AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Avaliação: CEL0365_AV_201101574551 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: 
 
Turma: 
Nota da Prova: Nota de Partic.: Data: 27/08/2014 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201101753456) Pontos: / 1,5 
À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera 
especificamente pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 37), 
disserte sobre a relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das práticas partilhadas (Zieger, 2009) 
para a transformação necessária frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente. 
 
 
Resposta: 
 
 2a Questão (Ref.: 201101896226) Pontos: / 1,5 
Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a serem 
considerados, dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dê um exemplo de atividade que contribua para 
a construção da identidade do grupo, levando em conta a utilização do espaço e do tempo. 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201101766346) Pontos: / 0,5 
Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, 
outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências 
do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação: 
 
 
Gestor - professor - gestor. 
 
Significados - conhecimentos 
 Conhecimento - controle. 
 
Professor - aluno - professor. 
 Prática - teoria - prática. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201101766437) Pontos: / 0,5 
Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como 
profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica: 
 
 
Só passou a ter identidade a partir do período tecnicista. 
 Ainda está construindo sua identidade. 
 
Não parte de necessidade social e ainda não construiu sua identidade. 
 
Não se expressa enquanto necessidade social. 
 Depende de políticas públicas para construir sua identidade. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201101793159) Pontos: / 0,5 
O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com 
a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos 
afirmar: 
 
 Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma 
concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação. 
 
O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação. 
 
Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos. 
 
Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo. 
 
As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela 
escola. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201101794424) Pontos: / 0,5 
Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os 
saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor 
Pedagógico deve ter uma prática que: 
 
 Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias. 
 
Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino. 
 
Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares. 
 
Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes. 
 Desenvolva a necessidade de criar projetos. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201101746976) Pontos: / 0,5 
Assinale a alternativa INCORRETA quanto a função do supervisor escolar no contexto atual: 
 
 
Coordena, orienta e acompanha o processo ensino aprendizagem 
 
Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico 
 Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada 
 
Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola; 
 Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201101743029) Pontos: / 0,5 
Uma escola que possui uma Supervisão/Orientação Pedagógica consciente do seu papel e dos seus espaços de 
atuação, tem a área pedagógica em constante reflexão e desenvolvimento. O espaço (áreas) de atuação do 
Supervisor e Orientador Pedagógico pode ser definido da seguinte forma: 
 
 
Profissional, metodológica, formação, planejamento e desenvolvimento. 
 Projeto político pedagógico, desenvolvimento do currículo, desenvolvimento do ensino, desenvolvimento 
profissional e avaliação; 
 
Formação continuada, metodologia, capacitação, nutrição e planejamento; 
 
Cultura, esporte, suporte, reflexão e desenvolvimento; 
 
Serviço que incumbe-se de garantir, orientar e auxiliar a formação, a fim de que os gestores 
desenvolvam e aperfeiçoem suas habilidades; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201101898511) Pontos: / 1,0 
Nos processos de formação continuada temos que levar em conta elementos que são considerados 
fundamentais, sendo eles: 
 
 A necessidade de analisar as carências formativas dos professores, elaborar um plano geral de formação 
permanente, liderar, acompanhar e dar continuidade à formação. 
 
Trabalhar a criatividade, o conteúdo e desejo dos alunos. 
 
Consultar os professores, a gestão e os alunos. 
 
Analisar as causas, buscar novos enfoques e incentivar impulso voluntário, o individualismo e a 
improvisação. 
 
Consultar a direção da escola, levar os professores para cursos fora e juntar outros profissionais. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201101864480) Pontos: / 1,0 
O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , 
procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, 
seja de curso, de unidade ou de aula, inclui: 
 
 
Objetivos, comportamentos, estratégias, gestão e avaliação. 
 Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia. 
 
Objetivos, atividades, conteúdos, recursos e avaliação. 
 
Objetivos, conteúdos, finalidades, procedimentos e avaliação. 
 
Objetivos, temas transversais, recursos, conteúdos e avaliação. 
 
 
Gabarito 
1- A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática que problematize questões convergentes das 
dimensões humanas, políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente de 
aprendizagem, contextualização, interdisciplinaridade...) 
2- Organização da sala do encontro ¿ uma sugestão pode ser a Dinâmica do tapete (alimento estético) - um tapete 
com recortes, poesias, crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do grupo), trechos de 
filmes - a responsabilidade de complementação dos elementos do tapete é do grupo. 
3- E 
4- B 
5- A 
6- A 
7- E 
8- B 
9- A 
10- B