psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem 8

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19/10/2017 Conteúdo Interativo
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De uma forma geral, considerando a teoria clássica de Piaget, as crianças de cerca de 7-8
anos de idade apresentam um desenvolvimento cognitivo característico do estágio
denominado:
De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do
que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de
aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação a
esse aspecto, está INCORRETO afirmar que:
Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano demonstraram que existem formas de
perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do
pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, ocorre dos
Você está jogando "Detetive" com um grupo de crianças que apresentam as seguintes características:
elas entendem as regras do jogo; mas não sabem criar hipóteses e estratégias para descobrir quem é
o suspeito, o assassino. Então, de acordo com os estágios de Piaget essas crianças estão com o
desenvolvimento cognitivo compatível com a fase:
Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a obtenção do
pensamento operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar que as crianças:
1.
 operatório-concreto.
operatório-formal.
sensório motor.
pré-operatório.
simbólico.
 Gabarito Comentado
2.
professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da criança.
 
alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso
não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades.
os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos processos das crianças
mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.
uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento e de ignorar
distrações.
a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas informações.
3.
4 a 7 anos.
2 aos 7 anos.
7 aos 11 ou 12 anos.
0 aos 2 anos.
 11 ou 12 anos em diante.
4.
 Operações concretas
Hipotético
Pré-operacional
Sensório-motor
Operações formais
 Gabarito Comentado
5.
aprendem um conceito teórico ao verificarem no plano concreto.
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No fenômeno conhecido como bullying, identifique as afirmativas corretas e assinale a alternativa
correspondente: I - O bully (agressor) pode apresentar baixa autoestima e pouca empatia, o que
motivaria seus atos de agressão; II - O bullying direto é mais comum entre homens, ao passo que o
indireto é mais comum em crianças e idosos em geral; III - A plateia tem papel fundamental no
bullying, estimulando o agressor ou se omitindo na hora de denunciar as agressões. Estão corretas as
afirmativas:
Sobre o estágio das operações concretas, marque a opção que não corresponde a uma
característica dessa fase do desenvolvimento:
O cérebro das crianças desenvolve-se tão rapidamente quanto o corpo durante os anos escolares.
Portanto, como se poderia esperar, as habilidades intelectuais são dominadas por meio da motivação,
da orientação e da prática. A criança em idade escolar tem avidez por aprender, é capaz de focalizar
sua atenção, a lembrar fatos, a dominar operações lógicas e a utilizar vários códigos linguísticos.
Crianças entre os 7 e os 11 anos do mundo inteiro têm recebido algum tipo de esforço para treiná-la,
ensiná-la e educá-la. Porém, ainda existem muitas diferenças na forma como as técnicas de ensino são
oferecidas. Com relação a este aspecto, está INCORRETO afirmar que:
adquirem, geralmente, na passagem dos 5 para os 7 anos.
 imitam e utilizam a intuição e visões subjetivas para compreensão do mundo.
as crianças, entre os 7 a 11 anos, aplicam os princípios lógicos em situações concretas, isto é, situações que
lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais.
podem raciocinar com lógica sobre as coisas e eventos que elas percebem.
6.
Todas estão incorretas;
I e II;
II e III;
 I e III;
I, II e III;
7.
A criança torna-se capaz de cooperar, porque não confunde mais seu próprio ponto de vista com o dos outros,
dissociando-os mesmo para coordená-los.
A criança torna-se capaz de resolver diversos tipos de problemas de conservação, ou seja, a criança pode
encontrar as respostas mentalmente sem precisar medir ou pesar objetos.
A criança torna-se capaz de a reversibilidade, que é a compreensão de que às vezes uma coisa que foi modificada
pode voltar ao estado original revertendo-se o processo de mudança.
 
A criança torna-se capaz de exercer o raciocínio científico e de lógica formal e pode aceitar a forma de um
argumento, denominado raciocínio indutivo.
A criança torna-se, então, capaz de realizar operações, ou seja, ações mentais, embora limitadas pelo mundo
real.
 Gabarito Comentado
8.
a comunicação é uma habilidade importante e as crianças aprendem pela palavra, pela escrita e pela leitura.
de um modo geral, as crianças em idade escolar que acreditam em seus esforços são mais motivadas e
envolvidas nas atividades.
a interação social entre as crianças com níveis diferentes de desenvolvimento é fundamental para o ato de
aprender.
 
métodos nos quais os alunos são proibidos de falar, ou interagir durante a aula facilitam o aprendizado, pois
permitem aumentar a concentração.
o professor deve servir como orientador, guia e amigo no lugar de um disciplinador autoritário.
 Gabarito Comentado
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