simulado curriculo teoria e pratica

Prévia do material em texto

Acertos: 10,0 de 10,0
Data: 29/09/2017 17:11:20 (Finalizada)
 �1a Questão (Ref.: 201502426818)
Acerto: 1,0  / 1,0
No desenvolvimento do currículo no ambiente escolar, há valores que estão implícitos na forma de pensar e ler o mundo. Esses valores se expressam por meio dos conteúdos e práticas educativas (Arroyo 2011). Marque a opção que expressa o currículo que se relaciona com o enunciado.
�
Formal.
�
Oficial.
� �
Oculto.
�
Prescrito.
�
Mínimo.
 �2a Questão (Ref.: 201502258917)
Acerto: 1,0  / 1,0
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
�
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
�
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
�
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
� �
Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
�
Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=547667" \n _blank� Gabarito Comentado.
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=550426" \n _blank� Gabarito Comentado.
 �3a Questão (Ref.: 201502426727)
Acerto: 1,0  / 1,0
"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
�
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
�
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
� �
o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
�
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
�
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
 �4a Questão (Ref.: 201502046091)
Acerto: 1,0  / 1,0
Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
�
o senso comum e a  perspectiva positivista.
�
as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.
�
o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
�
as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
� �
o saber científico e a perspectiva positivista.
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=542998" \n _blank� Gabarito Comentado.
 �5a Questão (Ref.: 201501585365)
Acerto: 1,0  / 1,0
"Seja qual for o currículo planejado, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o professor. Quanto maior o afastamento do currículo do ensino mediante matérias isoladas, tanto maiores são as exigências para a competência profissional do professor" (SPERB: 1976, p.95). Se considerarmos que existe relação entre o currículo da formação de professores e o currículo que se pretende construir com os alunos da educação básica, a fragmento de texto dos anos 70, ressalta que
�
O êxito nos resultados é determinado pelos planos curriculares.
�
Ensinar disciplinas isoladas mostram competência pedagógica progressita.
�
O exercício do magistério deve focar o ensino ao invés do currículo.
�
No currículo por matérias isoladas dispensa preparação de docentes.
� �
Além de "saber conhecer" o professor precisa aprender a "saber fazer".
���� HYPERLINK "https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317259&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234" \n _blank� Gabarito Comentado.
 �6a Questão (Ref.: 201501585369)
Acerto: 1,0  / 1,0
Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:
�
modernistas.
� �
multiculturalistas
�
sociológicos.
�
interculturalistas.
�
antropológicos.
���� HYPERLINK "http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=276060&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234" \n _blank� Gabarito Comentado.
 �7a Questão (Ref.: 201502038015)
Acerto: 1,0  / 1,0
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
�
 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
�
Compreensão de novos códigos de linguagem.
� �
Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares.
�
Valorização da diversidade cultural.
�
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 
���� HYPERLINK "https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=376273&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234" \n _blank� Gabarito Comentado.
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=530535" \n _blank� Gabarito Comentado.
 �8a Questão (Ref.: 201501545357)
Acerto: 1,0  / 1,0
As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através:
�
do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
�
da realização de eventuais demonstrações folclóricas.
� �
do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.
�
da introdução de uma disciplina para estudar o tema;
�
da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
 �9a Questão (Ref.: 201501585487)
Acerto: 1,0  / 1,0
(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projetoglobal de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
�
O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
�
O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
�
O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
� �
O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
�
O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
 �10a Questão (Ref.: 201501545568)
Acerto: 1,0  / 1,0
A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros países. Apesar de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido experiências educativas orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos sociais e culturais marginalizados. Uma das críticas feitas por Candau (2008) é que nas nossas escolas ainda predomina uma educação de caráter:
�
cognitivista
�
transcultural
�
intercultural
�
socializante
� �
monocultural
���