AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Avaliação: CEL0365_AV_201402065931 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	FATIMA PINTO GOMES
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 8,0   
	
	 1a Questão (Ref.: 201402336751)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em nossa aula 1 analisamos a epistemologia do nome supervisão: observamos o prefixo ¿super¿ unindo-se à ¿visão¿ e entendemos que essa junção designa o ato de ver o geral, ou seja, visão ampla. Estabeleça uma relação do significado da epistemologia com o significado da ação do Supervisor pedagógico na escola.
		
	
Resposta: A epistemologia do nome supervisão, visão ampla, ato de ver o geral, remete ao fato de que o supervisor deve ter a visão do todo na escola, contemplando os aspectos pedagógicos e interpessoais, através da formação docente, da reflexão do currículo no desenvolvimento e aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem. A partir de um olhar ampliado, o supervisor poderá elencar objetivos gerais e especificos, promovendo a construção de saberes, articulando as necessidades da comunidade escolar, propondo mudanças e ressignificação na atuação profissional docente, dar sentido às ações educativas através do acompanhamento e coordenção do ppp.
	
Gabarito: O Supervisor pedagógico deve ter visão ampla do processo, sua perspectiva de ângulo de visão deve propiciar a visão do todo, para que possa ¿olhar¿ o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402336749)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A década de 1960 foi marcada por diversas tentativas de renovação do sistema escolar. No Estado de São Paulo apareceu a figura do Orientador Pedagógico, com a função de ¿guardião do currículo¿. Explique o que era esperado da atuação desse profissional.
		
	
Resposta: O orientador pedagógico tinha a função de assegurar , dentro do processo de ensino e aprendizagem, o cumprimento do curriculo escolar em consonância com o seu caráter técnico e que atendia às aspirações e controle do Estado.
	
Gabarito: Cabia-lhe orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola, alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402229057)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
		
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	 
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402247576)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A Supervisão não entrou nesse conjunto de habilitações.
	
	Sendo o Supervisor pedagógico o elemento das secretarias de educação, responsável pelo bom andamento da escola.
	 
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola.
	
	Com uma só formação cumprindo todos os papeis administrativos-pedagógicos.
	
	Passa a haver necessidade de, pelo menos, duas habilitações, sendo uma a supervisão.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402233675)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	
	Acompanhamento.
	
	Crescimento.
	
	Observação.
	
	Pesquisa.
	 
	Controle.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402234939)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias.
	
	À figura do gestor escolar.
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	 
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	
	Ao tempo de experiência profissional.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402235209)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola e uma dessas ações é a mediação da competência docente . Essa, com certeza, é a ação a qual todos os atores da escola esperam que se efetive. Nesse aspecto essa ação se refere:
		
	 
	A atuação do Supervisor pedagógico, junto ao professor, na mediação do saber, do saber fazer, do saber ser e do saber agir, auxiliando seja com troca de experiências, seja com disponibilização de recursos, seja na visão das dimensões de sua ação.
	
	Às intervenções do Supervisor pedagógico que podem se dá no sentido de manutenção das práticas vigentes.
	
	Ao desempenho de ações que promovam o despertar de muitos atores da comunidade no sentido desvelar práticas que ainda são consideradas boas.
	
	A atuação do Supervisor pedagógico no sentido de ultrapassar as funções estabelecidas pela organização hierárquica.
	
	Às ações estratégicas de gestão participativa, onde todos na escola participam e colaboram na construção do projeto político pedagógico.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402670519)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O planejamento, na escola, precisa ser compreendido como uma oportunidade de dar outro sentido as ações educativas e, portanto, de ressignificar o próprio trabalho docente. Ao pensar no Projeto Político Pedagógico, o supervisor pedagógico deve ter como tarefa:
		
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece.
	 
	Coordenar, juntamente com a equipe gestora, os encontros de trabalho e acompanhar o seu desenvolvimento na escola.
	
	Elaborar o Regimento Escolar.
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	Diagnosticar os principais problemas da escola e elaborar o roteiro com os itens do projeto,
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402817324)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Supervisor Pedagógico, por conta de sua posição estratégica, pode ser o elemento adequado para realização do trabalho de formação docente, comprometendo-se com a mudança da e na escola. Ele reúne algumas condições que podemos considerar facilitadoras, são elas:
		
	
	Postura articulada e o desenvolvimento das capacidades mentais do aluno.
	
	Liderança conferida pelo histórico da Supervisão pedagógica que sempre manteve uma relação de controle com o professor
	
	Identificação dos problemas de relação nas salas de aula. .
	
	Autoridade conferida pela função e determinação da gestão da escola.
	 
	Liderança efetiva, capacidade de liberar energia e congregar esforços individuais dos professores, articulando-os em torno de uma proposta comum.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402773527)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a resposta certa, podemos definir como competência técnica do Supervisor Pedagógico:
		
	
	A forma dos professores se relacionarem.
	
	Saberes teóricos.
	
	Conhecimentos relacionados ao seu compromisso com a gestão escolar.
	 
	O domínio do saber escolar, dos métodos de ensino, da organização curricular, das regras que regem a instituição, etc.
	
	O conhecimento de como os alunosbrincam.