ED INFANTIL

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1a Questão (Ref.: 201608378588)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Nesta perspectiva, NEGA o ato de educar como:
		
	
	Experiência corporal própria das crianças carentes
	 
	Práticas formativas relacionadas aos aspectos corporais e cognitivos
	
	Atividade de execução para crianças pobres e atividades intelectuais para crianças ricas
	
	Colocação das crianças ricas e pobres em salas separadas
	
	Experiência intelectual reservada aos filhos dos grupos privilegiados
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201609455780)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças.
São afirmações adequadas à concepção de creche, APENAS
		
	
	(E) III e IV
	
	(C) II e III
	
	(A) I e II
	
	(D) II e IV
	 
	(B) I e III
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608509551)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano procurando respeitar as individualidades, bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária.
 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar:
		
	
	o cuidar e o educar devem ser tratados separadamente para que as ações sejam melhor planejadas.
	
	o desfralde e o desmame devem ser feitos em casa, pois necessitam do olhar carinhoso das mães.
	
	a brincadeira interfere positivamente no desenvolvimento global da criança.
	 
	que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, nessa etapa da educação.
	
	a partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido todos os hábitos necessários de higiene e alimentação com independência e autonomia.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608425368)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
		
	 
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608382065)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Desta maneira, seguindo essa linha de pensamento da fragmentação, podemos dizer que cuidar é uma atividade:
		
	
	Intelectual reservada às crianças ricas e pobres
	
	Em que se trabalha a convivência na hora da merenda
	
	Relacionada ao educar, pois esses aspectos não podem ser separados
	 
	Restrita às crianças pobres consideradas com carência intelectual
	
	Cognitiva e com enfoque na turma