Prova AV 1

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Tipos de Comportamento
Comportamento Reflexo ou Respondente
Relação S_R = Causa e Efeito. Comportamentos automáticos, involuntários (Inato ou aprendido). Ocorre na presença de Estímulos Eliciadores
Reflexo Inato: Relacionados à sobrevivência
Exemplos: Alteração pupila, transpiração, contração muscular, salivação, etc.
Reflexo Condicionado ou Aprendido (estímulo neutro que adquire a função de eliciar resposta automática). 
Exemplos: perfume, lembrança automática de alguém; barata, resposta de medo do motorzinho dentista, medo.
Comportamentos Operantes
Comportamentos voluntários com um objetivo e intenção no ambiente. Ocorre na presença de estímulos discriminativos. Provoca consequências no ambiente e é influenciado por estas consequências
As consequências podem ser de Reforço ou Punição.
Quando ocorre Reforço > Aumenta de frequência
Quando ocorre Punição > Diminui de frequência
Relação Sd/RC. > Não tem relação de causa e efeito e sim de probabilidade.
Condicionamento Operante > Aprendizagem pelas consequências.
- Para manter ou aumentar a frequência de um comportamento.
- Reforço Positivo > Ganhos obtidos com o comportamento.
- Arbitrário (não é produto do próprio comportamento). Natural ou auto-reforçamento (produto do próprio comportamento)
Ex. Se estudar ganhará mais conhecimento
Reforço Negativo > Evita-se algo aversivo (ruim) com o comportamento. Ex. Se respeitar a sinalização evitará uma multa.
Para diminuir ou tentar extinguir um comportamento.
- Punição Positiva > “Ganha-se” algo ruim (aversivo) para tentar diminuir o comportamento. Ex. Se passar o sinal vermelho ganhará uma multa.
- Punição Negativa > Perde-se algo bom” para tentar diminuir o comportamento. Ex. Se fizer bagunça não jogará mais videogame.¨
Esquema de reforçamento contínuo (CRF)
Toda vez que acontece o comportamento ocorre a gratificação.
Aprendizagem mais rápida; Provoca mais rapidamente a saciação;
Qualquer falha pode levar a extinção.
Esquemas de reforçamento Intermitentes
Somente algumas vezes acontece o reforçamento.
Mais resistente a extinção e a saciação. Mais persistência do sujeito. O sujeito não sabe quando terá o reforço.
Reforçamento Intermitente > Razão Fixa ou Variável.
Número de vezes do comportamento para obter uma gratificação. Ex. Nem toda vez que se maquia ganha elogio.
Reforçamento Intermitente de Intervalo Fixo ou Variável.
Depende do momento (minutos, horas ou dias) do comportamento para que ocorra a gratificação. Ex. Se chegar às 10:00 horas encontrará com ele.
Modelagem e Modelação: Aquisição de novos comportamentos.
Modelagem: Técnica de aproximações sucessivas para instalar um novo comportamento. Etapas pré-determinadas para que aos poucos chegue ao comportamento final. Em cada estágio um nível de exigência.
Modelação: Aprendizagem Social.
Aprende-se observando um modelo. Aprendizagem por observação e por imitação.
Técnica de Esvanecimento – (Fading)
Mudança gradual de estímulos para ocorrer o comportamento Introdução inicial de um estímulo mais fácil (fading-in) que favorece o comportamento. Mudança gradual para um estímulo mais sutil (fading-out) para o comportamento continuar ocorrendo por conta dos estímulos mais sutis. Ex. Treinamento de funcionários. Ganha-se habilidade e favorece a generalização.
Comportamento verbal.
Uso da linguagem na comunicação de eventos internos (privados) ou eventos públicos (observáveis).
Tipos: Tato ou nomeação (dar nome aos objetos, eventos, situações, sensações, sentimentos); Ecoico: (repetir uma palavra, muitas vezes sem saber o real significado da mesma); Textual: (utilizar da leitura ou da escrita); Gestual: (gestos e sinais corporais); Tatear estendido (uso generalização ou invenção de palavras)
É por meio do comportamento verbal que podemos ter o controle instrucional.
Passar aos outros: regras, ordens, orientações, sugestões, conselhos, dicas, avisos, ensinamentos, etc.
Também por meio do comportamento verbal que identificamos ou comunicamos nossas autoregras e pensamentos.
Aprendizagem por Regras ou por Contingências.
Aprendizagem por Regras > Aprendemos por antecipação verbal de uma contingência.
Se/Então
Aprendizagem por Contingências:
Aprendemos pela experiência direta com a situação, vivenciado diretamente a relação. 
Se/Então
Características da Aprendizagem por Regras.
Mais fácil de transmitir, mais rápida, mais lógica, evita erros, racional, mecânica, princípio da realidade.
Características da aprendizagem por contingências:
Mais lenta, mais flexível, cunho emocional, conhecimento intuitivo, mais difícil falar, mais sujeito a erros, princípio do prazer.
ESTUDO DIRIGIDO DE TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS
1) Que é reflexo inato?
Resp: É uma “relação entre um estímulo e uma resposta que não depende de condicionamento prévio¨. Ele é uma forma básica de interação entre os organismos e o mundo e está diretamente relacionado a questões de sobrevivência do mesmo.
2) Qual a importância da intensidade de estímulo para a magnitude da resposta?
R: a intensidade de um estímulo é uma medida diretamente proporcional à magnitude da resposta, ou seja, em um reflexo, quanto maior a intensidade do estímulo, maior será a magnitude da resposta.
Exemplos: barulho alto(estímulo) e um susto (resposta)quanto mais alto o barulho, maior o susto.
ANTES DO ESTÍMULO | Estímulo (S) (intensidade) | Resposta (R) (magnitude) |
Pessoa suando | Pouco sol | Suor leve |
Pessoa suando | Sol intenso | Suor intenso |
Barulho alto | susto | Susto mais intenso (barulho mais alto) |
3) Diferencie estímulo de resposta.
R: No estímulo há uma alteração no ambiente ou parte dele produzindo uma mudança no organismo, a diferença esta que na resposta a alteração se da no organismo produzida pela alteração no ambiente (estímulo).
Exemplos: 
Estímulo (S) São mudanças no ambiente ou parte dele que uma mudança no organismo. Resposta (R) São mudanças em nosso organismo produzidas por mudanças no ambiente.
Comida colocada na boca faz o organismo salivar (S) (estímulo) > Salivação produzida pela colocação da comida na boca (resposta).
Fogo próximo a mão > Contração do braço
Martelada no joelho > Flexão da perna
Barulho estridente > sobressalto
Reflexo É uma relação entre um estímulo e uma resposta na qual o estímulo elicia a resposta.
4) Diferencie condicionamento clássico & amp; condicionamento operante.
R: Condicionamento clássico É uma forma de aprendizagem em que um estímulo previamente neutro passa, após o emparelhamento com um estímulo incondicionado, a eliciar uma resposta reflexa.
Condicionamento Pavloviano. Para que haja a aprendizagem de um novo reflexo, ou seja, para que haja condicionamento pavloviano, um estímulo que não elicia uma determinada resposta(neutro) deve ser emparelhado a um estímulo que a elicia.
Ex: Após o emparelhamento do som dos aparelhos utilizados pelo dentista com a dor produzida durante uma obturação, esse som pode passar a eliciar respostas de medo|( suar frio, tremer, etc.).
Condicionamento operante (R/C) - Comportamento que modifica(que opera sobre) o ambiente e é afetado por suas modificações.
Ex: Quando falamos, modificamos o comportamento de outras pessoas.
Extinção Operante – É a suspensão de uma consequência reforçada anteriormente produzida por um comportamento. Tem como efeito o retorno da frequência do comportamento ao seu nível operante
Ex: Se nossos pedidos e nossas ordens não forem atendidos, provavelmente sua emissão cessará.
5) O que é generalização? Estímulos parecidos com um estímulo condicionado também eliciam a resposta condicionada. Um interessante aspecto da generalização respondente reside no fato de que a magnitude da resposta eliciada dependerá do grau de semelhança entre o estímulo em questão.
Exemplo: Galinha (estímulo condicionado),apresentação de várias aves, apesar de diferentes (estímulos parecidos fisicamente), podem passar a eliciar a resposta condicionada.
Gradiente de generalização: A variação na magnitude da resposta em função das semelhançasfísicas entre os estímulos. A magnitude de um a resposta condicionada diminui à medida que diminuem as semelhanças entre o estímulo presente no condicionamento e os demais estímulos semelhantes ao original.
Exemplo: Cão pastor (estímulo condicionado),apresentação de vários cães em menores tamanhos, pelúcia,...
Bebê/rato (estímulo condicionado) – apresentação de vários bichinhos, coelho, cachorrinho de pelúcia, papai Noel com barba branca.
6)O que é estímulo incondicionado(US)?
R: Estímulo que elicia a resposta incondicionada. Sua função é inata.
Ex: O atrito doloroso da broca com o dente.
7) O que é reforço?
Reforço-(Tornar-se mais forte, mais resistente, enfatizar)É um tipo de consequência do comportamento que aumenta a probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer. Podendo ser positivo ou negativo.
Ex: Quando fazemos um pedido ou damos ordens, por exemplo, e somos atendidos, as chances de pedirmos ou ordenarmos algo novamente aumenta.
8) Exemplifique
R: Fenômenos em que um comportamento de esquiva.
R: Comportamento mantido por reforço negativo, pela evitação do contato com um estímulo aversivo.
Ex: Ao ouvirmos o som do motorzinho usado pelo dentista antecipamos a dor. Desviar o rosto é esquivar-se dela. 
Se ouvimos um raio (primeiro estimulo), sendo eles estímulos aversivos, o primeiro nos possibilita evitar a magnitude dos seguintes, ou seja, tapamos os ouvidos (esquiva), para evitar o estouro dos trovões.
8|)Identifique no experimento de Pavlov os principais elementos/conceitos da teoria comportamental.
R: Vocabulário do condicionamento pavloviano:
Estímulo neutro (NS) - Estímulo que ainda não elicia a resposta que será condicionada.
Estímulo incondicionado (US) – Estímulo que elicia a resposta incondicionada. Sua função é inata.
Estímulo condicionado (CS) - Estímulo que elicia a resposta por uma história de condicionamento. É o estímulo neutro após o emparelhamento.
Resposta incondicionada (UR) – É a resposta reflexa eliciada pelo estímulo incondicionado. Sua eliciação por esse estímulo não depende de uma história de aprendizagem.
Resposta condicionada (CR) - É praticamente a mesma resposta produzida no reflexo incondicionado original, entretanto é eliciada pelo estímulo condicionado.
Ao estudar reflexos biologicamente estabelecidos(inatos),Ivan Petrovich Pavlov, um fisiologista russo, observou que seus sujeitos experimentais(cães) haviam aprendido novos reflexos, ou seja, estímulos que não eliciavam determinadas respostas passaram a eliciá-las. Em sua homenagem, deu-se a esse fenômeno(aprendizagem um novo reflexo) o nome de Condicionamento Pavloviano.
Procedimento para produzir Condicionamento Pavloviano. Para que haja a aprendizagem de um novo reflexo, ou seja, para que haja condicionamento pavloviano, um estímulo que não elicia uma determinada resposta (neutro) deve ser emparelhado a um estímulo que a elicia.
Lei do Limiar- Para todo reflexo, existe uma intensidade mínima do estímulo necessária para que a resposta seja eliciada. Percebeu-se que o limiar não é um valor definido.
Ex: Para que um choque elétrico ocorra é preciso de 5 a 10 volts, a faixa de valores que vária, é chamada de limiar. Para que o estímulo (choque) elicie uma resposta (contração muscular) é necessário que o choque seja superior ao valor determinado, mas percebeu-se também que em um limiar o valor não é definido, assim entre a voltagem de 5 a 10 volts, podem ou não eliciar uma resposta.
Lei da Latência: É o nome dado entre um intervalo entre dois eventos. É o tempo decorrido entre a apresentação do estímulo e a ocorrência da resposta.
BEHAVIORISMO VALORIZAM AS EXPERIÊNCIAS ANTERIORES PELO CONDICIONAMENTO, PELA REFLEXÃO. VALORIZA OS PROCESSOS COGNITIVOS.
PARTE - TODO
John Broadus Watson (1878-1958) “O TODO É DIFERENTE DA SOMA DAS PARTES”
(prática, repetição, vai da parte para o todo)
Objeto: comportamento respostas explícitas musculares e glandulares (aparecem e podem ser avaliadas) Objeto de estudo respostas implícitas o pensamento Objetivo: predição e controle do comportamento (é descrever o pensamento e ter controle sobre ele) Método: observação e experimentação, Modelo de estudo: ¨Caixa preta¨ (caixa escura).
(ESTÍMULOS) S R R (RESPOSTAS, RFEAÇÕES, COMPORTAMENTO)
PRINCÍPIOS QUE SERVIRAM DE BASE NO SISTEMA:
DETERMINISMO-Todo homem diante do estímulo S ele responde ao R, ele pode predizer a resposta.
EMPIRISMO - Porque esta baseada nos sentidos.
REDUCIONISMO – Reduz os fenômenos psíquicos a fisiologia.
AMBIENTALISMO - O mais importante que a herança genética é o meio ambiente.
INFLUÊNCIAS QUE PODEM SER CONSIDERADAS:
TEORIA DA EVOLUÇÃO – DARWIN - Tirou o homem do posicionamento mais espiritualizado, colocando como um animal e comparado a uma máquina.
POSITIVISMO DE A. CONTE – ênfase na mensuração.
CONECCIONISMO DE THORNDIKE – Grupo dos funcionalstas – aprendizagem por ensaio e erros e acerto acidental.
Ex: Gato na gaiola – peixe fome-condição motivadora (motivo é sempre uma condição interna) peixe é o incentivo.
Para obter aprendizado, precisamos ter uma condição interna (motivo) que nos impulsiona.