade com a letra B, foi distribuída para os alunos uma folha com desenho de uma bola, para que eles colasse as palavras com letra B dentro dos balões e depois colorisse . Nessa atividade alguns alunos tiveram dificuldade no encontro das palavras e colagem delas, e por que um fato principal a sala estava cheia. Para melhora dessa aula,não melhoraria por que mesmo com a sala cheia a aula fluiu muito bem, a professora sobre conduzir a aula positivamente bem.
3- Observação
Realizei observação participativa na turma pré II, da Educação Infantil no turno matutino, na data 09/05/2016. A professora regente passou uma atividade envolvendo concentração e coordenação e cores, o interessante da aula que em uma única aula foi passada vários fatores. A aula seria de comemoração ao dia das mães e eles faziam lembranças para os dias delas, com papel cartão na cor vermelha, fazendo uma flor e depois colasse no palito de picolé. Para melhora dessa aula, que a instituição esta em falta de material para o devido tema. A professora regente teve que improvisar usando de seus recursos, sendo que o recurso tinha que vim da instituição e não do funcionário.
4- Observação
Realizei a ultima observação participativa na turma pré II, da Educação Infantil no turno matutino, na data 10/05/2016. A professora regente passou uma atividade sobre profissões, com fotos ilustrativa de algumas profissões. E com isso as crianças poderiam identificar as profissões que seus pais têm, e as que elas querem ter para o futuro. Para melhora dessa aula, que faltou mais informação para melhor entendimento das crianças e material didático, vídeo, slide. Mais a instituição não tem recurso devido para melhor trabalho dos professores.
5 PLANO DE ESTÁGIO
1- PLANO DE AULA
I. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Perola II
Diretor (a): Francisca Alves Pereira
Estagiário (a): Ana Paula Alves Dutra
Professor Regente (Supervisor de Campo): Luciana Francisco da Silva
Série: Pré I
Período: Matutino
Número de alunos: 22
Data: 15/05/2017
Tema da aula: O Conto do Patinho Feio
II. Objetivos
Recuperar as histórias da primeira infância;
Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e do desenvolvimento da coordenaçao motora, e contagem de numeral e da pintura de  maneira lúdica e criativa; Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos  da narrativa ;
Garantir ainda uma relação mais afetiva entre  professora e alunos e facilitar uma melhor integração no  ambiente escolar;
Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados no livro.
III. Síntese dos procedimentos
1 - Apresentação do livro: capa, material, título, editora, ilustrações;
2- Ler a história toda e mostrar as figuras;
3-Fazer desenhos criativo com o tema;
4-Pinturas;
5-Colagem.
IV. Recursos
Livro do Conto do Patinho Feio;
Atividades Impressas.;
Lousa e giz ;
Lapis de cor.
V. Avaliação e/ou fixação.
A avaliação será feita a partir das observações de:
Participação em todas as atividades propostas;
Envolvimento nas tarefas.
2- PLANO DE AULA
I. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Perola II
Diretor (a): Francisca Alves Pereira
Estagiário (a): Ana Paula Alves Dutra
Professor Regente (Supervisor de Campo): Luciana Francisco da Silva
Série: Pré I
Período: Matutino
Número de alunos: 20
Data: 16/05/2017
Tema da aula: A Historia do Sol e Lua.
II. Objetivos
Desenvolver a leitura;
Coordenação motora;
Pinturas grossa e fina;
Trabalhar o dia e noite;
Cores.
Sempre utilizando a criatividade, de maneira lúdica.
Foi trabalho em uma roda de conversa a historia sobre o casamento do sol e lua.
E foi explorada a curiosidade das crianças.
III. Síntese dos procedimentos
1 - Apresentação do livro: capa, material, título, editora, ilustrações;
2- Ler a história toda e mostrar as figuras;
3-Fazer desenhos criativo com o tema;
4-Pinturas;
5-Colagem.
IV. Recursos
Livro do Sol e a Lua;
Atividades Impressas;
Lápis de cor, giz de cera.
V. Avaliação e/ou fixação.
A avaliação será feita a partir das observações de:
Participação em todas as atividades propostas;
Envolvimento nas tarefas.
3- PLANO DE AULA
I. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Perola II
Diretor (a): Francisca Alves Pereira
Estagiário (a): Ana Paula Alves Dutra
Professor Regente (Supervisor de Campo): Luciana Francisco da Silva
Série: Pré II
Período: Matutino
Número de alunos: 19
Data: 17/05/2016
Tema da aula: Filme o Gato de Botas.
II. Objetivos
Identificar os elementos organizacionais e estruturais do filme;
Desenvolver a sequencia lógica do pensamento infantil;
Registrar por meio de desenhos e escrita informações obtidas no conto;
Realizar trabalhos artísticos como pintura;
Desenvolver o apreço pela leitura.
III. Síntese dos procedimentos
1- Assistir o filme gato de botas;
2- Comentar sobre o filme;
3- Fazer perguntas sobre o filme;
4 - Pinturas.
IV. Recursos
Dvd do Filme Gato de Botas;
Lápis de cor;
Papel Sufilte;Pincel para tinta.
V. Avaliação e/ou fixação.
Avaliação terá um caráter diagnóstico quando visa ouvir as crianças no seu modo de pensa e suas estratégias de resolução, no acompanhamento da aprendizagem com observações e registros (a participação e comparação de diferentes registros utilizados pelas crianças) e formativo como investigação para repensar nas ações planejadas em função de avanços e dificuldades das crianças.
4- PLANO DE AULA
I. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Perola II:
Diretor (a): Francisca Alves Pereira
Estagiário (a): Ana Paula Alves Dutra
Professor Regente (Supervisor de Campo): Luciana Francisco da Silva
Série: Pré II
Período: Matutino
Número de alunos: 16
Data: 18/05/2017
Tema da aula: Os Três Porquinhos.
II. Objetivos
Instigar o gosto pela leitura;
Desenvolver a atenção, concentração, lateralidade, agilidade;
Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidade e imaginação;
Estimular a linguagem oral;
Trabalhar a coordenação motora, atenção e raciocínio.
III. Síntese dos procedimentos
Uso do Raciocínio;
Quantidade;
Numeral;
Atenção:
IV. Recursos
Desenhos impressos
Pintar os desenhos
Recortes
Montar os quebra-cabeças
V. Avaliação e/ou fixação.
Avaliação terá um caráter diagnóstico quando visa ouvir as crianças nas suas e suas estratégias de resolução, no acompanhamento da aprendizagem com observações e registros (a participação e comparação de diferentes registros utilizados pelas crianças) e formativo como investigação para repensar nas ações planejadas em função de avanços e dificuldades das crianças.
6 CONSIDERAÇÃOES FINAIS
Conclui-se que o estagio supervisionado do curso de pedagogia tem por objetivo prepara o professor para o futuro. Sendo assim e um periodo em que tem uma preocupaçao, entre o que o visto na teoria para se aplicar na pratica. No periodo do estagio temos essa concepçao.
Durante a minha realizaçao das praticas em sala de aula, percebo que ali se tornaria um momento crucial da minha decisao profissional, na minha formaçao com educadora.
Tambem pode perceber na educaçao infantil tem seu reconhecimento de que a criança para se desevolver e tem um aprendizado com satisfaçao, tem uma necessidade de afetividade, um trabalho cognitivo com possibilidade de autonomia.
A instituiçao tem um preocupaçao em obeservar , e prestar um bom trabalho com os alunos,mesmo com todas as qualidades e difuculdades, que existem na instituiçao, mas todos em um so objetivos. Atender com toda a eficiencia, e dedicaçao .
Por fim foi uma experiencia que acredito que me fez crescer como educadora, acredito que o trablho que realizei, com as turmas que estagiei, teve alguns resultados positivos
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARRETO, A. M. R. F. Por que e para que uma Política de Formação do profissional da Educação Infantil? In: MEC/SEF/COEDI, Por uma política de formação do profissional de Educação Infantil. Brasília-DF, 1994 a.
BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução. v.1, Brasília, 1998.
BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: formação pessoal e social.  v.2. Brasília, 1998.
DELORS, J. e outros.(Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI): Educação: um tesouro a descobrir. Portugal: UNESCO/ASA, 1996.
KRAMER, Sonia. Propostas Pedagógicas e Curriculares: subsídios para uma leitura crítica. In: Educação e Sociedade, Ano XVIII, n.60, dezembro, 1997.
KRAMER, Sonia. Currículo de Educação Infantil e a Formação dos Profissionais de Creche e Pré-escola: questões teóricas e polêmicas. In: MEC/SEF/COEDI.  Por uma política de formação do profissional de Educação Infantil. Brasília-DF,  1994.
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