METODOLOGIA DO ENSINI DE LÍNGUA PORTUGUESA

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LÍNGUA PORTUGUESA
Met. Língua Portuguesa. 
Questão 1/10 
Leia a passagem de texto a seguir: 
Estratégias de leitura são técnicas ou m étodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda 
procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos 
flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem 
elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua compreensão (Duff y & cols., 1987; Brown, 
1994; Pellegrini, 1996; Kopke, 2001). 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: C ANTALICE, 
L. M. Ensino de estratégias de leitura. Site: http://www.scielo. br/scielo.php?script=sci_artt 
ext&pid=S1413-85572004000100014 Acesso em 14 abr. 16. 
A autora d e nosso li vro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escreve acerca da 
interação entre o leitor e o texto através de estratégias de leitura. Leia as proposições a seguir. 
I. Utilização de elementos do texto (título, imagens etc.) para a criação de inferênci as. 
II. Identificação das ideias principais e das complementares. 
III. Montagem de um glossário completo de palavras desconhecidas. 
IV. Capacidade para parafrasear. 
Sobre as estratégias de leitura, são corretas as afirmativas: 
A Afirmativas I e III, apenas. 
B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
C Afirmativas I, III e IV, apenas. 
D Afirmativas III e IV, apenas. 
E Afirmativas II e IV, apenas. 
Questão 2/10 
Leia a passagem de texto abaixo: 
“Alguns t extos são mais adequado s que outros para determinados propósitos de leitura – assi m como 
para determinadas finalidades de escrita – e que as estratégias que utilizamos para ler se diversificam 
e adaptam em fun ção do texto que queremos abordar”. Após esta avaliação, caso queira ler 
integralmente esse texto, ele está no livro: SOLÉ, I. Estr atégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Pens o, 2014. 
(s.p.) O conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha e xpectativas a respeito do que vai 
ler. Ess as expectativas se referem à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu form ato 
visual. Sobre a estrutura gramatical de um gênero, o q ue se pode afirmar? 
Leia as proposições a seguir: 
I. A estrutura gramatical do texto se sobrepõe ao vocabulário e ao formato 
visual. 
II. A extensão e a com plex idade das sentenças depe ndem do gênero e do 
texto que está lendo. 
III. Textos do cotidiano, como um recado para família, tendem a ter oraçõ es 
mais curtas. 
IV. Textos do cotidiano tendem a ser agramaticais, ou seja, não atendem a 
uma estrutura gramat ical. 
São corretas as afirmativas: 
A Afirmativas II e III, apenas. 
B Afirmativas II, III e IV, apenas. 
C Afirmativas I, II e IV, apenas. 
D Afirmativas I e II, apenas. 
E Afirmativas II e IV, apenas. 
Questão 3/10 
Leia o fragmento e responda. 
“[...] processo de tr ansformação de li nguagem de um tex to em outro, semanticamente equival ente ao 
texto -fonte; [...].” Após esta avaliação , caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: LEÓN, 
C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curit iba: InterSaberes, 20 13. P. 9 5-6. 
De acordo com as aulas e o li vro-base Comunicação e Expressão, o fragmento acima define qual 
procedimento de produção textual? 
A planejamento. 
B delimitação. 
C paródia. 
D paráfrase. 
E conteúdo. 
Questão 4/10 
Leia os dois trechos de texto a seguir, e responda a questão. 
I. “Carta dos J uyzes do Concelho de Aurãtes p(er)a faz( er)e e refazere o Muro do dito C astelo de 
Aurãtes. Conoscã todos aq(ue)les q (ue) esta u ire e ouuire q(ue) nos J uyzes e C oncelho de Aurãtes 
de nossas liur es uoõtades entendendo a faz(er) nossa p(ro) l de nossos corpos [...].” 
II. “Carta dos Juízes do Conselho de Abrantes para fazerem e refazerem o muro do dito Castelo de 
Abrantes. Conheçam todos aqueles que esta virem e ouvirem que nós, Juízes e Conselho de Abrantes, de 
nossa livre vontade, no intento de fazer o melhor proveito de nossos corpos [...]” 
Após esta avaliação, caso queira le r integralmente esse texto, ele está em: SILVA, R. V. M. A língua 
portuguesa em perspectiva histórica, do portuguê s europeu para o português brasileiro. UFBA/CNPq, 1999. 
http://historiadalinguaportuguesa.weebly.com/o-portug uecircs-arcaico.html Acesso em: 10 mar. 2016. 
O trecho I é uma amostra de texto em português arcaico, do século XIII, e o trecho II é uma “tradução” do 
trecho I ao português atual. Estes exemplos comprovam que: 
A a língua varia ao longo da história. 
B a língua permanece inalterada historicamente. 
C a língua varia de acordo com a região. 
D a língua permanece a mesma para diferentes faixas etárias. 
E a língua varia conforme o sexo dos usuários. 
Questão 5/10 
Considere o trecho de texto abaixo: 
“Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e li nguística para comunicar-se 
em interações que envolvem relações sociais de seu dia-a-dia, inclusive as que se estabelecem em 
sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, 
não é tarefa da escola, as situações de en sino vêm uti lizando a modalidade oral da li nguagem 
unicamente com o instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse tex to, ele está dispo nível em: BRASIL. Se cretaria de 
Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: 
introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. p.24. Site: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf Acesso em 14 abr. 16. 
Considerando o fragmento de tex to acima e o li vro - base M etodologia do Ensino de Língua Po rtuguesa, 
sobre o processo de ouvir ou escutar citado pela autora, o que é correto afirmar? Analise as afirmativas a 
seguir, após, assinale a correta. 
A O processo envolve o domínio do código linguístico, mais especificamente, da norma culta. 
B O processo envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social. 
C O processo envolve o conhecimento prévio da língua que o aluno tem, no caso de alunos cujos pais não 
dominam o código linguístico, o processo não se completa. 
D O processo de ouvir ou escutar está atrelado a escrita, a pessoa não-alfabetizada não completa o processo. 
E O processo deve s er instigado pelo professor, professores que não t enham a habilidade de ins tigar seu 
aluno, acabam por prejudicá-lo, visto que, só é desenvolvido na escola. 
Questão 6/10 
Leia o trecho e responda a questão: 
“Uma batalha silen ciosa está sendo travada ao nosso redor [...] . De um lado, em maior número , o povo 
brasileiro; do outro, um grupo menor, mas nem por isso mais frágil: os gramáticos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse t exto, ele está em: OLIVEIRA, N. de. Verdades 
provisórias. São Paulo: Escrituras, 2003. P. 48. 
De acordo com as aulas e o livro-base Comunic ação e Ex pressão, mesmo que a lin guística di ga que não 
existem o certo e o errado na lí ngua, qu anto aos n íveis de linguagem, é preciso ter consciência de que par a 
cada contex to e situação diferentes existem: 
A o verdadeiro e o falso. 
B o correto e o incorreto. 
C o adequado e o inadequado. 
D o lógico e o caótico. 
E a gíria e a linguagem chula. 
Questão 7/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
Os estudos linguísticos modernos apresentam, de uma forma geral, abordagens que busquem um 
melhor entendimento dos fenômenos que envolvem a linguagem e seu uso. Tais abordagens 
apresentam suas discussões situadas em dois p aradigmas principais, o formalismo e o funcionalismo. 
Nesse sentido, a divisão entre forma e função parece sugerir uma linha divisória entre as diferentes 
correntes pertencentes a cada uma das vertentes as quais os estudos estejam relacionados. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponívelem: CORTEZ, C. M. 
Formalismo x funcionalismo: abordagens excludentes? In: Percursos Linguísticos. Vitória (ES). v. 1. n. 1 . 
p. 57-77, 2011. Acesso em 15 abr. 16 Sobre a abordagem formalista, o que é correto afirmar? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
A A abordagem formalista prioriza a forma ou a estrutura como ponto de partida para qualquer p ressuposto 
teórico ou explicação dos fenômenos da linguagem. 
B A abordagem formalista parte do ponto referencial do uso ou função da li nguagem, como atos realizados 
com objetivos definidos. 
C A abordagem formalista tem como base a oralidade, sendo evitada as formas escritas da linguagem. 
D A abordagem formalista prioriza a gramática, normatizando a lín gua portuguesa e rechaça as discussões 
sobre linguagem. 
E A abordagem formalista parte do ponto referencial do uso de estratégias de leitura para o ensino de 
línguas, seja ela materna ou segunda língua. 
Questão 8/10 
Leia o trecho e responda a questão: 
“Funkeiros: Fui num bail e que era maresia. Conheci um alemão que tinha o maior conchavo. Dava 
corte em todas as princesas.” 
Após esta avaliação , caso queira l er inte gralmente esse te xto , ele está em: LEÓN, C. B. de et. al. 
Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. P . 21. 
De acordo com as aulas e o livro -base Comunicação e Expressão, o tre cho acima ilustra a variação 
linguística que ocorre entre: 
A regiões. 
B faixas etárias. 
C sexos. 
D tribos ou grupos sociais. 
E níveis de estudo. 
Questão 9/10 
Atente para a seguinte citação: 
“- H eráclito já me disse, (...) : tudo flui e nada permanece. O m esmo homem não pode mergulhar 
duas vezes no mesmo rio, porque muda o rio e muda o homem...” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: REZENDE, J. A família 
maldita: memória – fantasia – delírio. Rio de Janeiro: Mau ad, 2001. (p. 1 70). 
Com base no trecho de Heráclito, se considerarmos o texto como prática social e que há uma 
interação entre autor e leitor , uma pessoa que lê o mesmo texto duas vezes terá o mesmo 
entendimento? 
Selecione a alternativa que contém a resposta correta bem como a justificativa. 
A Sim, pois não houve mudança no texto, sendo assim, o entendimento será o mesmo. 
B Não, a pessoa terá entendimento diferente, pois a pessoa possui uma nova bagagem cultural com o passar do tempo, é um novo leitor. 
C Sim, pois o entendimento só seria diferente caso houvesse a mudança do autor, como acontece em 
reedições de obras ou traduções. 
D Não, o entendimento não será o mesmo, pois a língua está em constante mudança, e, po ssivelmente o 
leitor sequer conseguiria fazer a leitura em um curto prazo após a primeira leitura. 
E Sim, se o texto é o mesmo e também a pessoa, não há elementos que justifiquem a mudança. 
Questão 10/10 
Atente ao fragmento: 
“[...] vale frisar que a retextualização pode ocorrer dentro da mesma modalidade, como por exemplo numa 
conferência em língua estrangeira e sua tradução simultânea por um tradutor- intérprete.” 
Após esta avaliação, caso queira le r integralmente esse tex to, ele está em: CAVALCANTE, M. A. da S.; 
FREITAS, M. L. de Q. O ensino da língua portuguesa nos anos iniciais. Maceió: Edufal, 2008. P. 171. 
Conforme o livro-base Comunicação e Expressão , na retex tualização de texto falado a texto escrito, um dos 
processos necessários é: 
A a manutenção das marcas interacionais. 
B a eliminação de repetições. 
C a transcrição fonética. 
D o acréscimo de ideias. 
E a manutenção das redundâncias. 
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METODO LOGIA DO ENS INO DE LINGUA PORTUGUESA 
Questão 1/10 
A linguística textual teve seu nascimento devido à percepção de que a sentença não 
era suficiente para explicar o texto. Entre os pesquisadores de des taque, s ão 
m enc ionados Beaugrande e D ressler, os quais pos tulam s ete princ ípios da 
textuali dade. Com bas e nes s es autores e no pr inc íp io d a te xtual idade, lei a a 
proposição abaixo e após , as sinale a alternat iva q ue a com plete c orretam ente: 
A __ ______ ______ relac iona - s e com o grau de no vidad e e previs ibi lidade do t exto: 
quanto m ais previs ível, menos informativo será ess e texto. 
A ac eitabi lidad e 
B intertextua lidad e 
C informatividade 
D s ituac ionalidade 
Questão 2/10 
Gomes (2007) aborda algum as teorias s obre a aquis ição da língua m aterna e 
m enciona o Cons trutivism o. Analis e as proposiç ões abaixo, após , ass inale a 
alternati va correta que apres ente a ide ia central des s a teoria: 
A O des envolv im ento his tóric o-s ocial e c ultural determ ina o pens am ento. 
B A aquisição da linguagem de pende do desenvolvimento da inteligência da criança. 
C A ling uagem é inata, superior a qua lquer outra habi lidade . 
D A aquis iç ão da l inguagem s e dá por es t ím ulo/respos ta. 
Questão 3/10 
Segundo Gomes (2007), as influênc ias s ofridas pelo leitor durante o proces so de 
leitura vão c ontribu ir para a form aç ão da “persona” que é ess e leitor. D e ac ordo com 
es s a afirm ativa, analis e as propos iç ões abaixo, após ass inale a alterna tiva que 
c om plete corretamente a seguinte propos iç ão: 
As inform aç ões prévias que o leitor traz ao texto, inc luindo a í s uas c renç as e hábitos, 
c ons tituem o que se pode c ham ar de ________. 
A int eraç ão 
B esquemas 
C c onstruç ão 
D des cons truç ão 
Ques tão 4/10 
A l ingu ís tic a text ual t eve s eu nas c im ento devido à perc epção de que a s entença não 
era s uficiente para expl ic ar o texto. Entre os pes quisadores de des taque, s ão 
m enc ionados Beaugrande e Dress ler, os quais pos tulam s ete princ ípios da 
textuali dade. Com bas e ness es autores e no princípio da textualid ade, leia a 
proposição abaixo e após , as sinale a alternat iva q ue a com plete c orretam ente: 
A ___ ____ tem c om o foc o o modo c om o as in form aç ões e os c om ponentes do texto 
s e c onec tam . 
A ac eitabi lidad e 
B intertextua lidad e 
C c oerênc ia 
D coesão 
Ques tão 5/10 
A l ingu ís tic a text ual t eve s eu nas c im ento devido à perc epção de que a s entença não 
era s uficiente para expl ic ar o texto. Entre os pes quisadores de des taque, s ão 
m enc ionados Beaugrande e Dress ler, os quais pos tulam s ete princ ípios da 
textuali dade. Com bas e ness es autores e no princípio da textualid ade, leia a 
proposição abaixo e após , as sinale a alternat iva q ue a com plete c orretam ente: 
A ___ _______ __ refere-s e a c omo o texto s e relac iona com a s ituaç ão de oc orrência. 
A situacionalidade 
B intertextua lidad e 
C inform atividade 
Ques tão 6/10 
Gomes (2007) aborda a dic otom ia s aus sureana língua/fal a. Em relaç ão a ess e 
as s unto, analis e as proposiç ões abaix o, as s inalando V (verdadeiro) para as s entenças 
c orretas ou F (fals o) para as s entenças inc orretas . Após , s elec ione a alternativa que 
apresenta a s equênc ia c orreta. 
( ) Sauss ure c ham a o lado s oc ial da ling uagem de fala . 
( ) Sauss ure c ham a o lado s oc ial da ling uagem de l íng ua. 
( ) Sauss ure c ham a o lado ind ividu al da lingua gem de fala. 
( ) Sauss ure c ham a o lado individ ual da ling uagem de l íng ua. 
A V – V – V – V 
B F – V – V – F 
C V – V – V – F 
D V – F – V – F 
Questão 7/10 
Gomes (2007) aborda algum as teorias sobre a aquis iç ão da língua m aterna, que 
ac ontec e em es tágios . Relac ione os estágios elencados à direita na coluna A coms uas res pectivas fas es , elenc adas à es querda, na c oluna B. Após , selec ione a 
alternati va que a pres enta a s equênc ia c orreta da coluna B d e cim a para baixo. 
Coluna A 
I. Estágio s ens ório- motor 
II. Es tágio pré-operatóri o 
III. Estágio das operaç ões lógic o-form ais 
Coluna B 
( ) 12 a 16 anos 
( ) 18 meses a 12 anos 
( ) 0 a 18 m es es 
A III, I, II 
B II, III, I 
C I, III, II 
D III, II, I 
Ques tão 8/10 
Gomes (2007)aborda as quatro habil idades da l ín gua: ou vir, fal ar, es c rever e ler. Em 
relação à fala , ana lis e as proposiç ões abaixo, as s inaland o V(verdad eiro) para as 
s entenças c orretas ou F (fals o) para as sentenç as inc orretas . Após , s elec ione a 
alternati va que a pres enta a sequênc ia c orreta 
( ) O hom em utiliza a fala para ex prim ir s eu pensamento. 
( ) Segu ndo o m odelo de proc es s am ento da fal a de Le velt, a pr imeira etapa da 
c ons truç ão da s entenç a é c ham ad a de form ulaç ão, s eguida pela c onc eitualiz aç ão e a 
terc eira é o proc es s am ento da fala. 
( ) Segu ndo o m odelo de proc es s am ento da fal a de Le velt, a pr imeira etapa da 
c ons truç ão da s entenç a é c ham ada de Conc eitualiz aç ão, s eguida pela formulaç ão e a 
terc eira é o proc es s am ento da fala. 
( ) Segu ndo o m odelo de proc es s am ento da fal a de Le velt, a pr im eira etapa da 
c ons truç ão da s entença é c ham ada de formulaç ão, s eguida pelo proc es s am ento da 
fala. 
A V – V – F – F 
B F – V – V – F 
C V – V – V – F 
D V – F – V – F
Questão 9/10 
Gomes (2007) aborda algum as teorias s obre a aquis ição da lin guagem 
Em relação a tal as s unto, ana lis e as propos ições abaixo, após , ass inale a alternat iva 
que apres ente corretamente as pala vras que preenc ham , res pectivam ente, as lacunas 
do enunciado a baixo : 
Com a invenç ão da _ ______ _ ____ _____ e a rec uperaç ão de feridos de gu erra foi 
pos s ível des c obrir c ertas les ões que caus avam tipos de 
A pis tola atôm ic a; paralis ias 
B bala atôm ica; em bolias 
C pis tola atômic a; afas ias 
D bala cônica; afasias 
Ques tão 10/10 
Gomes (2007) aborda algum as teorias s obre a aquis ição da língua m aterna e 
m enc iona alguns pes quis adores s obre es s e as s unto. Relac ione os pesquisadores 
elencados à direita na c oluna A c om suas res pec tivas teorias , elenc adas à esquerda, 
na c oluna B. Após , selec ione a alternat iva qu e apres enta a sequênc ia correta da 
c oluna B de cim a para baixo. 
Coluna A 
I. Chom s ky 
II. Pi aget 
III. S kinner 
IV. Vygo ts ky 
Coluna B 
( ) Sociointerac ionis mo 
( ) Behavioris mo 
( ) C onstrutivism o 
( ) Inatis m o 
A I, IV, III, II 
B IV, III, II,I 
C IV, III, I, II 
D II, IV, I, II
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1) '' Lingua escrita e lingua falada sao metodologicamente comparaveis, insistindo em que isso nao implica...
Cite os principais aspectos que diferenciam a linguagem oral da lingua escrita .
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2-José, professor de Língua Portuguesa do 6 ano do ensino fundamental, levou varios jornais para a sala de aula e deu cinco minutos aos alunos para que escolhessem noticias / textos que julgassem importantes. A partir da escolha do aluno, o professor José trabalhou as características estruturais de cada texto.
Sobre a interaçao entre o leitor e o texto, podemos afirmar que a açao do professor José descrita no texto anterior foi correta? Justifique.
Sim, pois tudo que lemos tem uma razão. Quando lemos um jornal pela manhã, tomando café, estamos em busca de uma noticia que seja importante. Por isso, que a atitude do professor José está correta, porque a ideia do professor nao era uma leitura minuciosa e detaMetodologia do ensino de Língua Portuguesa: Considere o trecho de texto abaixo: 
Considere o trecho de texto abaixo: “Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e linguística para comunicar-se em interações que envolvem relações sociais de seu dia-a-dia, inclusive as que se estabelecem em sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, não é tarefa da escola, as situações de ensino vêm utilizando a modalidade oral da linguagem unicamente como instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”. Considerando o fragmento de texto acima e o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, sobre o processo de ouvir ou escutar citado pela autora, o que é correto afirmar? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
O processo envolve o domínio do código linguístico, mais especificamente, da norma culta.
O processo envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social.
 O processo envolve o conhecimento prévio da língua que o aluno tem, no caso de alunos cujos pais não dominam o código linguístico, o processo não se completa. 
O processo de ouvir ou escutar está atrelado a escrita, a pessoa não-alfabetizada não completa o processo
. - O processo deve ser instigado pelo professor, professores que não tenham a habilidade de instigar seu aluno, acabam por prejudicá-lo, visto que, só é desenvolvido na escola.
lhada, e sim pela busca rápida que os alunos interessassem. 
METODOLOGIA DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA
Leia o caso abaixo: 
Beatriz é professora do 8º ano do Ensino Fundamental. Para despertar o interesse dos alunos pela leitura, a professora criou o “Momento da leitura” que consiste em 15 minutos diários de leitura dos livros escolhidos pelos alunos. Esse momento não prevê uma atividade específica após a leitura.
Fonte: Citação elaborada pela autora desta questão.
 Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, analise as proposições abaixo sobre a ação da professora, assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas:
 ( ) A ação da professora não está correta, pois sempre é necessário prever atividades que envolvam a leitura.
II. ( ) A ação da professora está correta, porque o objetivo era despertar o interesse pela leitura, ou seja, ler pelo prazer de ler.
III. ( ) A ação da professora estaria correta se lecionasse para turmas do ensino fundamental anos iniciais, pois, no 8º ano, torna-se inviável despertar o interesse pela leitura no aluno.
IV. ( ) A ação da professora não está correta, porque a escolha do livro deve ser feita sempre pelo professor, não pelo aluno.
Agora, marque a sequência correta:
	A
	V – F – F – V
	B
	F – V – V – F
	C
	V – V – V – F
	D
	V – F – V – F
	E
	F – V – F – F
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“O planejamento engloba todos os processos mentais envolvidos na concepção e organização de ideias selecionadas para a produção de um determinado texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: LOPES, Miguel Pais Moreira. O processo de elaboração de resumos acadêmicos: Uma análise com base em modelos processuais da escritura e gêneros textuais. Dissertação de Mestrado, PUC, Departamento de Letras, Rio de Janeiro, 2011, p. 33. Link: http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0912656_2011_cap_3.pdf. Acesso em 15 abr. 2016.
Os PCN sugerem algumas atividades para a produção de textos, dentre elas a escrita de projetos. Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a elaboração de projetos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Permite a articulação entre as quatro habilidades do ensino-aprendizagem (ler, escrever, ouvir e falar) e trabalho interdisciplinar.
II. ( ) Por ter um produto final, traz um grande desenvolvimento para os alunos.
III. ( ) O professor deve supervisionar todo o processo, passo a passo, pois o aluno não se compromete com a própria aprendizagem em um projeto.
IV. ( ) O projeto permite a reflexão sobre gêneros textuais.
Agora, marque a sequência correta:
	A
	V – V – F – V 
	B
	F – V – V – F
	C
	V – V – V – V 
	D
	V – F – V – F
	E
	F – F – V - V