Avaliação parcial

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Avaiação Parcial: CEL0353_SM_201505981719 V.1 
Aluno(a): QUEDINA DE OLIVEIRA SOUZA DO NASCIMENTO Matrícula: 201505981719
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 20/09/2017 11:56:45 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201507131693) Acerto: 1,0 / 1,0
O número 5 847 203 682 tem:
 10 ordens.
5 classes.
4 ordens.
3 classes.
10 classes.
 2a Questão (Ref.: 201507106905) Acerto: 1,0 / 1,0
O ábaco é um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema de numeração.
Observe o número que está representado no ábaco:
Que número é esse?
(C) 44
(A) 413
(D) 35
 (B) 314
 3a Questão (Ref.: 201506171708) Acerto: 1,0 / 1,0
As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num
problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é
necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a
alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de
cada grupo.
Divisão como medida
Divisão como subtração
 Divisão como repartição
Divisão como comparação
Divisão como operador
 4a Questão (Ref.: 201506171678) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas
rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta
forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que
envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a
criança desconhece.
 Multiplicação como adição de parcelas iguais
Adição como ação de juntar ou reunir
Multiplicação como arranjo retangular
Multiplicação como raciocínio combinatório
Adição como ação de acrescentar
 5a Questão (Ref.: 201506315239) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as cadeiras
da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que está localizada
exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de:
Lateralidade
Deslocamento
Direção
Distanciamento
 Localização
 6a Questão (Ref.: 201506171740) Acerto: 1,0 / 1,0
Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. Na escola,
quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas relações para sala de
aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode estabelecer relações com o campo do
espaço e formas em sala de aula.
Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e aos objetos
Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza no seu entorno
 A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de espaço e forma
A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas
A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos que são
visualizados
 7a Questão (Ref.: 201506171887) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Elizabeth, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 2/10 das
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que
o menino acertou.
 0,2
0,1
1,2
2,10
0,02
 8a Questão (Ref.: 201506802361) Acerto: 1,0 / 1,0
Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a terça parte do
que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de refrigerantes que havia na festa?
500
600
650
550
 450
 Gabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 201506802781) Acerto: 1,0 / 1,0
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que estão presentes
em nosso cotidiano.
Calcular o perímetro de figuras;
Comparar a área de figuras;
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro;
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático;
 Comparar altura de duas crianças;
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 201506171927) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos utilizando medidas
convencionais e não convencionais. Marque a alternativa que apresenta exemplos de utilização de
medidas não convencionais em sala de aula. 
Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica
 Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno
Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado
Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno
Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno