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FACULDADE LATINO AMERICANA DE EDUCAÇÃO – FLATED
VALQUILENE LOPES DA SILVA
ESTAGIO SUPERVISIONADO: 
GESTÃO E SUPERVISÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
LIMA CAMPOS - MA
2017
VALQUILENE LOPES DA SILVA
ESTAGIO SUPERVISIONADO: 
GESTÃO E SUPERVISÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio  Supervisionado do Curso de Pedagogia apresentado a Faculdade Latino Americana de Educação - FLATED, realizado sob a orientação da Professora Erbene Valeria de Abreu Dantas.
LIMA CAMPOS - MA
2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO...............................................................06
2.1. Característica da Escola......................................................................................06
2.2. Estrutura Física...................................................................................................06
2.3. Corpo Docente....................................................................................................07
2.4. Programas e Projetos..........................................................................................07
3. OBSERVAÇÃO DA SALA DE AULA....................................................................09
3.1. Caracterização geral da sala de aula..................................................................09
3.2. Planejamento.......................................................................................................09
3.3. Atuação pedagógica do professor.......................................................................09
3.4. Relacionamento do professor x aluno, aluno x aluno, professor x família..........10
4. REGISTRO DAS ATIVIDADES.............................................................................11
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................12
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................13
ANEXOS
1.  INTRODUÇÃO
O estágio de licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96) e o cumprimento de se sua respectiva carga horária é requisito exigido para conclusão de curso. O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Gestão e Organização da Educação Infantil do curso de Pedagogia da Faculdade Latino Americana de Educação – FLATED.
O estágio é um componente curricular de caráter teórico-prático que tem por objetivo principal proporcionar ao estudante a aproximação com a realidade profissional, com vistas ao aperfeiçoamento técnico, cultural, científico e pedagógico de sua formação acadêmica, no sentido de prepará-lo para o exercício da profissão e da cidadania. 
Sendo assim o Estágio Supervisionado em Gestão e Organização da Educação Infantil possibilita o graduando em Pedagogia conhecer a organização escolar tanto nos seus aspectos administrativos quanto nos pedagógicos como também aplicar alguns conceitos adquiridos no curso de Pedagogia tanto na parte da gestão escolar como na docência em sala de aula.
A intencionalidade desse estágio é, portanto pensar e dialogar acerca dos fundamentos da gestão inseridos num espaço específico de atuação: a escola.
Deste modo, tanto o aprender a profissão de gestor e de docente faz parte do cotidiano do futuro pedagogo. É dessa forma que o profissional conseguirá sempre fazer a ligação entre teoria e prática. 
Os objetivos do estágio são as observações sobre as atividades desenvolvidas na escola, quanto à organização dos espaços e a execução do seu projeto pedagógico. A construção deste relatório possibilita ao estagiário momento de reflexão, estudo e exposição de suas observações, e ainda, ampliando seus conhecimentos sobre o assunto.
A importância desse estágio é vivenciar e acompanhar o dia a dia de uma instituição escolar que oferece educação infantil, observando os aspectos organizacionais para que o futuro pedagogo possa estar se preparando de forma mais abrangente sobre como organizar uma escola em todos os seus processos.
O estágio possibilita também uma análise mais profunda sobre sua futura atuação como educador, ao se observar a atuação do professor em sala de aula de educação infantil, que, como primeira etapa da educação básica (Lei nº 9.394/96, art. 29), trata-se, de uma fase decisiva no desenvolvimento infantil, após o fundamento da formação familiar. Sofrendo um forte impacto da situação social, psicológica e econômica da criança na sua formação, devendo ser trabalhados em conjunto com pais e educadores. 
Sendo assim fica bem clara a suma importância do aluno passar por essa etapa, pois ela tem uma função de alicerce, preparando o individuo para os anos iniciais do Ensino Fundamental e criando diversas possibilidades de desenvolvimento.
A Educação Infantil atende crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.
É direito da criança ter práticas cotidianas e vivenciadas, onde será construída sua identidade pessoal e coletiva, e serão criadas situações onde a criança possa brincar, imaginar, aprender, observar, experimentar, narrar, questionar e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
Neste relatório será apresentada a identificação do espaço estagiado, a concepção pedagógica e a descrição e análise das atividades de estágio, tudo de acordo com as observações realizadas pelos estagiários, que são: a caracterização do espaço, dos envolvidos e da equipe pedagógica, a descrição das atividades do pedagogo e observações em sala de aula.
	
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
2.1. Característica da Escola
O Estágio Curricular Supervisionado em Organização e Gestão da Educação Infantil foi realizado no período de 11 de setembro a 20 de outubro de 2017, sob a orientação da professora Erbene Valéria de Abreu Dantas na Unidade Escolar Zilmar Alves Figueiredo, localizada na Rua Newton Bello, s/n, Centro, Lima Campos – MA.
A mesma funciona no período matutino das 07h30min às 11h30min, e no período vespertino das 13h30min às 17h30min, a escola tem tolerância de 10 minutos para ambos os turnos, a instituição trabalha com educação infantil.
O órgão pertence a Secretária de Educação Municipal é reconhecida como utilidade pública pelo decreto: 440 de 30 de abril de 1999, seu regimento escolar estão adequados á nova lei de diretrizes e bases de educação nacional nº 9394/96. Tinha por nome Unidade Escolar Maria Sá e em razão da lei nº 701/2016, de setembro de 2016, passou a se chamar Zilmar Alves Figueiredo.
2.2. Estrutura Física
A escola possui um total de 267 alunos matriculados, sendo 135 no turno matutino e 132 no turno vespertino. A mesma possui 07 salas de aula, uma secretaria, biblioteca, dois banheiros, um deposito para material de limpeza, dois pátios, sendo um coberto, e uma cantina, porém com um espaço insuficiente para as crianças brincarem e outro descoberto assim impossibilitando as crianças usufruir devido ao sol. Na secretaria puder perceber que os armários são insuficientes, pois verifiquei várias pastas de documentos empilhadas em cima de uma mesa. A biblioteca funciona como sala de leitura e de informática.
A cantina é utilizada apenas para distribuição de merenda escolar e preparação de um café para os professores, pois a mesma atendendo as exigências do MEC é feita na CANELC, Centro de Alimentação e Nutrição Escolar de Lima Campos, criada desde o dia 15 de Janeiro de 2014.
2. 3. Corpo Docente
	A escola atualmente composta por28 funcionários, sendo 1 diretora geral, 1 supervisora, 2 secretárias, 3 vigias, 4 merendeiras, 2 zeladoras e 15 professores, sendo 2 contratados e 13 efetivos.
Quanto à formação dos docentes, a escola está devidamente regularizada conforme o art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) onde ressalta que os professores devem atuar tendo formação em nível superior, em curso de pedagogia e como formação mínima o magistério.
2.4. Programas e Projetos
O Projeto Político Pedagógico (PPP) diagnostica os problemas e deficiências dos setores diversos da Educação no âmbito da escola, consta com a participação de professores, funcionários, representantes dos diversos seguimentos da comunidade, onde cada grupo responde questionário com quesitos pertinentes a problemática da Escola. O documento é elaborado democraticamente com a participação ativa de todos os envolvidos nos destinos da educação cidadã.
A avaliação do PPP é obviamente resultado de algum tipo de melhoria que serão observadas ao longo de alguns meses seguintes na prestação de contas em Reuniões de Pais e Comunidade que periodicamente a Escola realiza.
O PPP da Escola Zilmar Alves Figueiredo, embora defasado, tem por objetivo proporcionar uma educação onde o aluno possa reconhecer-se como ser autônomo, individual e coletivo, capaz de agir sobre sua própria realidade através da apropriação da escrita e da leitura; conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participar frente a elas valorizando a diversidade; observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade percebendo-se cada vez mais, como integrante dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.
Além do PPP a escola possui outros programas:
- O PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) custeia despesas relacionadas ao setor pedagógico e de produtos de limpeza e de usos gerais na manutenção dos serviços da escola.
- O PNAE (Programa Nacional da Alimentação Escolar) fornece recursos para a compra da merenda escolar que é feita através de licitação nos estabelecimentos da cidade. No entanto a merenda apenas é distribuída na escola, pois a mesma é feita numa cozinha industrial.
- Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Que é executado em ciclos trienais alternados .Assim, a cada ano o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. Um edital especifica todos os critérios para inscrição das obras. Os títulos inscritos pelas editoras são avaliados pelo MEC, que elabora o Guia do Livro Didático, composto das resenhas de cada obra aprovada, que é disponibilizado às escolas participantes pelo FNDE. Cada escola escolhe democraticamente, dentre os livros constantes no referido Guia, aqueles que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento pedagógico. 
3. CARACTERIZAÇÃO DA SALA DE AULA
3.1. Caracterização geral da turma
A sala de aula é relativamente média e confortável, com boa iluminação e climatizada. Possui mobiliário adequado, mesa para a professora e armários onde ela guarda todos os materiais dos alunos. As mesas e cadeiras são de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas produções de desenhos realizados pelos alunos durante as aulas e também há um alfabeto colorido com vários tipos de letras que está colado na parte de cima do quadro, os combinados, painel de aniversariante, entre outros.
3.2. Planejamento
O planejamento ocorre a cada dois meses de forma coletiva, se baseiam no livro didático seguindo o projeto político pedagógico que é desenvolvido pela coordenação geral. Seguem um calendário escolar que possui 200 (duzentos) dias letivos sendo elaborado pela secretaria de educação do município, mas com flexibilidade para adaptar-se a realidade de cada escola, onde se frisa as datas comemorativas no decorrer do ano letivo.
Os professores relatam não encontrar dificuldade em executá-lo, visto que dispõem do total apoio do coordenador e em casos de dificuldades recorrem ao mesmo.
3.3. Atuação pedagógica do professor
Observei que a professora tem ótimo domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Apesar de ter apenas 05 anos de experiência em sala de aula, passa uma sensação de segurança e tranquilidade, próprios de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e responsabilidade. Nota-se que sente enorme prazer em ensinar. Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos.
A professora da turma estagiada é formada em Pedagogia e atua sempre como docente na Educação Infantil. A turma em que foi realizado o Estágio é de 1° período e possuem 20 alunos entre 3 e 4 anos.
A turma estagiada é muito calma e está desenvolvendo normalmente sem maiores problemas, os alunos interagem muito bem e sempre estão respondendo aos estímulos de sua professora.
3.4. Relacionamento do professor x aluno, aluno x aluno, professor x família.
        O relacionamento do professor com os alunos é amigável e respeitoso, enquanto o respeito aluno x aluno não é tão elogiável, muitas vezes se tratam com determinadas grosserias, se aborrecem, mas se perdoam em seguida, enquanto a relação do professor com a família não está sempre muito bem, inclusive hoje com toda a problemática tem se contado muito pouco com o auxílio dos pais na disciplina moral do aluno.
4. REGISTRO DAS ATIVIDADES
11/09/2017
Apresentação da disciplina de Estágio Supervisionado pela professora Erbene Valéria de Abreu Dantas, oportunizando o entendimento dos objetivos do estágio e mostrando sua importância no enriquecimento de nossa formação pedagógica como futuros educadores.
25/09/2017
Explicação detalhada de cada folha do estágio direcionado ao gestor da escola.
28/09/2017
Observação e entrevista com a diretora do campo de estágio para produção do relatório, onde fomos muito bem recebidas pela diretora Aldenira Ferreira Sousa que com toda paciência e prontidão nos forneceu as informações necessárias para o preenchimento das fichas. 
02/10/2017
Correção necessária pela orientadora, em cada resultado apresentado e explicação de como deve ser preenchido as folhas direcionadas ao docente.
16/10/2017
Observação em sala de aula do campo estagiado, onde se pode perceber domínio da professora apesar de ter uma sala complicada para aplicar os conteúdos, pois os mesmos são muito agitados e a atenção deles é muito rápida, as atividades devem ser mais focadas no lúdico para que aprendam brincando. A turma em que foi realizado o Estágio é de 1° período e possuem 20 alunos entre 3 e 4 anos, é muito agitada mas está se desenvolvendo normalmente sem maiores problemas, os alunos interagem muito bem e sempre estão respondendo aos estímulos de sua professora.
20/10/2017
Entrega do relatório escrito e considerações finais sobre a disciplina de Estágio Supervisionado em Organização e Gestão da Educação Infantil.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante as observações realizadas em nosso estágio pudemos vivenciar a gestão em um ambiente escolar. Vivenciar o dia-a-dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece e como são tomadas as decisões, e é fundamental para a construção do futuro pedagogo. Administrar uma escola não é fácil, pois a mesma apresenta inúmeros problemas, inúmeras situações que requerem posicionamento, atitudes e muitas vezes imediatas para manter-se o equilíbrio. 
É necessário que a equipe gestora seja competente e conhecedora da comunidade onde está inserida e acima de tudo seja democrática, exponha as dificuldades, sabendo escutar, direcionar e avaliar as situações, as sugestões e as criticas, para buscar acertar e seguir no rumo certo. As atividades de gestão observadas e analisadas, durante o período deestagio, foram interessantes e instrutivas, permitindo a vivencia clara do que acontece em um ambiente de gestão escolar.
Além do estagio feitas na gestão da escola foi possível também observar, na prática, dentro da sala de aula, como será nosso dia a dia como professor, enquanto estudamos é apenas teorias que não são colocadas em práticas, não têm ideia do que é estar frente de uma sala de aula. Foi gratificante participar dessa experiência em sala de aula na U. E. Zilmar Alves Figueiredo, pois foi mostrado o significado de ser professora, como saber determinados conteúdos para que a criança realmente se desenvolva e aprenda de forma adequada e com compreensão. 
Portanto é no estágio prático em sala de aula, que os novos professores têm a oportunidades de se aperfeiçoar para poder exercer sua profissão.
Foi constatado que o Curso de Pedagogia da FLATED permite aos alunos, através do estágio supervisionado, conhecer, vivenciar e contribuir, junto a equipe escolar, identificando problemáticas existentes na escola e discutindo mecanismos de superação dessas dificuldades, fortalecendo a confiança e a participação no ambiente da escola.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIANCHI, Roberto. Orientação para estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Editora do Brasil S/A.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Plano Nacional da Educação. Brasília: MEC, 2000.
LAKATOS, Eva e Marconi, Marina. Fundamentos de metodologia. 2ª edição. São Paulo: Atlas, 1990.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? São Paulo: Cortez. 1994.
ANEXOS
FICHAS DE RELATORIO