Avaliação Parcial Katy

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O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito:
	à gestão da escola onde ele estuda;
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	ao currículo desenvolvido na escola.
	à realidade onde ele vive;
 Certo	ao perfil socioeconômico do aluno;
 Gabarito Comentado
 Código de referência da questão.2a Questão (Ref.: 201310208811)	 Fórum de Dúvidas (4) Saiba (1)
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
	Censo da Educação Superior desde 1996.
 Certo	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
 Gabarito Comentado
 Código de referência da questão.3a Questão (Ref.: 201310820252)	 Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (1 de 1)
¿Avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. ¿(Luckesi, 1986). Fundamentados nessa definição podemos afirmar sobre o lugar da medida na avaliação
	deve ser encerrado , pois não cabe na escola democrática.
 Certo	é importante , pois também oferece dados que vão permitir avaliar objetivamente
	é cada vez mais indispensável, já que a medida é a alma da avaliação.
	é totalmente dispensável, pois a avaliação educacional não precisa de dados mensuráveis.
	pode ser ocupado totalmente pelas estratégias qualitativas, que são suficientes.
 Gabarito Comentado
 Código de referência da questão.4a Questão (Ref.: 201310621608)	 Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (1 de 1)
Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
 Certo	Este exame tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação e as habilidades e competências em sua formação.
	Devem ser inscritos no exame estudantes de alguns cursos de graduação que estão concluindo o curso
	O ENADE integra o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)
	as provas do ENADE são aplicadas e elaboradas pela própria instituição em que o estudante cursa.
	É facultativa aos cursos a realização do exame nos cursos de graduação
 Código de referência da questão.5a Questão (Ref.: 201310792797)	 Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (1 de 1)
A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas.
 Certo	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico.
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado.
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
 Gabarito Comentado	 Gabarito Comentado
 Código de referência da questão.6a Questão (Ref.: 201310300138)	 Fórum de Dúvidas (4) Saiba (1)
A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.
 Certo	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
 Gabarito Comentado
 Código de referência da questão.7a Questão (Ref.: 201310909905)	 Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (1 de 1)
A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
	objetiva e restrita
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	pontual e abrangente
	atender aos interesses econômicos da instituição
 Certo	processual e dinâmica
 Código de referência da questão.8a Questão (Ref.: 201310319884)	 Fórum de Dúvidas (4) Saiba (1)
Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa INCORRETA é :
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	Para avaliar é necessário analisar os resultados mensurados.
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos A, B, C, D e E.
 Certo	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
 1a Questão (Ref.: 201608535459)
Acerto: 1,0  / 1,0
O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
PROVA BRASIL
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
ENEM
CENSO ESCOLAR
ENADE
 Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201608549383)
Acerto: 1,0  / 1,0
Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos professores apenas os itens:
 
II, III e IV
I e III
II e IV
I,II e IV
I e II
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201608440374)
Acerto: 1,0  / 1,0
Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.Focar o processo no avaliador.
Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
 
Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201608436855)
Acerto: 1,0  / 1,0
Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
o aumento do aparato técnico e normativo;
 
a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
uso de instrumentos como os questionários e provas;
a ênfase nos resultados ou produtos;
o controle por parte do governo.
 Gabarito Comentado.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201608529684)
Acerto: 1,0  / 1,0
Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
formativa e somativa.
diagnóstica e verificadora
 
diagnóstica e formativa
reguladora e normativa.
somativa e classificatória
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201608437528)
Acerto: 1,0  / 1,0
De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
 
Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201608911033)
Acerto: 1,0  / 1,0
Existem dois movimentos  importantes a serem considerados na avaliação institucional: avaliação interna e externa e que podem ocorrer de modo sistematizado ou  espontâneo. Analisar  os exemplos apresentados  nas alternativas para identificar  o  que representa  uma situação específica de  avaliação interna :
 
A equipe administrativa recebeu a supervisora da Secretaria Municipal que analisou o desenho curricular da escola e os históricos escolares dos alunos.
 
Os professores analisaram e expressaram  sugestões sobre a matriz que seria utilizada para a escola avaliar as aulas por eles desenvolvidas.
Moradores do Município X  trocam  opiniões sobre uma repostagem que a mídia publicou sobre os resultados do IDEB alcançados pelas  escolas municipais.
Um grupo de estudantes de Pedagogia, durante a  realização do  estágio, observou atentamente as práticas educativas das escolas  que realizaram o estágio.
 
Todos os alunos concluintes do Ensino Médio foram orientados pela escola a realizar a prova do ENEM.
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201608436897)
Acerto: 1,0  / 1,0
A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
uma equipe escolhida pelo diretor;
coordenadores e professores.
 
todos que fazem parte da comunidade escolar;
professores e alunos;
pais, professores, equipe técnica;
 9a Questão (Ref.: 201608911044)
Acerto: 1,0  / 1,0
Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior.  A avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo:
organizam  listagens classificatórias dos alunos participantes das provas para fins de registro.
aplicam  métodos estatísticos para visualizar os resultados em gráficos.
adotam premiação para os melhores alunos colocados para divulgação na mídia.
 
analisam  e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de aprendizagem.
rejeitam o  processo avaliativo por aplicar provas objetivas e fidedignas. 
 10a Questão (Ref.: 201608549417)
Acerto: 1,0  / 1,0
O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares 
permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
 
evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
 1a Questão (Ref.: 201608535459)
Acerto: 1,0  / 1,0
O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
PROVA BRASIL
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
ENEM
CENSO ESCOLAR
ENADE
 Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201608549383)
Acerto: 1,0  / 1,0
Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos professores apenas os itens:
 
II, III e IV
I e III
II e IV
I,II e IV
I e II
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201608440374)
Acerto: 1,0  / 1,0
Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
Focar o processo no avaliador.
Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
 
Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201608436855)
Acerto: 1,0  / 1,0
Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
o aumento do aparato técnico e normativo;
 
a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
uso de instrumentos como os questionários e provas;
a ênfase nos resultados ou produtos;
o controle por parte do governo.
 Gabarito Comentado.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201608529684)
Acerto: 1,0  / 1,0
Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
formativa e somativa.
diagnóstica e verificadora
 
diagnóstica e formativa
reguladora e normativa.
somativa e classificatória
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201608437528)
Acerto: 1,0  / 1,0
De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
 
Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultadosque ampliem o autoconhecimento institucional.
Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201608911033)
Acerto: 1,0  / 1,0
Existem dois movimentos  importantes a serem considerados na avaliação institucional: avaliação interna e externa e que podem ocorrer de modo sistematizado ou  espontâneo. Analisar  os exemplos apresentados  nas alternativas para identificar  o  que representa  uma situação específica de  avaliação interna :
 
A equipe administrativa recebeu a supervisora da Secretaria Municipal que analisou o desenho curricular da escola e os históricos escolares dos alunos.
 
Os professores analisaram e expressaram  sugestões sobre a matriz que seria utilizada para a escola avaliar as aulas por eles desenvolvidas.
Moradores do Município X  trocam  opiniões sobre uma repostagem que a mídia publicou sobre os resultados do IDEB alcançados pelas  escolas municipais.
Um grupo de estudantes de Pedagogia, durante a  realização do  estágio, observou atentamente as práticas educativas das escolas  que realizaram o estágio.
 
Todos os alunos concluintes do Ensino Médio foram orientados pela escola a realizar a prova do ENEM.
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201608436897)
Acerto: 1,0  / 1,0
A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
uma equipe escolhida pelo diretor;
coordenadores e professores.
 
todos que fazem parte da comunidade escolar;
professores e alunos;
pais, professores, equipe técnica;
 9a Questão (Ref.: 201608911044)
Acerto: 1,0  / 1,0
Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior.  A avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo:
organizam  listagens classificatórias dos alunos participantes das provas para fins de registro.
aplicam  métodos estatísticos para visualizar os resultados em gráficos.
adotam premiação para os melhores alunos colocados para divulgação na mídia.
 
analisam  e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de aprendizagem.
rejeitam o  processo avaliativo por aplicar provas objetivas e fidedignas. 
 10a Questão (Ref.: 201608549417)
Acerto: 1,0  / 1,0
O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares 
permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
 
evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
 1a Questão (Ref.: 201608485552)
Acerto: 1,0  / 1,0
No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
 
E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica
C- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
B- as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor.
o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
 2a Questão (Ref.: 201608549381)
Acerto: 1,0  / 1,0
As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
 
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
 Gabarito Comentado.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201608436860)
Acerto: 1,0  / 1,0
Em um seminário sobre avaliação institucional um palestrante afirmou que a Constituição de 1988, estabeleceu como competência da União que todas as universidades, inclusive as particulares deveriam ser avaliadas pelo MEC. Alguns participantes discordaram. Apenas um sabia a interpretação correta do princípio constitucional dizendo que a Constituição Federal determina que:
o ensino é livre à iniciativa privada e depois de autorizada a instituição deve, dentro de suas possibilidades, apenas cumprir as normais gerais;
 
o ensino é livre à iniciativa privada, mas a instituição se compromete em cumprir as normas gerais da educação nacional, ser autorizada e avaliada pelo poder público;
o ensino é livre à iniciativa privada e só precisa cumprir a legislação federal, portanto a instituição não deve ser avaliada pelo poder público;
o ensino é livre à iniciativa privada se obedecer as normas gerais e aceitar a avaliação de qualidade pelo Poder público;
o ensino é livre à iniciativa privada, portanto depois de autorizada, a instituição não precisa e não deve ser avaliada;
 4a Questão (Ref.: 201609137621)
Acerto: 1,0  / 1,0
"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
 
Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
 5a Questão (Ref.: 201609164591)
Acerto: 1,0  / 1,0
Assinale com um X a resposta correta.Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
Apenas os/as professores/as
As famílias e os/as estudantes
Os/as professores/as e demais profissionais
 
Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
O/A diretor/a e pedagogos/as
 6a Questão (Ref.: 201608438344)
Acerto: 1,0  / 1,0
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
 
Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
 7a Questão (Ref.: 201609022298)
Acerto: 1,0  / 1,0
Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO:
 
Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
 Gabarito Comentado.
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201609109913)
Acerto: 1,0  / 1,0
Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
 
a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
 9a Questão (Ref.: 201608438342)
Acerto: 1,0  / 1,0
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
 
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
Censo da Educação Superior desde 1996.
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 201609139436)
Acerto: 1,0  / 1,0
A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
objetiva e restrita
atender aos interesses econômicos da instituição
abranger somente os aspectos pedagógicos
pontual e abrangente
 
processual e dinâmica