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A importância do brincar
 
RESUMO
Esta pesquisa tem como objetivo mostrar a importância do ato brincar no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças da educação infantil. È através deste ato comum que a criança entra em contato com o mundo externo, estimulando assim o seu cérebro, despertando a curiosidade, desenvolvendo a sua coordenação motora e assim influenciando em atitudes perante situações de sua vida cotidiana, pois ajuda-a aprender controlar suas próprias emoções. Tem também como objetivo mostrar a importância do faz de conta para o desenvolvimento da criança, no qual o brincar é uma verdade, é uma ação na qual a criança envolve o tempo e o espaço, ele exige combinações de significados e criação de regras, de acordo com os papeis que a criança assume, tornando cada brinquedo ou brincadeira em um método importante de aprendizagem. Retrará a importância dos brinquedos, brincadeira e jogos no contexto pedagógico vivenciado pelas crianças nas instituições de educação infantil.
Palavras chave: importância- brincar- aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
A principal fonte de comunicação da criança é o brincar, pois através dele a ela consegue reproduzir seus pensamentos e ideias produzindo seu cotidiano no mundo da fantasia e imaginação. 
E brincando que se aprende, através de brincadeiras a criança desenvolve a sua criatividade, expõe seus sentimentos e conflitos internos, desenvolve sua coordenação. A brincadeira é uma das melhores formas da criança se socializar com o meio onde vive.
Essas brincadeiras podem ser trabalhadas com a criança na própria família através de brinquedos, brincadeiras, jogos ou mesmo por objetos que a criança se interessa que pode acabar virando um brinquedo. Pode ser trabalhada na escola dentro e fora da sala de aula como meio ficas de intermediar a aprendizagem através de jogos e brincadeiras.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O processo de aprendizagem infantil acontece através de ações educativas, a mesma inicia dentro de sua própria casa onde seus primeiros professores são a família, geralmente os pais. Dentro de sua casa a criança começa a desperta o interesse pela brincadeira, desde bebê por brinquedos como mobílie ou menos por objetos que chamam atenção, despertando a curiosidade e assim acabam virando simples brinquedos como caixa de sapatos objetos coloridos entre outros. 
Neste momento quem está presente com as crianças é a família, em um simples gesto de brincadeira tentando distrair a criança, inicia-se seu desenvolvimento, pois a criança é estimulada a brincar conhecer coisas novas, como cores, formas e formatos de objetos, palavras diferente entre outros, tendo uma influencia positiva, pois começa a desenvolver a curiosidade a qual serve como grande estimulo no desenvolvimento da aprendizagem levando assim a aquirir novos conhecimentos. Segundo Piaget (1996 p. 13) a criança vive de estimulo: “.Uma integração à estruturas prévias, que podem permanecer invariáveis ou são mais ou menos modificadas por esta própria integração, mas sem descontinuidade com o estado precedente, isto é, sem serem destruídas, mas simplesmente acomodando-se à nova situação.
Ou seja ele é fundamental no desenvolvimento infantil, ele desenvolve a aprendizagem, deixando a criança mais atenta a situação o que aprofunda mais a o conhecimento sobre a tal, esse podem ser associado a jogos brinquedos e brincadeiras trazendo assim uma maneira mais prazerosa de se aprender. 
Segundo Winnicott ( Livro A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica p. 105)o brincar é de suma importância para vida da criança : é no brincar, se somente no brincar, que o individuo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral e é somente sendo criativo que o individuo descobre seu eu.
2.1 A IMPORTANCIA DO BRINCAR PARA CRIANÇA
De acordo com o ART. 2° do estatuto da criança e do adolescente, Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompleto;” 
Ele informa também que o brincar é direito da criança e fundamental para seu crescimento desenvolvimento e para vida.
 A criança não pode ser vista como um adulto em miniatura, pois ela passa por varias fases que são de suma importância, dentre elas destaca-se a do brincar. 
Segundo Kishimoto ( 2010 Livro A ludicidade na educação um atitude pedagógica p. 60) “ A concepção de brincar, como forma de desenvolver a autonomia e a criatividade das crianças, requer um uso livre de brinquedos e materiais que permita a expressão dos projeto criados pelas crianças”
 A conceituação da criança é criada pelo adulto, o mesmo muitas vezes vê o brincar como uma maneira se passar o tempo, de entreter a criança sem valor para aprendizagem. Por pensamentos assim, muitas das vezes a criança é considerada preguiçosa, taxada como não gosta de estudar que só quer brincar, levando os pais a chamar atenção, coloca-las de castigo pois acham que só querem brincar e não tem interesse por estudos entre outras atitudes. Isso muda quando começa a enxergar na que brincadeira existe uma maneira divertida de se aprender, notar que através dela a criança pode mudar sua visão do mundo, se socializar e desenvolver muito mais. È de grande importância que os pais tenham consciência que toda criança precisa de brincar para crescer feliz, e reconheça a importância do brincar no desenvolvimento no seu desenvolvimento, pois uma criança que não brinca pode trazer serias consequências para seu futuro. Reconhecer que o brincar facilita a aprendizagem é fundamental, é brincando que o ser humano se torna apto a viver bem na sociedade e num mundo culturalmente simbólico.
Kishimoto ( Livro A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica pagina 123) concebe o brincar: “ como uma forma de desenvolver a autonomia das crianças, que requer um uso livre de brinquedos e materiais que permita a expressão dos projetos criado pela criança” 
 Começando dentro de casa quando a família em acomete um simples ato de cantar para a criança, de mostrar objetos coloridos fazendo referencia a cores, de mostrar bichos e explicar algo sobre eles, dentre outras atitudes, está iniciando uma brincadeira educativa, através disso ela desperta a curiosidade da mesma associa-las a sua realidade usando a imaginação, gerando assim novos conhecimentos.
Um exemplo disso acontece na cantiga popular “atirei o pau no gato” onde, a criança que está começando a conhecer os bichos cria a curiosidade de saber como é um gato, ela pode ser trabalhada em casa e mesmo trabalhada dentro da sala de aula. Quando trabalhada durante as aulas, professora além de desperta a curiosidade para o bichinho gato, e também pode está motivando a criança a entender o sentido da musica e trabalhando a compressão levando-a uma reflexão de que o ato de atirar o pau no gato pode não ser legal, gerando assim um conhecimento através da assimilação. 
Segundo Cerisara( 2008, p.130) [....]Quando a criança brinca, ela cria uma situação imaginária, sendo esta 
uma característica definidora do brinquedo em geral. Nesta situação 
imaginária, ao assumir um papel a criança inicialmente imita o 
comportamento do adulto tal
como ele observa em seu contexto [....]
 O brincar faz parte do processo de humanização, pois através dele a criança interage com a sociedade, desenvolvendo sua capacidade de raciocinar, julgar as situações, argumentar e se relacionar com as pessoas e o meu em que vive. A maioria das brincadeiras possuem regras, essas são de suma importância no desenvolvimento pois começam a aprender a respeitar os outros e as situações do dia a dia, a ter limite e a ter força de vontade para vencer desafios imposto assim conquistando seus objetivos não só no jogo mais na vida . O jogo ativa a adrenalina na criança, ela se sente desafiada a ir além dos seus limites e vencer ou seja a criança se senti estimulada a descobrir o novo para conquistar a vitória, perante a isso ela vai aprendendo manter o foco para conseguir entender as regras e desvendar o mistério tentando atingir seu objetivo.Esse fato ajuda a ela aprender a se concentrar fato que é de suma importância para toda sua vida estudantil.
 Por outro lado até a derrota nos jogos são importante. Toda criança precisa aprender que nem sempre conseguira vencer de primeira, muita vezes precisará de persistência para tentar novamente até alcançar o sucesso. A vida não é feita só de vitória e uma criança que não aprende perder, torna-se sem limite, pois a vida é feita de desafios e nem sempre ela vai conseguir desvenda-lo de primeira, no entanto se ela não souber encarar a derrota como um estimulo para tentar novamente até obter êxito ela se torna uma criança impersistente, aumentando as chances dela desistir dos estudos na primeira dificuldade. Toda criança para ter uma infância saudável precisa de brincar, existe vários tipos de brincadeiras benéfica e que auxiliam no desenvolvimento da criança.
2.2 APRENDIZAGEM ATRAVES DO BRINCAR NA INFANCIA
Durante a infância a criança passa por varia etapas e uma das mais importante é o brincar, pois ele desenvolve a inteligência infantil, expressa os sentimentos, medos ansiedade conflitos no intuito de encontrar uma maneira de se resolver internamente, desenvolve o sentido da coordenação motora, da corporeidade, do movimento, do equilíbrio e da imagem corporal
A escola algumas vezes é vista pela criança como algo chato, cheio de regras obrigações e deveres, essa visão pode ser muda do quando é inserido os jogos e brincadeiras como meio de aprendizagem.
Segundo Kishimoto:2010 “ A concepção de brincar, como forma de desenvolver a autonomia e a criatividade das crianças, requer um uso livre de brinquedos e materiais que permita a expressão do s projeto criados pelas crianças” (p. 60 Livro A ludicidade na educação uma atitude pedagógica )
Segundo Craidy e Kaercher (2001 p.103) as crianças vê o mundo através dos brinquedos: 
[.....]A criança expressa se pelo ato lúdico e é através desse ato que a 
infância carrega consigo as brincadeiras. Elas perpetuam e renovam a cultura infantil, desenvolvendo formas de convivência social, modificando-se e recebendo novos conteúdos, a fim de se renovar a cada geração. É pelo 
brincar e repetir a brincadeira que a criança saboreia a vitória da aquisição de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar.[.....]
As aulas podem se tornar mais prazerosas quando o professor associa o conhecimento por jogos e brincadeiras. Começando pela alfabetização a qual e uma fase muito importante pois ela influenciará em toda vida estudantil do aluno, pode ser feita por meio de brincadeiras. O professor pode alfabetizar por meio vários meios dentre eles usar jogos de letrinhas, onde a criança entrará em contato com as letras de forma prazerosa, musicalização na qual pode associar letras e silabas, por brincadeiras como pular amarelinha colocando letras ao invés dos números, jogar forca com letrinhas dentre outras. 
2.3 O BRINCAR – CANTIGAS DE RODAS
Antigas de roda são brincadeiras que aproximam gerações até de ser uma forma de valorizar nossa cultura e ampliar o conhecimento musical da criança. Brincadeira simples e de qualidade, na qual o professor pode fazer dentro da escola em qualquer momento da aula, pois não necessita de preparação antes.
 Nesta brincadeira através da repetição da musica a criança vai se socializando, vivenciando ritmos e sons desenvolvendo o aspecto cultural, adquirindo experiência de como trabalhar em equipe, pois durante a brincadeira ela vai está aprendendo se relacionar com os colegas para desenvolve-la de maneira prazerosa e saudável. Exemplos de cantigas de rodas interessante de se trabalhar: A canoa virou; Ciranda; boneca de lata, cabeça perna e pé, o sapo não lava o pé e etc.
É triste observar que essas brincadeiras têm sido deixadas de lado, pois além serem baratas e fáceis de trabalhar elas, por meio delas o professor pode desenvolver a alfabetização, a inteligência e a expressão corporal, a coordenação motora a percepção espacial e sonora e o raciocínio logico e matemático.
2.4 JOGOS E BRINCADEIRAS COM REGRAS
 Os jogos são de suma importante para o desenvolvimento infantil. 
De acordo com Almeida enquanto a criança joga: (Livro A ludicidade a educação: uma atitude pedagógica pag 191)
Estabelece metas;
Explora estímulos , obstáculos e motivalção;
Antecipa resultados;
Simboliza, faz de conta;
Analisa possibilidades;
Cria hipóteses;
Constrói o saber!”
No entanto todo jogo possui regras e elas são muito importante na vida das crianças, elas ensinam a ter limites, e respeito pelos outros. Quando aplicada de formas clara e objetiva ela estimula o desenvolvimento positivo do comportamento infantil. Essas regras pode ser introduzida de maneira divertida, através de jogos e brincadeiras.
Segundo Oleques (2009 p. 58 Livro A ludicidade na educação uma atitude pedagógica) 
 As crianças, desde pequenas, estruturam seu espaço e o seu tempo utilizando objeto, bem como desenvolvem a noção de causalidade, chegando à representação e, finalmente, a logica. As crianças ficam mais motivadas a usar a inteligência, pois querem jogar bem; assim, se esforçam-se para superar obstáculos, tanto cognitivo quanto emocionais. Estando mais motivados durante o jogo, ficam também mais ativas mentalmente. 
A brincadeiras com regras são de grande importância para o desenvolvimento da criança. Através das regras a criança aprende a ter limite, a respeitar o próximo, a saber lidar com não, ensina trabalhar em equipe, pois através dela percebe que se fizer parceria com seus amigos podem junto criar um meio de vencer mais rápido sem desrespeita-las.
Segundo Kishimoto( 1994 Livro A ludicidade a educação: uma atitude pedagógica pag.48) O brinquedo é suporte da brincadeira quando serve a uma atividade espontânea, sem intencionalidade inicial, que se desenvolve de acordo com a imaginação da criança. O jogo é um suporte possui um sistema de regras que ordenam as ações
Um ótimo exemplo de brincadeira que possui regras e ajuda no desenvolvimento infantil é a amarelinha. Os benefícios desta brincadeira começa ao desenha-la no chão pois a criança tem que pensar no tamanho dos quadrados, aprender escrever os números na ordem correta entre outros. Quando essa brincadeira ocorre de forma direcionada pelo professor ele tem a opção de escolher o que quer trabalhar por exemplo ao invés dos números pode se colocar letras, animais, parte do corpo e fazer o jogo de forma diferente e objetiva. Depois de montada cria-se as regras que a criança tem que respeita-la para vencer como pular de um pé só, não pode pisar nas linhas somente dentro do quadrado, não pode desequilibrar e encostar o outro pé durante a brincadeira dentre outras. 
Além de a criança aprender respeitar regras, a parte divertida que é o pular amarelinha desenvolve o equilíbrio e a coordenação através da capacidade de soltar, girar, equilibrar em uma perna só a criança aprende a competir ou seja a ganhar e perder, incentivando-a nunca desistir está sempre trabalhando seu cérebro e criando maneiras diferente de se vencer. Contudo é uma brincadeira fácil, barata onde o professor pode usa-la como ferramenta divertida de aprendizagem. 
Além dessa existe varias brincadeiras com regras que ajuda a aprendizagem como a peteca, a qual possui regras e desenvolve a coordenação da criança, o boliche e etc.
2.5 A IMPORTANCIA DAS BRINCADEIRAS NO AMBIENTE ESCOLAR
Segudo Friedemann (1996, p54): A escola é um elemento de transformação da sociedade, sua função é contribuir, junto com outras instancias da vida social, para que essas transformações se efetivem. Nesse sentido, o trabalho da escola deve considerar as crianças como seres socais e trabalhar com elas no sentindo de que sua integração seja construtiva.
A escola é um ambiente em que o aluno passará grande parte do seu dia, além da mesma ser de suma importância para sua educação, podendo influenciar em toda sua vida. Tendo em vista é necessário que criem meios para torna o ambiente mais alegre, agradável e divertido, e isso podem serfeitos por meio de jogos e brincadeiras, as quais podem ser trabalhadas dentro das salas de aulas e no pátio da escola. 
Através de brincadeira a escola consegue fazer com que o aluno aprenda se socializar melhor, tenha mais disciplina, desenvolva seu raciocínio, aprenda lidar com erros e acertos, aprenda ter concentração e foco dentre outros. Existe vários tipos de brincadeiras que pode tornar a escola mais divertida e interativa.
Segundo Fernández (2001, p37 ) Aprender é apropriar-se da linguagem, é historiar-se, recordar o passado para despertar-se ao futuro; é deixar-se surpreender pelo já conhecido. Aprender é reconhecer-se admitir-se . Crer e criar. Arriscar-se a fazer dos sonhos textos visives e possíveis. Só será possível que as professoras e professores possam gerar espaços de brincar-aprender para seus alunos quando eles simultaneamente construírem para se mesmo.
Além de tudo a brincadeira quando é direcionada e acompanhada pelo corpo de profissionais da escola, ajuda organizar a mesma, pois quando é direcionada por exemplo no horário do recreio evita brigas e confusões.
Segundo Kismoto (2010 Livro A ludicidade a educação: uma atitude pedagógica p. 59) Grandes espaços internos e externos, como salões, salas e corredores sempre vazios, são utilizados para as ditas brincadeiras livres, que, pela ausência de objetos ou cantos estimuladores, favorecem correrias, empurrões. Algumas exemplares de brinquedos, geralmente doados, por sua quantidade e natureza, impedem a elaboração de qualquer temática de brincadeiras, regra que prevalece nas instituições
A forma lúdica no ambiente escolar é um meio de desenvolver a criatividade da criança, segundo Kishimoto (2008, p 63 ) a forma lúdica é : “ Um meio de expressão de qualidade espontânea ou naturais da criança, um momento adequado para observar esse individuo, que expressa através dele sua natureza psicológica e suas inclinações.”
	Por isso é importante que toda escola tenha planejamento de jogos e brincadeira para com aluno dentro da sala de aula para tornar a aula mais prazerosa e divertida e fora da sala de aula brincadeira como jogar peteca, brincar de queimada, que além de desenvolver a socialização infantil é uma descarga psicológica para as tensões, ajuda no equilíbrio, na coordenação, na agilidade da criança.
2.6 A IMPORTANCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRA EM SALA DE AULA
O jogos e brincadeiras quando usados como recursos educativos, tem grande eficácia e pode ser usado dentro de sala de aula facilitando a aprendizagem. Quando brincadeira é feita de forma direcionada por um profissional da educação as chances de aproveitamento para gerar o conhecimento são maiores, portanto cabe aos mesmo planejar e usa-los de forma produtiva.
Segundo Kishimoto (Livro A ludicidade a educação: uma atitude pedagógica pag 37): O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo No contexto cultural e biológico é uma atividade livre, alegre, que engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal para a adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em uma sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sociais tais como estão postos.
O professor deve saber o valor da brincadeira para a aprendizagem do aluno, e deve fazer o uso de novas metodologias, procurando incluir na sua pratica brincadeiras, possibilitando a criança a escolher temas, objetos, com quem brincar e etc. Pois a brincadeira além de facilitar a aprendizagem estará facilitando a socialização da criança e desenvolvendo o trabalho em equipe que é de suma importância para o progresso infantil.
Segundo Friedmann (1996, p 70)”O educador pode conhecer a realidade lúdica dos seus alunos, seus interesses e necessidades, comportamentos, conflitos e dificuldades.”
Os jogos e brincadeiras entram na sala de aula como um facilitador para aprendizagem, além de trazer um momento divertido em sala de aula o professor pode direcionar a aprendizagem através de brincadeiras. Exemplo disso pode ocorrer na alfabetização onde jogos letrinhas pode servir para incentivar a criança a aprender o alfabeto e formar palavras juntando as letrinhas, brincadeiras de rodas com musicas podem servir para conhecer palavras despertando o interesse de como escreve-las facilitando a aprendizagem. Musicas pode servir para aprendizagem por exemplo a tabuada que é considerada o bicho papão das crianças pode se tornar fácil se o professor criar musicas para ensina-la pois assim facilitará ele a decorar. 
Para Vygotsky a aprendizagem e a brincadeira estão inter-relacionadas:
(VYGOTSKY, 1998, p. 34) O brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além do seu comportamento diário; no brinquedo é como se ela fosse maior do que é na realidade. Como no foco de uma lente de aumento, o brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento. Sob forma condensada, sendo, ele mesmo, uma grande fonte de desenvolvimento.
Na brincadeira pode ser posto desafios para a criança realizar, inter-relacionar a brincadeira com o meio que a criança vive desenvolvendo assim mais a sua mente, sua inteligência, sua capacidade de relacionar no dia a dia dentre outros o que pode além de facilitar o conhecimento, influenciar de forma positiva no comportamento infantil no dia a dia. 
Existem jogos também que aprimora a inteligência exemplo disso é o Tangram: jogo de quebra cabeça que desenvolve o raciocínio, melhora atenção e concentração e percepção de formas e a organização espacial.
 Através dos jogos o professor consegue ajudar a criança a aprender lidar com a ansiedade que atrapalhar muito nos estudos, refletir sobre limites, desenvolver e melhorar as funções neuro-sensório motoras estimular a criatividades dentre outros. 
Fernández (2001,p.37) mostra a relação entre a aprendizagem e o brincar: “Aprender é apropriar-se da lingagem, é historiar-se, recordar o passado para despertar-se ao futuro; é deixa-se surpreender pelo já conhecido. Arriscar-se a fazer dos sonhos ser visíveis e possíveis. Só será possível que as professoras e professores possam gerar espaço de brincar-aprender para seus alunos quando eles simultaneamente construírem para si mesmo.
Por isso para que as aulas se tornem produtivas o lúdico é suma importância pois além do professor ensinar, o aluno aprende a construir seu próprio conhecimento e as condições necessárias para a aprendizagem. O brincar enriquece as dinâmica das relações sociais em sala de aula. Possibilita um fortalecimento da relação entre o que ensina e o que se aprende. Mas para as brincadeiras terem bom aproveitamento o professor tem que planejar e elaborar anteriormente o objetivo da brincadeira, e a forma que irá conduzi-las para atingir o mesmo. 
Le Bolch (1982 Livro A ludicidade a educação: uma atitude pedagógica pag 201) destaca alguns materiais que podem ser utilizados para estimular as crianças: bolas, balões diferentes tamanhos; círculos e pneus; pedaços de madeira ou de plásticos; trocos inteiros ou cortados pela metade; cordões diferentes tamanhos; colchonetes, cordas de pular, bolas, arcos, tecidos etc 
3 METODOLOGIA
Está pesquisa utilizou analise de fonte bibliográfica, levantamento de dados, onde foram coletado informações de autores de livros, e textos eletrônicos especializados no assunto. Apos a seleção destes matérias deu inicio ao desenvolvimento do trabalho. Através destes estudos foram estruturadas informações essenciais sobre a importância do brincar e seu envolvimento na educação. O tema foi escolhido devido a minha preferencia e facilidade de tratar com o assunto, minha opção de escolha se deu também devido, a importância do brincar e um novo proposito para sua ação na vida escolar. Está evidenciado nessa pesquisa a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento do aluno no ambiente escolar, na visão dos autores que são: Winnicott,Le Bolch, Fernández, VYGOTSKY, Friedmann, Kishimoto, Oleques, Craidy e Kaercher, Piaget; e outros que também tiveram como foco a importância do brincar. 
A metodologia escolhida para desenvolver esse trabalho for a pesquisa qualitativa, baseada em estudos bibliográficos e de textos eletrônicos, observações e vivencias e troca de experiências com outras pessoas envolvidas diretas e indiretamente no assunto.
Neste tipo de trabalho o pesquisador, entra no contexto dos sujeitos, conhecendo-o e compreendendo-o de modo torna a pesquisa mais solida. O contexto, no caso desde trabalho foi a importância do brincar para o desenvolvimento do aluno durante sua carreia escolar, foi feito através da minha experiência como professora de educação infantil da escola Centro de Educação Gente Miúda e também na minha observação no desenvolvimento dos alunos do 1° ao 9° ao durante aulas particulares dou. 
O objetivo da pesquisa foi coletar dados que pudessem comprovar a importância dos jogos e brincadeiras para o processo de aprendizagem durante toda vida escolar.
(SEVERINO, 200 7, p .15) A pesquisa participante é apresentada, como sendo aquela em que o pesquisador, para realizar a observação dos fenômenos ou da situação problema a ser investigada, compartilhada a vivencia ( a vida) dos sujeitos investigados, participando, de forma sistemática e permanente, ao longo do tempo e da pesquisa, das suas atividades. 
É característica da pesquisa qualitativa a observação do fenômeno, hierarquização das ações ao descrever, compreender, explicar, precisão das relações entre o global e o local em determinado fenômeno, observância das diferenças entre o mundo social e o mundo natural, respeito ao caráter interativo entre os objetivos buscados pelos investigadores, suas observações teóricas e seus dados empíricos, oposição ao pressuposto que defende, um modelo único de pesquisa para toda ciências. 
REFERENCIA
Livro: 
Maria Cristina Trois Dorneles Rau. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. Editora intersaberes.
Artigos da internet:
Brincadeiras antigas e cantigas de rodas- 04 de outubro 2013. Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/brincadeiras-antigas-e-cantigas-de-roda-2/ 
Direito de brincar: garantido por lei, preterido na prática 22/07/13 16:27 – Notícias. Disponível em: http://www.avante.org.br/direito-ao-brincar-garantido-por-lei-preterido-na-pratica/