Avaliação Parcial I - Currículo: Teoria e Prática

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – AVALIAÇÃO PARCIAL I 
Aluno(a): REJANE 
Acertos: 10,0 de 10,0 
 
 1a Questão (Ref.: 201503263559) Acerto: 1,0 / 1,0 
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura 
e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
 
 
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como 
aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o 
aluno viva. 
 
Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos 
devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à 
aprendizagem. 
 Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve 
fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante 
e constitutiva. 
 
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem 
trabalhados na e pela escola. 
 
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503422467) Acerto: 1,0 / 1,0 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos 
propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo 
educacional: 
 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
 
Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
 Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
 
Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502549969) Acerto: 1,0 / 1,0 
Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de 
consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que 
denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das 
interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
 
 
positivismo 
 
existencialismo 
 
cognitivismo 
 pós-modernismo 
 
iluminismo 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503042625) Acerto: 1,0 / 1,0 
"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o 
currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender e organizar o processo educativo 
escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como campo de estudo, 
as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO: 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor. 
 
 O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo. 
 
O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas. 
 
O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura 
sobre o tema. 
 
As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503431258) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os teóricos críticos entendem o currículo como: 
 
 
conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e 
aprendidos durante o processo de ensino. 
 
organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por 
disciplinas para cada ano de ensino. 
 
projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas 
em Recursos Humanos. 
 experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que 
contribuem para a construção das identidades dos estudantes. 
 
planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as 
determinações da secretaria da educação. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503415640) Acerto: 1,0 / 1,0 
A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados: 
 
 
da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de 
cidadania emancipadora. 
 
da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do 
currículo na formação do sujeito. 
 
da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes 
teóricas. 
 que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada 
campo acredita como ideal. 
 
da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar 
no mercado de trabalho. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502549999) Acerto: 1,0 / 1,0 
As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A 
abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através: 
 
 
da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares. 
 
da introdução de uma disciplina para estudar o tema; 
 
da realização de eventuais demonstrações folclóricas. 
 
do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural; 
 do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes. 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502662489) Acerto: 1,0 / 1,0 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo 
surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo 
influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo 
que os estudiosos denominam 
 
 
Moderno com proposta multicultural de educação. 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
 
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
 Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
Moderno com proposta de educação formativa. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201503369636) Acerto: 1,0 / 1,0 
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove: 
 
 
A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares. 
 
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho. 
 A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social. 
 
A incorporação da família na escola e na atitude política. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201503398367) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em relação às adaptações curriculares no projeto pedagógico, afirma-se que 
 I. as decisões sobre as adaptações curriculares deve envolver toda a equipe da escola. 
 II. as adaptações do currículo escolar devem enfatizar responsabilidades de profissionais externos ao âmbito 
escolar. 
III. as adaptações do currículo escolar devem contemplar a articulação entre as ciências e a realidade social dos 
estudantes. 
IV. é importante que a escola defina seus objetivos gerais com base na diversidade dos alunos. 
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s): 
 
 
 I, II e IV. 
 
 I e IV. 
 
 
 I e III. 
 I, III e IV. 
 
 III e IV.