Relatório estagio educação infantil

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 EDUCAÇÃO INFANTIL
TAQUARA - RS
2017
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação Infantil.
TAQUARA - RS 2017
Sumário
4Ficha de Identificação do Aluno	�
51 – Introdução	�
62 – Desenvolvimento	�
62.1 – Observação e Interação na Escola	�
72.2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola	�
82.3 - Regência	�
93 – Considerações finais	�
104 - Referências.	�
115 –Anexos	�
146 – Apêndice	�
146.1 – Plano de aula	�
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Ficha de Identificação do Aluno 
Nome do Estagiário: Priscila da Silveira Padilha
RA: 1002372248
Curso: Pedagogia Semestre: 4°
Ano: 2017
Início do estágio: 14/03/2017
Término do Estágio: 22/05/2017
	
1 – Introdução
O presente relatório do Estágio Supervisionado docência na Educação Infantil tem como objetivo apresentar uma previa da experiência e pratica docente, através da observação e pratica aplicada.
O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil Dois de Dezembro no Município de Nova Hartz, Estado do Rio Grande do Sul. Esta etapa do estágio teve a carga horária total de 100 horas/aulas. O relatório apresentado traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa o ambiente escolar como um todo.
Haverá observações do planejamento de aula, bem como o conhecimento da rotina diária dos alunos e sua relação com o professor e a interação dos mesmo em que dependente do outro para caminhar rumo a aprendizagem, o espaço destinado a Educação infantil, os trabalhos realizados em sala pelos alunos e as brincadeiras. 
2 – Desenvolvimento
2.1 – Observação e Interação na Escola 
Ao chegar em sala as crianças ainda então em seu horário do soninho, logo chega a hora de acordá-los e organizar a sala, assim conforme cada um vai saindo de sua caminha já vão se organizando para colocar os calçados e irem ao banheiro, ao retornarem a Professora já esta os esperando com a fruta. Após este momento as crianças já esperam o momento de realizarem alguma atividade como ouvirem história, cantar música, pitar desenhos, atividades em roda.
Ao termino das atividades crianças são organizadas em fila para irem ate o refeitório para o lanche da tarde, neste momento do lanche a Educadora teve que ter uma postura firme devido que alguns não querem a merenda e acabam fazendo brincadeiras dificultando o controle da turma.
Conforme as crianças terminavam de comer a Professora auxiliar de turma acompanhava as crianças ate o banheiro e assim elas poderiam ir para a pracinha. Na pracinhas as crianças interagiam entre si, algumas necessitam do auxilio das Professoras para embalar o balanço outras preferem atividade com bola.
	Ao retornarem para a sala são lavadas as mãos de todos e trocada a roupa para poderem se organizar para irem para casa. Neste momento é colocado na televisão da sala um DVD para que as crianças se mantenham sentadas esperando a sua vez para se trocarem e retornarem a sentar-se, assim conforme os responsáveis chegavam para buscar as crianças, uma das professoras o acompanhava até a porta da sala para se despedir e entregar a mochila para o seu responsável.
Durante a observação pode se perceber a postura que a Educadora toma diante varias situações, observou-se também o quanto és carinhosa e amorosa com seus alunos.
2.2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola 
2.3 - Regência 
O desenvolvimento das aulas de modo geral ocorreu conforme o planejado nos planos de aulas, mantendo a organização da rotina já existente em todos os dias.
No primeiro dia trabalhou-se a história dos Três Porquinhos, sendo contada com fantoches, as crianças se manterão atenta a história e ficaram encantadas com os fantoches, logo após o termino as mesmas começaram a comentar eufóricas sobre o que haviam ouvido, e logo após pintaram um desenho sobre a história ao término se manteve a rotina da turma.
No segundo dia foi trabalhado o corpo humano, aonde em roda através de um cartas foram reconhecendo as partes do corpo, logo em seguida montaram um quebra cabeças identificado aonde por cada membro do corpo, para encerrar a atividade dançaram a música Cabeça, ombro, joelho e pé, ao término se manteve a rotina da turma.
O terceiro dia foi realizado a corrida com obstáculos aonde as crianças desenvolveram algumas tarefas em um percurso montado em sala de aula, como a turma é bem numerosa contendo 25 alunos teve-se um pouco de dificuldade de mantê-los organizados e aguardarem a sua vez de realizar a tarefa, ao término se manteve a rotina da turma.
No quarto dia a atividade se iniciou com as crianças em circulo, no centro do circulo foram disponibilizados vários objetos, aonde cada um relatou de qual mais gostou, logo após conversou-se que assim como um gostou de determinado objeto também havia mais colegas que gostaram do mesmo assim demostrando a eles o quanto era importante dividir com os colegas. Logo após a conversa em grupo os objetos foram disponibilizados para as crianças interagisse ente elas, ao término se da atividade manteve a rotina da turma.
Já no quinto dia as crianças são organizadas em círculos para demonstra-las as formas, conforme cada forma foi apresentada as crianças desenhavam o contorno da forma com o dedo no ar. Em seguida foi disponibilizada os blocos lógicos para as crianças os manusearem e logo após pitaram um desenho que havia as formas trabalhadas, ao término se manteve a rotina da turma.
3 – Considerações finais
Por meio deste relatório pode-se observar aspectos relacionados a prática docente, a gestão escolar e o comportamento dos alunos em relação ao professor e a instituição de ensino.
Houve momentos na observação, que a dedicação das professoras com a educação de seus alunos e o carinho e a afeição que as crianças tem com a professora e com os colegas são muito grandes.
Entende-se por isso que a prática docente vai muito além de apenas transmitir conhecimentos, é onde a aprendizagem será construída mutuamente, com o amor ao ensino e força de vontade, onde todas as barreiras e dificuldades tem que serem vencidas para que assim o ensino se torne algo plenamente realizado.
A experiência do estágio serviu para comprovar que, de fato, cada professor possui características singulares no modo como conduz seus alunos, e cabe ao próprio educador, refletir após seu dia, sobre sua prática, a fim de aperfeiçoa-la a cada dia, diante das necessidades de seus alunos. Trabalhar e conviver com as crianças, conhecendo parte do meio que vivem, suas vontades, necessidades, curiosidades foi uma experiência muito gratificante e significativa.
Após a conclusão de todas as experiências proporcionadas pelo Estágio Supervisionado, foi possível refletir sobre a importância de cada momento. Percebi como um embasamento teórico é indispensável e nos torna mais seguros em cada ação realizada, seja ela na sala de aula, como docente, ou frente à um grupo de professores, na condição de coordenadora orientadora ou diretora.
4 - Referências.
EDUCAÇÂO INFANTIL EM PAUTA. Disponível em: < http://www.fmcsv.org.br/pt-br/acervo-digital/Paginas/Cinco-EntrevistasEssenciais-Para-Educadores.aspx?gclid=CNDHm6mmk9QCFUWAkQodmDkB-A > .Acesso em: 01 de maio de 2017.
ENTENDENDO A EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: < http://jucycabral.blogspot.com.br/2008/09/principais-tericos-e-suas-contribuies.html>. Acesso em: 01 de maio de 2017.
5 –Anexos
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: EMEI 2 de dezembro
Endereço: Rua: Valparaiso N°: 1076 
Órgão mantenedor da insstituição: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( x ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x ) Noite ( ) 
Níveis ou Anos ofertados:
Número de alunos: 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
( 6 ) Salas de aula - Quantas?
( 1 ) Secretaria	
( x ) Pátio interno
( x ) Pátio externo
( ) Quadra coberta 	( ) Quadra aberta
( x ) Refeitório
( x ) Cozinha
( x ) Sanitário feminino
( x ) Sanitário masculino
( x ) Sanitários para professores
( x ) Biblioteca
( ) Sala de vídeo e TV
( x ) Sala de leitura
( ) Laboratórios. Especificar:
Outros:
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro.
( x ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( x ) Jogos.
( ) Livros didáticos.
( x ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
( ) Livros paradidáticos.
( x ) Outros recursos. Radio
O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( x ) Números e sistemas de numeração.
( x ) Espaço e forma.
( ) Grandezas e medidas.
( ) Tratamento da informação.
 De modo geral, a aula:
( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
 Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
( x ) Demonstraram interesse.
( x ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
( x ) Cooperaram entre si.
( x ) Respeitaram o professor.
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
Quanto à avaliação:
( ) Foi realizada pelo professor.
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
( x ) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente escolar:
( ) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( x ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( ) Salas de recursos multifuncionais.
( ) Atendimento multidisciplinar.
( x ) Limpeza.
( ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
A professora tem uma excelente postura e muito conhecimento para aplicar as atividades, mas encontra dificuldade para aplica-las pois não a infraestrutura de sala para tantos alunos na mesma.
6 – Apêndice
6.1 – Plano de aula
Plano de aula – 1
I Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal de Educação Infantil 2 de dezembro
Diretor (a): Maria Cristina Mathias 
Estagiário (a): Priscila da Silveira Padilha
Professor Regente (Supervisor de Campo): Gisele Rodrigues de Lima Almeida
Série: Maternal II
Período: Tarde
Data: 15/05/2017
Número de alunos: 25
Tema da aula: Linguagem Oral e Escrita – proficiência leitora
II – Objetivos 
 
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de: 
( Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às características 
Despertar o interesse pela leitura de histórias;
Apreciar a leitura feita pelo professor;
Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação ás características da história original.
 
 
III - Síntese dos procedimentos 
1. Selecionar as histórias que vai ler previamente. Elas devem manter o interesse ou despertá-lo nos ouvintes e o prazer em escutá-las. 
2. E m um ambiente diferente da sala de aula, organize a turma em círculo para ler a história, dando ênfase na entonação e destacando os fatos interessantes; 
3. Abrir espaço para a livre conversa sobre o texto lido;
4.Disponibilizar então materiais diversos para caracterização: fantasias, adereços, maquiagens, objetos, brinquedos, fantoches, etc. e pedir que alguns voluntários venham ao centro da roda recontar a história, encenando a. 
5. Deixar as crianças a vontade para contarem, utilizarem os materiais que preferirem e até mesmo ajudarem os colegas, caso não sejam o protagonista da história. 
 
IV – Recursos 
Livros de literatura, fantasias, adereços, maquiagens, brinquedos, fantoches, bichos de pelúcia, etc. 
 
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
O aluno considera as ilustrações para antecipar o conteúdo dos textos;
Realizar comentários sobre o que lê ou escuta;
Compartilhar com os outros o efeito que a leitura produziu.
( O aluno considera as ilustrações para antecipar o conteúdo dos textos; 
( Realiza comentários sobre o que lê ou escuta; 
( Compartilha com os outros o efeito que a leitura produziu; 
Plano de aula – 2
I Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal de Educação Infantil 2 de dezembro
Diretor (a): Maria Cristina Mathias 
Estagiário (a): Priscila da Silveira Padilha
Professor Regente (Supervisor de Campo): Gisele Rodrigues de Lima Almeida
Série: Maternal II
Período: Tarde
Data: 16/05/2017
Número de alunos: 25
Tema da aula: Corpo humano e seus membros
II – Objetivos 
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Conhecer o corpo humano, e membros.
III - Síntese dos procedimentos 
1. Fazer a exploração das partes do corpo das crianças a través de cartazes com imagens.
2. Montar um quebra-cabeça. 
3. Fazer a contagem dessas partes oralmente com as crianças (dois braços, duas pernas, uma cabeça etc.)
4. Cantar e dançar a musica Cabeça, ombro joelho e pé.
5. Pintar um desenho sobre o corpo humano.
IV – Recursos 
Quebra – cabeça, imagens, musica.
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
Se o aluno tem a capacidade de reconhecer os membros;
A participação do aluno.
Plano de aula – 3
I Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal de Educação Infantil 2 de dezembro
Diretor (a): Maria Cristina Mathias
Estagiário (a): Priscila da Silveira Padilha
Professor Regente (Supervisor de Campo): Gisele Rodrigues de Lima Almeida
Série: Maternal II
Período: Tarde
Data: 17/05/2017
Número de alunos: 25
Tema da aula: Corrida de obstáculos
II – Objetivos
Ao término da aula o aluno deverá sercapaz de:
Ter noção de espaço
Equilíbrio
Ritmo e atenção
III - Síntese dos procedimentos 
1. Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. 
2. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos.
3. Organizar as crianças em fila.
4. Propor às crianças diferentes movimentos: rolar com braços e pernas esticados,
para a frente e para trás; engatinhar por baixo de uma mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa, andar em ziguezague desviando de obstáculos .
5. O coordenador ficará de um dos lados, segurando as mãos dos primeiros participantes de cada grupo. 
IV – Recursos 
Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos, como bancos, cordas, túneis, rampas etc.
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
Coordenam movimentos para executar todo o percurso proposto;
Demonstram ter equilíbrio;
Apresentam iniciativa para resolver pequenos problemas que se apresentam durante a atividade.
 Plano de aula – 4
I Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal de Educação Infantil 2 de dezembro
Diretor (a): Maria Cristina Mathias
Estagiário (a): Priscila da Silveira Padilha
Professor Regente (Supervisor de Campo): Gisele Rodrigues de Lima Almeida
Série: Maternal II
Período: Tarde
Data: 18/05/2017
Número de alunos: 25
Tema da aula: Linguagem Oral e Escrita 
II – Objetivos 
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
( Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. 
Expressar desejos, necessidade e relatos de vivências;
Comunicar-se com colegas;
Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos.
III - Síntese dos procedimentos 
1. Formar uma roda de crianças e expor materiais diversos: revistas, brinquedos, fotos, livros (todos adequados à faixa etária); 
2. Incentivar as crianças a manusear os objetos dispostos na roda e explorarem as diferenças entre os materiais; 
3. A pós este primeiro momento, questioná-los sobre o que acharam dos objetos (gostaram mais ou menos de qual, por exemplo), quais foram os mais polêmicos/ disputados e por quê? 
4. Explorar a possibilidade de trabalhar regras, valores de cooperação, explicando o porquê não deve brigar para brincar, já que todos podem brincar juntos; 
5. Abrir espaço para que os pequenos expliquem por si mesmos que não devem brigar e qual é a forma adequada de brincar.
IV – Recursos 
Revistas, livros didáticos, brinquedos, fotos.
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
Utilizam-se da oralidade para a resolução de conflitos;
Aumentaram o repertório de palavras;
Expressar com maior clareza desejos e necessidades.
Plano de aula – 5
I Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal de Educação Infantil 2 de dezembro
Diretor (a): Maria Cristina Mathias
Estagiário (a): Priscila da Silveira Padilha
Professor Regente (Supervisor de Campo): Gisele Rodrigues de Lima Almeida
Série: Maternal II
Período: Tarde
Data: 19/05/2017
Número de alunos: 25
Tema da aula: Linguagem oral e matemática 
II – Objetivos 
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Desenvolver o raciocínio lógico;
Desenvolver a motricidade e a criatividade.
( Utilizam-se da oralidade para a resolução de conflitos; 
( Aumentaram o repertório de palavras; 
( Expressam com maior clareza desejos e necessidades
III - Síntese dos procedimentos
1. As crianças são organizadas em circulo, para poder ser apresentado a elas as formas.
2. Apresentar uma forma de cada vez acompanhando com o dedo o contorno de cada uma.
3. Orientar para que cada aluno desenhe o contorno com o dedo no ar.
4. Distribuição de blocos lógicos e deixando que as crianças manuseiem e brinque livremente com as formas.
5. Pintar um desenho que apresenta algumas formas.
IV – Recursos 
Blocos, figuras, material para colorir.
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos:
Observar a interação e participação do aluno;
Observar se o aluno identifica as formas.