Escola, Curriculo e Cultura, Questionario III

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 Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de 
trabalho desenvolvidos com as crianças, assinale V se as afirmativas forem 
verdadeiras e F se forem falsas. 
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das 
várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado. 
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor 
de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter. 
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto 
em pauta. 
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças 
acontecem somente no final do trabalho. 
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o 
levantamento do que desejam saber. 
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para 
baixo. 
 
Resposta Selecionada: b. 
V – V – V – F – V. 
Respostas: a. 
F – V – F – F – F. 
 
b. 
V – V – V – F – V. 
 
c. 
V – V – V – V – V. 
 
d. 
F – F – V – V – F. 
 
e. 
V – F – V – F – V. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A única alternativa falsa é a quarta, pois o registro do projeto 
deve acontecer no planejamento do trabalho (início), durante a execução 
do projeto, para conseguir verificar as aprendizagens e o percurso 
metodológico, e no final do projeto, de forma a verificar se os objetivos 
propostos foram realmente alcançados. 
 
 
 
 
 
 Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________, uma visão de 
__________ e uma __________ que nos impelem a repensar o ensino e a renová-lo 
no âmbito de uma teoria mais ampla de escolarização, como forma de __________. 
Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas da 
frase acima: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural. 
Respostas: a. 
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural. 
 
b. 
Respeito, impossibilidade, certeza, política cultural. 
 
c. 
 
Indignação, possibilidade, certeza, política da indiferença. 
 
d. 
Desprezo, probabilidade, dúvida, política curricular. 
 
e. 
Indignação, impossibilidade, incerteza, política cultural. 
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da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A pedagogia crítica, pautada na teoria crítica do currículo, é 
uma pedagogia da desconfiança, do não aceitar tudo como é dado, de 
reflexão e, por isso, de indignação. Essa pedagogia é definida por Giroux 
e Simon como uma visão de possibilidades, de busca de alternativas e 
uma incerteza que nos faz repensar o ensino, pois não há fórmulas 
mágicas para a prática educativa. Cada contexto é único, cada lugar tem 
determinadas características. Essa pedagogia é uma política cultural, 
porque assume um posicionamento a favor de todas as culturas presentes 
na escola. 
 
 
 Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de 
uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades 
próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais. 
Respostas: a. 
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades 
próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais. 
 
b. 
Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as 
visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam 
representativas. 
 
c. 
Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, 
por meio da articulação em prol da ascensão social. 
 
d. 
Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, 
priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em 
detrimento da cultura hegemônica. 
 
e. 
Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente 
diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A educação baseada numa pedagogia crítica procura 
questionar de que forma podemos trabalhar para a reconstrução da 
imaginação social em benefício da liberdade humana. É importante que o 
ensinar e o aprender estejam associados aos objetivos da educação do 
estudante, no sentido de que consigam compreender por que as coisas 
são como são e como vieram a se tornar assim, ou seja, buscando tornar 
o familiar estranho e o estranho familiar a fim de visualizar um mundo que 
“ainda” não está em ordem, para ampliar as possibilidades de melhoria 
das condições de vida. 
 
 
 
 Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos 
conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de 
outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os 
modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como 
dado e inquestionável. 
Respostas: a. 
Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, 
são considerados neutros. 
 
b. 
Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos 
numa relação ativa com o processo educativo. 
 
c. 
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos 
conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de 
outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os 
modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como 
dado e inquestionável. 
 
d. 
Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente 
selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem os vai receber. 
 
e. 
Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se 
determine sua inserção no currículo ou não. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O currículo deve permitir o reconhecimento das suas raízes 
na cultura, na história e nos interesses sociais que lhe deram origem. “Um 
currículo e uma pedagogia democráticos devem começar pelo 
reconhecimento dos diferentes posicionamentos sociais e repertórios 
culturais nas salas de aula, bem como das relações de poder entre eles” 
(APPLE, 2002, p. 77). 
 
 
 
 Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Leia com atenção as afirmações abaixo: 
 I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, ficando, 
assim, isentos os conteúdos conceituais. 
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do problema 
levantado como tema para que haja um efeito mais positivo. 
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir de 
assuntos da atualidade ou problemas e assuntos que ficaram pendentes em outros 
projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa sala de aula. 
IV. O tema de um projeto independe do significado que terá para o grupo de alunos – 
o importante é o produto final que gera. 
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos por 
esses temas. 
 
Partindo dessas afirmações, são verdadeiras: 
 
Resposta Selecionada: e. 
II, III e V. 
 
Respostas: a. 
 
I, II e IV. 
 
b. 
II, IV e V. 
 
c. 
III, IV e V. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
II, III e V. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. O trabalho com 
projetos envolve o desenvolvimento dos quatro tipos de conteúdos: 
Conceituais – conteúdos que exigem atividade cognoscitivapara conhecer conceitos e princípios. 
Factuais – conhecimentos que precisam ser memorizados. 
Procedimentais – aprendizagens de ações. 
Atitudinais – conhecimento de valores, normas e atitudes. 
 
 
 
 Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a 
ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização 
do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos 
um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do currículo, 
analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática 
pedagógica, devemos considerar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias 
de planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo 
com as necessidades e o contexto da escola. 
Respostas: a. 
Os professores têm um papel central na definição da política curricular, 
uma vez que participam da elaboração do currículo oficial do sistema 
de ensino. 
 
b. 
O currículo é definido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade 
de autonomia do professor e/ou da escola no processo de 
concretização curricular. 
 
c. 
A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em 
vista a necessidade dos professores se preocuparem apenas com o 
desenvolvimento dos alunos. 
 
d. 
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias 
de planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo 
com as necessidades e o contexto da escola. 
 
e. 
A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da 
escola, uma vez que ela é a responsável pela parte burocrática do 
 
cotidiano escolar. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Apple (2002) destaca o papel dos professores e 
administradores escolares na efetivação do currículo. Segundo ele, os 
professores precisam assumir uma postura de constante aperfeiçoamento, 
no sentido de aprofundar seus conhecimentos das matérias acadêmicas, 
mudar suas concepções sobre o próprio conhecimento. O ensino e a 
aprendizagem necessitam ser mais ativos e inventivos, num trabalho mais 
atencioso, cooperativo e participativo. 
 
 
 Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o ensino 
e a aprendizagem. Segundo a perspectiva do trabalho por projetos, qual é essa 
postura? 
 
I. Facilitadora. 
II. Mediadora. 
III. Observadora. 
IV. Indagadora. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, IV. 
Respostas: a. 
I e IV. 
 
b. 
I e III. 
 
c. 
II e IV. 
 
d. 
II e III. 
 
e. 
I, II, IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Na perspectiva do trabalho com projetos, o professor é um 
facilitador, um incentivador ou motivador da aprendizagem, que 
ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos. O 
professor não fica observando o trabalho dos alunos, ele deve estar 
atento e ativo durante todo o processo. 
 
 
 
 Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Os projetos são formas de organização do conteúdo no cotidiano escolar que 
reconhecem o papel do professor na sistematização de algumas atividades: 
I. Definir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir dos 
interesses dos alunos em relação ao tópico. 
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a ser 
tratado. 
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão 
desenvolvidos. 
 
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades que os 
alunos possam explorar para familiarizar-se com o tema em questão. 
V. Definir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas antes, 
durante e após a aplicação do projeto, reconhecendo se os objetivos previstos foram 
alcançados. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III, IV e V. 
Respostas: a. 
I e II, apenas. 
 
b. 
III e IV, apenas. 
 
c. 
I, II e III. 
 
d. 
II, IV e V. 
 
e. 
I, II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Todas as afirmações são verdadeiras: o tema a ser trabalho 
pode partir do interesse dos alunos; é preciso levantar os conhecimentos 
prévios dos alunos sobre o tema da ser pesquisado; o professor deve se 
organizar para atender às necessidades dos alunos quanto aos conteúdos 
que serão trabalhados; o professor deve estar constantemente verificando 
se os alunos estão envolvidos e motivados; as avaliações devem ser feitas 
para verificar se os objetivos estão sendo alcançados. 
 
 
 
 
 
 Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de trabalho 
destinadas ao cumprimento dos objetivos propostos. Leia as afirmações abaixo e 
assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V): 
 
( ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se 
desenvolva. 
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e verificáveis 
após o término do processo. 
( ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes do 
projeto. 
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se 
completamente e só participar da sua avaliação. 
 
Qual é a sequência correta de afirmações falsas e verdadeiras? 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, V, F. 
Respostas: a. 
F, V, V, V. 
 
b. 
F, F, V, V. 
 c. 
 
V, V, V, F. 
 
d. 
F, V, V, F. 
 
e. 
V, F, F, V. 
 
 
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da resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de elaboração, execução e 
finalização do projeto, o professor deve estar sempre presente, 
acompanhando e auxiliando os alunos durante todas as etapas de 
execução, depuração, apresentação e avaliação feitas pelos alunos. 
 
 
 Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o autor 
Michael Apple como protagonista, analise as afirmações a seguir, referentes à 
definição de currículo: 
 
( ) Refere-se um corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que 
reflete os interesses particulares da classe dominante. 
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de seleção 
dos conteúdos considerados fundamentais para garantir a hegemonia do grupo 
dominante. 
( ) Não deve refletir a validade do conhecimento, mas qual conhecimento é 
considerado verdadeiro? 
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos 
pressupostos ideológicos e epistemológicos que constituem o currículo oficial. 
 
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a sequência das afirmativas: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
F – V – V – V. 
Respostas: a. 
V – V – V – V. 
 
b. 
V – F – V – V. 
 
c. 
F – V – V – V. 
 
d. 
F – V – V – F. 
 
e. 
F – F – V – V. 
 
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da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. Segundo Apple, o 
currículo nunca é apenas um conjunto neutro de conhecimentos, pelo 
contrário, ele é sempre parte de uma seleção de alguém, da visão de 
algum grupo acerca do que seja conhecimento legítimo. Por isso, o 
currículo “é produto das tensões, conflitos e concessões culturais, políticas 
e econômicas que organizam e desorganizam um povo” (p. 59).