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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
LUCIENE CRISTINA DE MATOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Diamantina
2016
LUCIENE CRISTINA DE MATOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Rosa Amélia Mendes Oliveira Alves
Tutor de sala: Sandra Geralda da Cruz Bento
Diamantina
2016
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	06
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	08
4.3 Referencial Teórico	10
4.4 Planos de Aula da Intervenção	12
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	20
MOSTRA DE ESTÁGIO	21
REFERÊNCIAS	23
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1 INTRODUÇÃO 
Iniciei o meu estágio no dia 05 de setembro de 2016, no Centro Municipal de Educação Infantil Vila Operária – CMEI Vila Operária, na Cidade de Diamantina - MG. O estágio tem uma carga horária de 100 horas distribuída entre observação do espaço escolar, atuação do pedagogo, análise do PPP, a criação do projeto de intervenção e a construção dos relatórios com o intuito de conhecer a organização e a realidade da escola, como também os níveis de modalidades de ensino ofertados. 
Foi elaborado um projeto de intervenção com o tema: “Dia da Árvore/Primavera” voltado para a Educação Infantil, o trabalho com educação ambiental na educação infantil conscientiza desde cedo sobre a importância de cuidar do Planeta que é um bem comum para todos.
O estágio com carga horária de 100 (cem) horas tem por objetivo proporcionar a nós acadêmicos de Pedagogia uma visão reflexiva sobre a realidade escolar e um conjunto de saberes significativos, onde adquirimos riquíssimas experiências por vivenciar na prática o que estamos aprendendo teoricamente, além de aprendermos também sobre a importância do pedagogo no espaço escolar.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
Realizei o estágio em uma instituição pública de Educação Infantil, vinculada a Prefeitura Municipal de Diamantina: Centro Municipal de Educação Infantil Vila Operária – CMEI Vila Operária, situada na Rua Professora Célia Falci, número 150. O estágio foi realizado no período de 05/09/2016 a 22/09/2016.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio tem como objetivo a formação do pedagogo proporcionando uma visão mais ampla, ajudando a coscientizar e ver se realmente é o que queremos para a nossa vida profissional, possibilitando ao aluno o contato com a realidade, dando-nos a oportunidade de vivenciar as teorias vistas em nossas disciplinas, além de observar o trabalho de outros profissionais, e interagir com os alunos.
Vivenciando esse momento tão importante para nossa formação profissional, percebi que o papel da professora regente é fundamental para a vida do estágiario naquele momento, porque ela nos instrui, dando orientações nescessárias para que possa ser realizado o trabalho pedagógico com sucesso.
Este trabalho constitui-se num relato elaborado a partir dos estudos realizados e das experiências vivenciadas durante o estágio supervisionado no Centro Municipal de Educação Infantil Vila Operária – CMEI Vila Operária, na cidade de Diamantina - MG. O Estágio foi dividido em duas etapas, a primeira foi feita na instituição com duração de 52 horas e a outra parte de 48 horas feita em casa para a conclusão do trabalho, sendo:
- Apresentação da Carta: 04 horas
- Observação na Instituição: 24 horas
- Elaboração do Projeto de Intervenção: 16 horas
- Realização da Intervenção na Educação Infantil: 24 horas
- Mostra de Estágio: 8 horas 
- Relatório Final de Estágio: 24 horas
- Carga Horária Total: 100 horas.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
O Centro Municipal de Educação Infantil Vila Operária é um órgão público do municipio de Diamantina, que está situado na Rua Professora Célia Falci e atende em tempo integral das 07:00 às 17:00 horas, alunos com faixa etária a partir de 1 ano a 5 anos de idade, nos turnos matutino e vespertino.
O CMEI Vila Operária em sua realidade física funciona em 02 (dois) edifícios distintos, sendo que o prédio maior é composto por 03 (três) salas de aula, 01 (uma) sala de supervisão, 01 (uma) dispensa, 01 (uma) secretaria, 01 (um) banheiro, 01 (uma) sala de vídeo, 01 (uma) cozinha, 01 (um) refeitório e área coberta de lazer com poucos brinquedos, o prédio menor é composto por 04 (quatro) salas de aula, 01 (uma) cozinha com pequeno refeitório, 04 (quatro) banheiros ( mas somente 03 (três) estão em funcionamento), 01 (uma) sala de supervisão, 01 (uma) sala de vídeo e uma pequena área de lazer aberta. 
 O CMEl Vila Operária foi fundado em 23/02/2003, é composto por 36 (trinta e seis) funcionários ao todo com: diretora, supervisora, auxiliar de secretaria, professoras, educadoras e cozinheiras/faxineiras. 
A função social da escola é voltada a população do bairro Vila Operária, mas hoje observa-se que o atendimento é aberto para outros bairros, dependendo da disponibilidade das vagas; a instituição abrange todas as famílias e todas as classes sociais; o CMEI tem função de socializar e preparar as crianças do ensino infantil para o ensino fundamental, além de incentivar as familias a participarem mais da vida escolar dos seus filhos. O CMEI Vila Operária objetiva atingir um patamar de qualidade que respeite a dignidade e os direitos das crianças, recebendo educação voltada para os princípois éticos e morais, preparando-as para o livre exercício da cidadania, instigando a capacidade criadora e participativa para que sejam capazes de agir e atuar na transformação da sociedade. 
O planejamento é feito com base no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), porém com ênfase nas peculiaridades de cada instituição, isto é, conforme acordo no Projeto Político Pedagógico da unidade de ensino; de acordo com esse P.P.P. os professores preparam os planos de aulas e são supervisionados pela coordenadora. 
3. 2 A Rotina Observada 
Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras, uma rotina baseada em normas e regras que são cumpridas por toda comunidade escolar.
Ao chegarem na escola as 13:00 (treze) horas, as crianças já chegam uniformizados e são recebidas pelas educadoras e/ou professoras e pela vice coordenadora na recepção da creche e são encaminhadas para as suas respectivas salas, lá esperam a chegada dos colegas de turma, em cada sala a professora da turma faz uma oração, cantam músicas e brincam até o momento de ir ao refeitório para o lanche da tarde, que acontece as 14:30 hs (catorze horas e trinta minutos), após o lanche, a educadora realiza a higienização das crianças e elas estão prontas para começar suas atividades escolares do dia de acordo com a idade de cada turma.
A professsora Cláudia (reponsável pela turma do Maternal I, onde realizei o meu estágio) e a educadora Eliene (responsavel pela turma do Maternal III) são muito atenciosas com os alunos, respeita os direitos e limites de cada um, motivando-os nas atividades propostas em sala e fora das salas de aulas, no final do horário a educadora realiza novamente ahigienização das crianças e as levam para o pátio, onde os pais já os esperam no portão da escola para irem para suas casas. 
Todos o dias as professoras precisam elaborar um plano de aula para desenvolver suas atividades com a turma, assim, pude fazer a observaçao de 24 horas nas turmas do Maternal I, II e III:
Segunda–feira: acolhida da turma, atividade de coordenação motora, brincadeira livre, lanche, sala de vídeo. Na turma do Maternal I os alunos tem idade entre 1 ano e 3 meses a 2 anos, ainda estão na fase do desenvolvimento e descobertas, essa turma tem apenas 30 dias que foi aberta, devido a procura dos pais que precisam trabalhar e não tem com quem deixar as crianças.
Terça-feira: acolhida, roda de conversa sobre o Dia da Pátria, atividades relacionadas com o dia da independência do Brasil, pintura com tinta guache, lanche, brincadeira no pátio da escola. A turma do Maternal II os alunos tem idade entre 2 anos e 6 meses a 3 anos de idade, essa turma é bem desenvolvida os alunos já reconhecem o alfabeto, identificam a letra inicial de cada coleguinha de classe, sabem identificar as cores e são mais independentes.
Quarta-feira: acolhida, lanche, atividade com giz de cera, história muda sobre o Dia da Pátria, brincadeira livre no pátio da escola, cantigas de roda, lanche. Voltei na turma do Maternal I por achar interessante as descobertas dos alunos, a fase de aprendizagem nessa idade é mágica, optei por fazer o estágio nessa turma e conhecer como a professora desenvolve suas atividades e sua rotina com crianças nessa idade.
Quinta-feira: acolhida, roda de conversa sobre as coisas que cada um gosta de fazer e sobre o Dia da Pátria, atividades relacionadas com o Dia da Independência do Brasil, lanche, sala de vídeo. A turma do Maternal III os alunos tem idade entre 3 a 4 anos de idade, a turma também é bem desenvolvida, os alunos reconhecem o alfabeto, vogais, identificam as letras do nome dos colegas de classe, reconhecem as cores, as partes do corpo e alguns já conseguem escrever o nome com auxilio das fichas.
Sexta-feira: acolhida, brincadeira com os brinquedos que trazem de casa, lanche, cantigas de roda, sala de vídeo, atividades com papel colorido e tinta guache. A educadora do Maternal I realiza a higienização das crianças e prepara cada uma para receber os pais para irem para casa.
Segunda – feira: acolhida, atividades sobre o tempo, lanche, sala de vídeo, brincadeira no pátio da escola com jogos e alguns poucos brinquedos pedagógicos. A professora do Maternal I, coloca as atividades que os alunos fazem nas pastas de portfólio de cada um, no final do ano será entregue uma cópia para os pais.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar e participar de tudo, principalmente, se tiver novidades. A questão ambiental vem sendo considerada como cada vez mais urgente e importante para a sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis.
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), no que se refere ao conhecimento do mundo, natureza e sociedade, determina que as ações educativas devem se organizar para que as crianças tenham desenvolvido as seguintes capacidades, conforme a idade: do (0) zero aos (03) três anos devem explorar o ambiente, para que possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Dos (04) quatro aos (06) seis anos de idade os conhecimentos anteriores deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo ainda que elas sejam capazes de interessar e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações, confrontando ideias, e estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos, bem como entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabeleçam, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.
Como professores, devemos contribuir para a formação de uma geração consciente como cidadão, voltada para uma valorização ética, social, econômica e ambiental. O aprendizado de atitudes e valores não depende exclusivamente do acesso à informação, para aprender a ser solidário, escutar e respeitar o outro, não promover desperdício e preservar a natureza é preciso vivenciar situações exemplares em que essas ações fazem sentido e são valorizadas. 
Com a aproximação da estação mais florida do ano e também do dia da árvore, vimos a importância de levar a criança a contemplar as suas maravilhas, utilidades das árvores e o bem estar que a convivência com a natureza proporciona.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Centro Municipal de Educação Infantil Vila Operária – CMEI Vila Operária.
- Carga horária: 16:00 horas
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Luciene Cristina de Matos.
- Temática – conteúdo: Árvore e suas partes, consciência ambiental, primavera, cores e formas. Todos os conteúdos trabalhando os eixos dos PCN: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Músicas, Movimento, Natureza e Sociedade.
-Objetivo geral: Despertar o interesse pela Natureza em geral, reconhecendo-a como seres vivos e oportunizar o conhecimento de sua importância para o meio ambiente e para nossas vidas, incentivar o cuidado, respeito e preservação pela Natureza.
- Objetivos específicos: 
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente;
Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e prática investigativa em cada criança;
Auxiliar os alunos a manter atitudes como:
Respeitar e cuidar das plantas;
Interessar-se em conhecer e acompanhar o nascimento e crescimento das plantas;
Identificar as partes da planta;
Conhecer melhor a estação Primavera e suas caracteristicas.
- Metodologia: 
Atividades orais e escritas como desenhos e roda de conversa;
Músicas e danças: “A sementinha" (Aline Barros); “Primavera” (Eliana); “Havia Um Sapo” (Autor Desconhecido); “As Árvores Balançam” (Camila Nascimento); “Pintinho Amarelinho” (Galinha Pintadinha); “As Sementes” (Beto Herrmann), “1,2,3, Indiozinhos” (Galinha Pintadinha).
Móbiles;
Pinturas, dobraduras e recortes;
Histórias;
Teatro;
Técnicas de pintura: árvore pintada com as mãozinhas das crianças e tinta.
Massinha de modelar;
Exposição dos trabalhos das crianças;
Confecção da Caixa das cores;
Painéis confeccionados pelos professores com a participação das crianças;
Ornamentação da escola.
Entrega das lembrancinhas ( ao concluir a atividade).
- Recursos: 
Papéis diversos como e.v.a colorido, cartolina, color set, sulfite, papel crepom colorido; cola, folha de papel A4, tesoura, cola colorida, tinta guache, caixa de sapato, giz de cera, fitas adesivas, balas para montagem das flores, fitilho verde, rolos de papel higiênico, som, cd, dvd, fruta (pera), bolinhas de chocolate, canudo de chocolate, folhas de samambaia, tronco de árvore, areia colorida, cola quente.
- Avaliação: 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
4.3 Referencial Teórico
	O Dia da Árvore, que acontece no dia 21 de setembro deve ser visto como um dia de reflexão sobre nossas atitudes em relação a essa importante riqueza natural. Esse dia é muito mais do que o ato simbólico de plantar uma árvore e deve ser encarado como um momento de mudança de postura e conscientização de que nossos atos afetam as gerações futuras. É importante também haver conscientização a respeito da importância da conservação, bem como da necessidade de criação de políticas públicas que combatam a exploração ilegalde árvore.
	A primavera é a estação do ano que é marcada pelas flores e que vem após o inverno. No hemisfério sul, esta estação tem início no equinócio de setembro e tem fim no solstício de dezembro. A temperatura durante a primavera pode ser influenciada pelos oceanos. Nesta estação, os oceanos meridionais do hemisfério sul ainda estão frio, mas com o passar dos dias eles vão ficando mais aquecidos, o que resulta em temperaturas amenas. O inicio da primavera em 2016 começa às 11h21  do dia 22 de setembro no hemisfério sul do planeta.  
 Entendemos que ao se tratar de Meio Ambiente devemos enfatizar que o ser humano também faz parte dele e com ele estabelece relações sociais, econômicas e culturais. É necessário repensar a ação do homem ao relacionar-se com o meio ambiente (desenvolvimento insustentável) e esse novo pensar deve ser construído desde a infância.
A criança deve perceber-se como parte do meio ambiente e deve compreender que seus atos têm impacto sobre a natureza.
Coelho e Santana (1996) e Figueira (2001) consideram que os livros de literatura infantil podem se tornar instrumentos importantes para a educação ambiental, uma vez que são recursos muito utilizados na educação infantil, que podem estimular a criatividade e imaginação, podendo, inclusive, conscientizar os leitores acerca de questões ambientais. 
Gírio (2010) salienta que as crianças precisam de vivências enriquecedoras, a partir da mediação de suas educadoras que as orientam de forma sistemática a observar, experimentar, pesquisar, comparar, relacionar, formular, relatar, enfim, construir conhecimentos significativos despertando o sentido de cuidar para não faltar, interessar-se por ações que preservem o meio ambiente, por meio de experiências. Vivenciar, por meio da prática, experiências que ampliam o conhecimento sobre temas trabalhados em sala de aula, faz com que a criança participe do processo de aprendizagem de uma forma mais dinâmica e prazerosa.
“Do mesmo modo que no início da primavera todas as folhas têm a mesma cor e quase a mesma forma, nós também, na nossa tenra infância, somos todos semelhantes e, portanto, perfeitamente harmonizados.” (ARTHUR SCHOPENHAUER). 
Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser, estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. (RCNEI, 1998,p.23).
Para Gadotti (2010, p.70) um pequeno jardim, uma horta, um pedaço de terra, é um microcosmo de todo mundo natural. Nele encontramos forma de vida, recursos de vida. Processo de vida. A partir dele podemos reconceitualizar nosso currículo escolar. Ao construí-lo e cultivá-lo podemos aprender muitas coisas. As crianças o encaram como fonte de tantos mistérios! Ele nos ensina os valores da emoção da Terra: a vida, a morte, a sobrevivência, os valores da paciência, da perseverança, da criatividade, da adaptação, transformação, da renovação.
“A primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para recebê-la. ” (CECÍLIA MEIRELES).
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1 
- CONTEÚDO: Comunicação e Linguagem
- OBJETIVOS: ouvir o que cada aluno sabe a respeito das árvores e da primavera; saber se eles tem contato com a terra; quais animais conhecem e com quais já tiveram contato; saber se os pais cultivam plantas em casa e se conhecem as cores.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: realizar roda de conversa com os alunos, verificando os conhecimentos prévios sobre o tema proposto, falar sobre a árvore e sua importância, contar história muda sobre uma árvore frutífera, em seguida ouvir a música “A Sementinha” e falar das cores primárias ( cada dia inserir uma cor nova).
- RECURSOS METODOLÓGICOS: brinquedos pedagógicos coloridos (lego, blocos de montar) gravuras coloridas, cd com músicas relacionadas ao tema proposto.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: fazer anotações sobre o desempenho dos alunos sempre que possível, não para compará-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criança não conseguir realizar determinada proposta, auxiliar dentro das possibilidades dela, até que consiga superar seus limites. 
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Natureza e Sociedade
- OBJETIVOS: ouvir e ver atentamente o vídeo das músicas “Pintinho Amarelinho” e “As Sementes”; desenvolver a percepção das paisagens nas crianças; interagir com os colegas de classe. 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: no início da aula reunir as crianças para assistirem e depois dançarem o vídeo das músicas: “Pintinho Amarelinho” e “As Sementes”, com intuíto de as crianças observarem de forma lúdica a Natureza; em seguida realizar teatro com a turma, fazendo exatamente o que diz na canção, utilizar móbiles e papel picado para a encenação. Depois a turma fará atividade de pintura e colagens trabalhando a cor amarela e observar a paisagem do pátio da escola. Contar uma história muda sobre a árvore e a primavera na roda de conversa. A brincadeira sobre a Natureza vai sendo enriquecida de acordo com as sugestões da professora regente e dos próprios alunos. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: sala de vídeo (televisão e aparelho de dvd), cds com cantigas de roda, espaço físico (pátio da escola), Natureza e os próprios alunos, professora e estagiária.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: criar situações para observar como cada um se relaciona com espaços, pessoas e objetos. Observando os avanços nas relações de respeito e no uso de estratégias comunicativas (orais ou não verbais), na gradativa superação de desafios corporais e no desenvolvimento da autonomia, tanto nas relações com os outros como no uso de objetos.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Matemática
- OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação motora ao pintar e dançar ouvindo a música “1,2,3, Indiozinhos”; reforçar os números básicos; incentivar a comunicação, a contagem dos números, o reconhecimento das formas geométricas e o relacionamento entre as crianças. Inserir a cor azul e recordar a cor amarela.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: Primeiramente os alunos farão a observação do tempo no pátio da escola, eles devem ficar atentos as formas e cores que a Natureza possui, em seguida entregar figuras de índios, flores, árvores, pássaros, borboletas para cada criança e deixar que elas pintem e colem como desejarem utilizando as cores amarelo e azul, ápos terminar a pintura as crianças se organizam em uma grande roda e dançam a música “1, 2, 3 Indiozinhos” fazendo seus respectivos gestos. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Cartolina, giz de cera, papel crepom amarelo e azul, cola em bastão, pátio da escola, Natureza, som e tinta guache.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação de aprendizado será avaliada durante a execução das atividades, tendo como base o envolvimento e interesse dos alunos nas mesmas, fazer um relatório individual de cada aluno com observações sobre o que cada um conseguir fazer para facilitar o acompanhamento de cada criança.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Artes Visuais
- OBJETIVOS: Verificar o desenvolvimento da coodernação motora de cada aluno, trabalhar o “compartilhar”, inserir a cor vermelha e incentivar a troca de materiais entre os coleguinhas de classe.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: introduzir durante a aula músicas relacionadas com o tema árvore e primavera “As Árvores Balançam e “Primavera”, enquanto elas realizam a pintura livre utilizando giz de cera, inserir a cor vermelha e recordar a cor amarela e azul. Confecção de cartazes do Dia da Árvore e da Primavera com materiais concretos (tronco e folhas de árvore e samambaia), material reciclável (rolos de papel higiênico), eva colorido, tinta guache e flores de papel. Expor o trabalho das crianças na sala e convidar as turmas do Maternal II e III para apreciarema obra dos alunos do Maternal I. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: som, cd, giz de cera, cartolina, tronco de árvore, folhas de samambaia, rolos de papel higiênico, eva colorido, tinta guache, flores de papel, cola, alunos e professores.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: a avaliação será realizada através da observação do comportamento e participação do aluno e seu relacionamento com os colegas e professores no decorrer da atividade. 
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Expressão Corporal
- OBJETIVOS: Nessa fase as crianças começam a perceber o próprio corpo e as possibilidades de articulações que possuem. Com a técnica de pintura utilizando o corpo da criança despertar a curiosidade, a criatividade, a liberdade e o lúdico que existe em cada um. Desenvolver e estimular atenção e coordenação motora. Inserir a cor verde e recordar as cores azul, amarela e vermelha que já foram trabalhadas anteriormente.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: No dia 21/09 comemoramos o Dia da Árvore, aproveitamos esse dia para falar de algumas árvores, exibir vídeos infantil que mostrem o desenvolvimento das plantas, inserir a cor verde, recordar as cores azul, amarelo e vermelho e fazer associações com as cores e elementos presentes na Natureza. Em seguida realizar atividade com as músicas “As Sementes”, “As Árvores Balançam” e “Havia Um Sapo” e encenar para as outras classes da escola, nessa encenação os alunos e professores devem movimentar o corpo de acordo com a letra da canção. Fazer uma árvore, carimbada com as mãozinhas das crianças e depois fazer colagens com papel verde e palitos de fósforos.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: televisão, cd, aparelho de dvd, som, dvd, flores, frutas, cartolina, cola, papel crepom verde, amarelo, azul e vermelho, palitos de fósforos, tesoura, alunos e professores.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: a avaliação será realizada atraves da observação do comportamento e participação do aluno e seu relacionamento com os colegas e professores no decorrer da atividade. Observar a sincronia do movimento do corpo, pois nesse momento podemos verificar se a criança possui algum problema de coordenação.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Identidade e Autonomia (verificação de aprendizagem do conteúdo realizado durante o estágio).
- OBJETIVOS: Nesse último dia de aula fazer uma revisão de todos os conteúdos, observar o que cada aluno aprendeu, verificar se conseguem identificar as cores, as formas e escolher as frutas que mais gostam. 
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: No ínicio da aula fazer uma revisão com os alunos, mostrar objetos relacionados com a árvore, frutas, flores, gravuras de passáros, borboletas (representando a primavera). Recordar todo o conteúdo, dançar e cantar as músicas “A Sementinha”, “Primavera”, “Havia Um Sapo”, As Árvores Balançam”, “Pintinho Amarelinho”, “As Sementes” e “1,2,3, Indiozinhos”. Falar da árvore e sua importância, os cuidados e respeito que devemos ter com a Natureza e com próximo, incentivar o contato com o meio ambiente e sua preservação, incentivar a socialização com os colegas de classe. Concretizar o tema com a confecção da caixa das cores (trabalhando todas as cores que foram inseridas nas aulas), utilizando caixa de sapato e prendedores de roupas. No final do horário entregar as lembrancinhas do final do estágio, fazendo referência ao tema abordado, no saquinho surpresa deverá ter pipoca, balas, bombons e jujuba colorida em formato de flores presa no palito enrolado com fitilho verde.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: frutas, flores, gravuras diversas, árvore de eva, caixa de sapato, eva verde, amarelo, azul e vermelho, papel crepom colorido, prendedores de roupas coloridos, palito, cola quente e fitilho verde, pipoca, bombons, balas.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: a avaliação deverá ser feita com a participação dos alunos na atividade proposta, realizar anotações do que os alunos falarem na atividade, verificar se desenvolveram o senso de identificar os objetos e a autonomia para escolher as frutas que gostam.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
1º Dia de Intervenção:
rotina diária, a chamadinha com os nomes dos alunos, cantam a música “Boa Tarde Coleguinha, Como Vai?”, roda de conversa. 
 inicio das atividades de comunicação e linguagem: roda de conversa sobre a árvore e história muda sobre uma árvore frutífera.
Lanche e higienização dos alunos. 
As crianças vão para o pátio (brincadeiras livres).
as criancas retornam para sala de aula, todos tem um momento de repouso das suas atividades, depois do descanso as crianças vão aprender algumas cores e ouvir músicas e esperar a chegada dos pais.
2º Dia de Intervenção:
rotina diária, a chamadinha com os nomes dos nomes dos alunos, cantigas de roda.
inicio das atividades de Natureza e Sociedade.
Lanche e higienização das crianças. 
As crianças vão para o parque para a recreação (brincadeiras livres).
as crianças retornam para sala de aula e depois do descanso elas sentam no tapete para brincar com os jogos pedagógicos e aguardam a chegada dos pais.
3º Dia de Intervenção:
rotina diária, a chamadinha com os nomes dos alunos, música “A Janelinha Abre”.
 inicio das atividades de Matemática.
Lanche e higienização das crianças.
 As crianças vão para o parque para a recreação (brincadeiras livres).
 as crianças retornam para sala de aula, todos tem um momento de descanso das suas atividades, depois do descanso eles vão para sala de vídeo e aguardam a chegada dos pais. 
4º Dia de Intervenção:
rotina diária, a chamadinha com os nomes dos alunos, observação do tempo.
 inicio das atividades de Artes Visuais.
Lanche e higienização das crianças.
As crianças vão para o parque para a recreação, (brincadeiras livres).
 as crianças retornam para sala de aula, descansam das suas atividades e em seguida brincam com a massinha de modelar e aguardam a chegada dos pais.
5º Dia de Intervenção:
rotina diária, a chamadinha com os nomes dos alunos, música “Estátua”, “Boneca de Lata”.
 inicio das atividades de Expressão Corporal.
Lanche e higienização das crianças.
As crianças vão para o parque para a recreação (brincadeiras livres).
as crianças retornam para sala de aula, todos tem um momento de descanso das suas atividades, em seguida brincam e escutam músicas e aguardam a chegada dos pais.
6º Dia de Intervenção:
rotina diária, a chamadinha com os nomes dos alunos, música “A Piaba”, e roda de conversa.
Inicio das atividades de Identidade e Autonomia.
Lanche e higienização dos alunos.
As crianças vão para o parque para a recreação (brincadeiras livres).
as crianças retornam para sala de aula, todos tem um momento de descanso das suas atividades, depois do descanso eles fizeram teatrinho de despedida, aguardaram a entrega das lembrancinhas e a chegada dos pais.
Cada dia foi realizada uma atividade diferente, as crianças gostaram das novidades que eu estava levando para elas, todo dia era uma reação diferente estampada nos rostinhos delas. As novidades deixam as crianças mais entusiasmadas para o aprendizado da aula, mesmo sendo tão pequenas, elas demosntravam interesse e vontade de aprender a cada momento, os rostinhos estavam sempre iluminados com sorrisos verdadeiros; esses foram os pontos positivos da intervenção, não notei pontos negativos, a turma apesar de ter pouca idade é muito esperta e inteligente, esses pequenos aprendem muito rápido.
Considerações finais
Diante da experiência de estágio no CMEI Vila Operária, ficou muito claro a importância do planejamento de aula, sem planejamento a aula não flui de maneira adequada e a demora de realização das atividades com as crianças as deixam irritadas e agitadas, percebi que as mesmas não podem ficar com tempo ocioso em sala de aula, a professora tem que ser muito bem organizada e ficar atenta, pois pode ser que seja necessário fazer uma adaptação nos planos, pois os mesmos tem que ser flexiveis a ajustes necessários durante uma aula que já tenha sido planejada com antecedência.Através deste trabalho pude perceber que devemos nos esforçar para termos uma boa formação, pois a Educação Infantil deve ser bem estruturada, pois ela é à base de toda a formação do indivíduo seja ele um sujeito ativo ou subordinado, e que possamos entender que as crianças têm interesses suficientes para desenvolver o bastante e exercitar sua autonomia e sua identidade.
O aluno é um ser em formação em busca de fundamentos para participar da vida de maneira eficaz, produtiva e feliz e cabe ao profissional da Educação Infantil compreender as fases do desenvolvimento das crianças com todas as suas especificidades e singularidades. 
Percebi que devemos ter um olhar atento à imensa capacidade de aprendizagem das crianças, é uma troca de aprendizagem onde temos que ter vontade de trabalhar, exercitar a paciência, ter amor pelo que fazemos e ter comprometimento com a prática pedagógica e capacidade para melhorar as suas ações e processo vivenciados nesta profissão.
O estágio constituiu-se em oportunidades para refletir como se dá a prática docente, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades para a ação em sala de aula. Isso proporciona condições de independência e autonomia, buscando criatividade diante das dificuldades encontradas no contexto educacional.
Contudo, o projeto de intervenção sobre o meio ambiente de uma certa forma está inserido no ensino infantil de maneira informal e é trabalhado com as crianças somente em épocas de datas comemorativas.  Tendo em vista que a Educação Infantil é uma etapa muito importante na vida da criança e um dos desafios para sua inserção na comunidade escolar, abordamos uma proposta de intervenção que tinha por finalidade diagnosticar a prática pedagógica da instituição de ensino, visando assim adquirir informações acerca do ensino infantil que é passado para as crianças de 01 (um) a 05 (cinco) anos de idade e proporcionar a oportunidade de intervir, para assim vivenciar e compreender o significado de uma prática pedagógica pautada nas leis que regem o Ensino Infantil.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio é um momento muito importante para os futuros professores, pois através dela podemos ver como ocorrem os estágios, as dificuldades, os pontos marcantes e os pontos negativos. Através desta mostra de estágio pudemos ver como é amplo os projetos e suas diversidades.
A mostra de estágio foi realizada no polo com a participação de todos os alunos, e foram apresentados inúmeros projetos que contribuíram positivamente para nossos conhecimentos, entendemos que se faz necessário essas teorias educacionais, possibilitando um maior enfoque no eixo educacional. Essa experiência de estágio foi com certeza muito valiosa para nossa vida profissional. 
Temos que ter habilidade para ensinar e educar as crianças com respeito e amor, isso irá influinciar positivamente a cada uma delas nas próximas fases escolares, despertando nelas cada vez mais vontade de aprender e continuar os estudos para constituir uma excelente formação. Nós professores temos a capacidade de influenciar positiva ou negativamente os nossos alunos, por isso é necessário ter amor por essa profissão para estar a frente de uma sala de aula.
O meu projeto traz o tema Dia da Árvore/Primavera, destacando a importância e os cuidados que devemos ter com o Meio Ambiente, as crianças gostaram de trabalhar com esse tema, tiveram descobertas e aprendizagens incriveis em apenas 06 (seis) dias de aula. Através das brincadeiras pude ver o desenvolvimento de alunos que não conversavam e nem comiam na escola, os acolhi com carinho e eles sentiram-se seguros e protegidos, sempre que acontecia algum “problema”, eu abaixava no chão, segurava as mãozinhas deles, conversava olhando nos olhos das crianças e trazia alguma solução para o momento. 
Acredito que uma das medidas mais desafiadoras para o enfrentamento do atual sistema é a estruturação de novos padrões de comportamento, atitudes e valores que venham a acompanhar as mudanças decorrentes do progresso cultural e político. Portanto, torna-se necessário que a população faça uso de seus direitos de cidadania e incorpore em seu cotidiano atitudes que manifestem a consciência ambiental e responsabilidade coletiva. 
É fundamental envolver as crianças em questões sobre o meio ambiente, com criatividade e sensibilidade, para que se percebam como elemento importante de transformação onde cada um é responsável e pode fazer a sua parte para que possamos viver num mundo melhor e mais saudável.
Foi gratificante viver na prática esses momentos em sala de aula, a realidade é muito diferente do que aprendemos na teoria. Ouvir as crianças falando “amaielou” (amarelo), vê-las correndo e brincando, fazendo a alimentação na hora do lanche, só me fez ter mais vontade de seguir nessa carreira e ter logo uma turminha para eu ensinar e educar com amor, respeito e profissionalismo.
REFERÊNCIAS
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