Avaliando o aprendizado 10

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA - 10a aula
	
	 1a Questão (Ref.: 201505414972)
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	A formação docente é essencial para atender aos desafios contemporâneos. Dentre as competências, a serem construídas ao longo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destaca-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
		
	
	Adequar os conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica no processo de aprendizagem dos futuros professores.
	 
	Aplicar conceitos estudados nas disciplinas que fundamentam a educação para atuar na solução dos atuais problemas do ensino.
	
	Incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo para garantir aprendizagem dos conteúdos das disciplinas.
	
	Priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas para construir discurso educacional fundamentado e erudito.
	
	Estruturar logicamente as disciplinas em suas especificidades para atender metodologicamente a teoria crítica.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201505067124)
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	Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
		
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	 
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
	 
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201505843144)
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	O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
		
	
	Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
	
	Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
	
	Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de palestrantes.
	 
	Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao público interessado.
	
	Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504978622)
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	De acordo com Macedo (2011, p. 47-48): "[...] a experiência no mundo humano é sempre mediada pelo agir situado e avaliativo do sujeito, ao qual ele confere sentido a partir do mundo como materialidade concreta. O ato, portanto, postula, cria. [...] é assim que a ideia de atos de currículo realça a sua inerente processualidade criativa, sua instituinte materialidade, mais ainda, e acima de tudo, a responsabilização/participatividade como concebeu, há mais de um século, Mikhail Bakhtin na sua filosofia do ato". Marque a alternativa  que reflete o pensamento do autor.
		
	
	Os atos de currículo são todas as atividades dos alunos ao longo da vida.
	
	O conceito de ato de currículo nasce das relações do currículo com os programas de ensino oficiais.
	
	O professor cumpre os atos de currículo a partir de um plano de trabalho para o ensino dos conteúdos.
	 
	Os atos de currículo são práticas escolares que devem propiciar aos alunos uma participação ativa, tornando-os também responsáveis pela construção de conhecimentos.
	
	Nos atos de currículo o professor media a aprendizagem dos alunos a partir de tarefas previamente organizadas para serem cumpridas a partir de roteiros traçados pelo professor.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201504978620)
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	Marco Silva e Edméa Santos destacam que "a sala de aula on-line inspirada no hipertexto permite que o cursista teça sua autoria nos processos de comunicação e de aprendizagem operando em vários percursos de leitura e atuação plurais. A disponibilidade do diálogo com vários au- tores/leitores permite acesso e negociação de sentidos, ressignificando a noção de autoria. O suporte digital on-line permite que, por meio dos links, o leitor adentre, construa seus próprios caminhos de leitura, não mais preso à linearidade das páginas da apostila ou do livro. O fim no hipertexto é sempre um novo começo caleidoscópico, no qual podemos, simultaneamente, ler vários textos (janelas mixadas), cortar, colar e criar intertextos". A partir das reflexões dos autores, marque a alternativa correta.
		
	
	No currículo em rede o aluno não precisa da informação impressa e o livro se torna apenas um complemento.
	
	Na aprendizagem a partir dos hipertextos o aluno encontra mais motivação para estudar do que na sala de aula presencial.
	
	Para aprender com o hipertexto basta copiar e colar, tudo fica mais simples e dinâmico.
	
	Na aprendizagem do currículo em rede e no uso do hipertexto o livro perde o sentido e o significado.
	 
	O currículo em rede propicia ao aluno aprendizagens significativas e uma nova forma de presença e de se tornar autor, sem descartar outras formas de aprendizagem.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201504971957)
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	Numa determinada Escola de Ensino Fundamental, uma aluna chegou na sala de aula sem a tarefa de casa. A professora pediu explicações e ela justificou dizendo que a sua mãe não sabia ler, a sua irmã mais velha estava doente e o seu pai chegara muito cansado do trabalho. A professora, visivelmente contrariada, disse-lhe que naquele dia ela não iria para o recreio, porque deveria fazer a tarefa. Na hora do recreio, a professora pediu a uma funcionária que encaminhasse a aluna para a diretoria, onde ela deveria fazer a tarefa, sob a vigilância da secretária da escola. A partir da atitude da professora, podemos afirmar que: 
		
	
	A professora está de acordo com os princípios da pedagogia de projetos.
	
	Ela privilegia o processo de aprendizagem e a missão formativa da escola.
	
	Que a professora considera a perspectiva do currículo em formação.
	 
	A professora segue padrões de ensino desvinculados da concepção do currículo em formação.
	
	Ela segue uma concepção de currículo baseado na perspectiva multicultural.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201504978608)
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	A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar,transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
		
	
	A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida em sociedade.
	 
	A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico de aprendizagem.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de aprendizagem.
	
	A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201504978607)
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	As certezas não mais fazem parte da realidade contemporânea. De acordo com Fernando José de Almeida: "Novas necessidades de aprendizagem foram surgindo ao mesmo tempo em que outras demandas sociais e culturais apareciam. Por uma série de motivos, a escola foi aos poucos tomando para si a responsabilidade pelo ensino de tudo o que uma pessoa precisa aprender durante a sua formação. Como bem compara o educador português António Nóvoa, muita gente toma essa instituição como um pote, em que são colocadas diversas coisas: além das que já estão lá - as diversas disciplinas -, se juntam também aulas de cidadania e meio ambiente, atitudes para prevenir a aids, a violência sexual e os acidentes de trânsito, noções de higiene pessoal e de saúde pública etc., etc., etc.". Como desenvolver uma gestão do currículo escolar de modo que propicie o desenvolvimento do Ser para atuar no mundo? 
		
	
	Favorecendo o desenvolvimento de competências para uma gestão do currículo escolar em cada disciplina.
	
	Com uma gestão do currículo por projetos e áreas de interesse com o foco principal nos conteúdos das disciplinas.
	
	Com uma reflexão sobre a finalidade do currículo escolar, no sentido de ensinar tudo sobre a vida social.
	 
	Com um currículo que atenda ao desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos em formação para atuar com ética e responsabilidade.
	
	Com um currículo por problemas e que dê conta de tudo que o aluno precisa na sua formação ao longo da vida.