RELATÓRIO de ESTÁGIO ensino fundamental II Gilciane

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giLCIANE gonçalves lopes – ra 425827
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL II
 
TUCURUÍ – PA
2015
GILCIANE GONÇALVES LOPES – RA 425827
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL II
 
Relatório de estágio supervisionado apresentado ao Curso de licenciatura em pedagogia, do Centro de Educação a Distância-CEAD, da Universidade Anhanguera /UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado, Ensino fundamental II.
TUCURUÍ – PA
2015
	SUMÁRIO
Ficha de identificação do aluno .................................................................................4
Introdução...................................................................................................................5
Caracterização da Instituição......................................................................................6
Estrutura Física e Organizacional da Escola..............................................................6
1 – Observação e interação na escola........................................................................7
– Alunos......................................................................................................7
– Interação na sala de aula........................................................................8
Atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado – ensino fundamental II............................................................................................8
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola..9
3 – Plano de aula......................................................................................................11
4 - Regência..............................................................................................................13
Considerações finais................................................................................................14
Referências bibliográficas........................................................................................15
			 
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome do Estagiário: GILCIANE GONÇALVES LOPES
RA: 425827
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Semestre: 6º
Ano: 2015
Início do estágio: 03/11/2015
Término do Estágio: 12/11/2015
	
INTRODUÇÃO
Em cumprimento às exigências do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera UNIDERP, modalidade à distância, realizou-se esta atividade que aqui será relatada. 
Trata-se um componente curricular obrigatório, um momento na formação em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação. O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia.
As experiências do estágio supervisionado possibilitam a construção e a compreensão da carreira docente, que tem como objetivo, observar a prática dos professores e interagir com os alunos do Ensino Fundamental II. 
Ao vivenciar o contexto do ensino e da aprendizagem nas séries inicias da educação básica, é possível estabelecer uma análise acerca de como as competências e habilidades específicas da área do ensino fundamental I foram construídas ao longo da vida acadêmica dos alunos até o momento, permitindo que através do estágio, os acadêmicos de Licenciatura do Curso de Pedagogia, reflitam sobre os conflitos, acertos e limitações da disciplina, bem como na busca por alternativas para humanizar o ensino da língua materna nas escolas do Ensino fundamental II e diminuir o fracasso escolar, promovendo a qualidade de acesso ao código escrito, falado e na formação da opinião crítica dos aprendizes que são inventadas e reinventadas mediante o ensino.
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A Escola Darcy Ribeiro foi fundada em 1984 com o nome de Escola Municipal de 1º Grau Rui Barbosa, sendo este nome mudado no ano 1997 para E.M.E.F. “Professor Darcy Ribeiro”, possui hoje 1500 alunos. A escola funciona em três períodos: 1º e 2º período são voltados para o Ensino Fundamental I e o 3º período para o EJA modular e regular a noite.
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O corpo docente é composto por 01(uma) supervisora 32(trinta dois) professores de sala de aula, 04(quatro) professores de educação física 01(uma) professoras de inglês 01(uma) professora de Ensino Religioso, 03(três) vigias, 04(quatro) serventes, 04(quatro) merendeiras, 01(uma) secretárias, 01(um) Assistente de Informática.
 
ESTRUTURA FÍSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA
A Escola possui 17 salas de aula, 1 laboratório de informática,1 biblioteca, 1sala de professores, 1 sala de arte,1 sala de vídeo,2 salas multifuncionais, 1 cozinha, 1 depósito e almoxarifado, 1direção, 1 supervisão e 1 secretaria, banheiros e pátios e não possui quadra esportiva. De acordo com a Lei Federal 11.114/05 e 11.274/06 oferece o Ensino Fundamental de nove anos. A escola funciona em três turnos, sendo que as turmas são distribuídas no período matutino, vespertino e noturno.
 OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
ALUNOS
A escola oferece às crianças o ensino fundamental I abrangendo o ensino fundamental II; as crianças entram na escola as sete e quinze, os alunos entram na escola e se dirigem até a sua sala onde ficam aguardando do lado de fora e em fila a professora abrir a porta para que eles possam entra na sala de aula, já em sala eles fazem a oração o dia e então inicio a aula. 
Todas as terça- feiras a professora Maria Antônia fica ate as oito e quinze com eles, pois logo após esse o horário entram outros professores como de inglês, educação física e ensino religioso ensino da arte. O intervalo é dividido em duas partes, primeiro são os alunos menores de 1º e 2º ano que saem para o intervalo ás 9:30 horas e a segunda parte é os alunos maiores de 3º, 4º e 5º ano que saem as 9:45 horas, achei muito bom essa divisão na hora do lanche pois percebi e eles se importam com o bem esta das crianças 
 Diante das minhas observações e confirmada pela professora, à escola utiliza a proposta construtivista, onde o aluno é valorizado como um ser capaz de se participar ativamente do seu próprio aprendizado e os professores estão sempre participando de capacitações dentro da proposta de alfabetização construtivista.
 
INTERAÇÕES NA SALA DE AULA
Na observação na sala de aula, pode se nota que a professora Maria Antônia Valente da Silva é muito carinhosa, calma com as crianças e dedicada, pode se ver também que ela não tem dificuldades para desenvolver trabalho e atividades com os alunos, eles são alunos doces e amáveis e educados sempre respeitando a professora e os demais. A turma é de 28 alunos tem alguns agitados outros mais calmos na sala tem uma mesa da professora, vinte oito cadeiras e vinte oito mesas, um quadro branco da professora e livros no varal perto do quadro, um armário para guardar objetos escolares, armário com algumas tarefas das crianças e o alfabeto na parede, alguns bonecos em E.V.A.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO- ENSINO FUNDAMENTAL II
A realização do Estágio proporcionou uma aproximação maior com a sala de aula. O contato com a escola forneceu um maior entendimento de como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o relacionamento professor-aluno, teoria e prática. O estágio trouxe uma percepção maior do quanto é necessário o educador adotar algumas normas práticas para a direção de classe, entre elas o fato de que o preciso compreender os problemas de cada criança.
Nesse sentido é possível observar e analisar as crianças, além de conhecer o grupo para organizar o espaço educativo, que possibilitará atividades continua de ação e reflexão da sistematização do planejamento que apresentem suas respectivas intencionalidades. A aprendizagem das crianças aconteceem diferentes contextos sociais em que elas estão inseridas. O estágio desenvolveu-se dentro dos objetivos gerais da escola que é de propiciar a formação do aluno em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Nas atividades propostas durante o estágio buscou-se sempre desenvolver e alcançar os objetivos. As aulas foram interativas, na qual as atividades e brincadeiras permitiram que as crianças tivessem liberdade para criar, inventar, errar e responder. As crianças participaram, com muito entusiasmo, das aulas, nossa interação com eles, surtiu o efeito esperado. Mas, ainda é um grande desafio para a educação, no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos.
ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM NA ESCOLA
A entrevista com o diretora da escola foi através de pergunta e respostas:
Quais são as suas atribuições?
R: Uma das minhas atribuições é gerenciar a manutenção e organização da biblioteca, salas de leitura e demais espaços atuando juntos com os professores; assegurar o horário de planejamento dentro da rotina para que os docentes possam preparar aulas e atividades envolvendo a leitura literária, apoiar a implantação de projetos institucionais de leitura garantindo material e espaço adequado para a sua realização. 
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos.)?
R: São organizados em função da aprendizagem e do sucesso escolar do aluno, que se concretiza com base em diferentes praticas educativas decorrentes da proposta curricular da escola. Para isso, é preciso pensar em diversos tipos de planejamentos segundo sua maior ou menor amplitude. Os projetos acontecem no decorrer no ano letivo, cada professor tem autonomia para elaborar e executar os seus trabalhos. 
Qual é a missão dos educadores na escola?
R: nossa missão é transmite o conhecimento adquirido de forma eficiente e metódica, desenvolvendo a capacidade de raciocínio e a curiosidade de seus alunos, e a partir da compreensão constroem-se novos conhecimentos e consequentemente comportamentos diferenciados. É uma proposta ativa, investigativa, onde o aluno recebe conceitos que junto com exercícios de fixação torna a aprendizagem mais segura e compreensiva.
Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
Nossos encontros pedagógicos ocorrem bimestralmente no Centro de Conversões com o objetivo de envolver ainda mais os docentes e os técnicos administrativos. Abordamos nesses eventos a participação, frequência, assiduidade, comportamento dos nossos alunos.
PLANO DE AULA 1
	E.M.E.F “Prof. Darcy ribeiro”
Professor Orientador: Maria Antônia valente da Silva 
Elaboração/acadêmica: Girlene Gonçalves Lopes
Série: 4º ano Turno: manhã
Disciplina: matemática
Conteúdo: Construção de diferentes estratégias de cálculo. 
Temas: Realizando e construindo cálculos mentais
Duração: 5 aula. 
	OBJETIVOS
	
Compartilhar formas de resolução e colocar em jogo estratégias de cálculo. 
	MATERIAS DIDÁTICOS 
	
Lápis, caderno ou folhas para fazer as anotações.
	METODOLOGIA
	
Proponha os seguintes problemas e situações para serem resolvidos no caderno:
1. Penso em um número, agrego 30 e obtenho 70. Qual é esse número?
30 + 70 = ________? 30 + 70 = 100 
70 + 30 = 100
2. Penso em um número, tiro 200 e obtenho 700. Em que número pensei?
__________? + 200 = 700 700 – 200 =__________ ?
3. Agrego um número a 300 e obtenho 1 000. Que número agregou?
300 +_____________? = 1 000
1 000 – 300 =____________?
4. Tiro um número do número 6 000 e obtenho 2.000. Que número tirei?
6 000 – 2 000 =_____________ ?
 
	AVALIAÇÃO
	
Depois de realizar as atividades de adivinhações, discutir com os alunos sobre as estratégias que utilizaram e colocar os procedimentos discutidos num cartaz. Pedir às crianças que resolvam mais alguns cálculos como esses, mentalmente, e registrar no caderno.
Sugestão:
a. 530 + .... = 800 c. 45 + 45 =...
b. 880 ++... = 1 000 d. 890 + .... = 1 000
PLANO DE AULA 2
	E.M.E.F “prof. Darcy ribeiro”
Professor Orientador: Maria Antônia Valente da Silva
Elaboração/acadêmica: Girlene Gonçalves Lopes
Série: 4º ano
Disciplina: português Turno: Manhã
Temas: Explorando os acentos gramaticais.
     Duração: 05 aulas
	OBJETIVOS 
	Compreender as regras de acentuação.
	ATIVIDADE MOTIVACIONAL
	Converse com a turma sobre algumas regras de acentuação das palavras e a relação com a classificação em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Analisar e observar qual o conhecimento da turma sobre esse conteúdo, questionando e solicitando exemplos.
	MATERIAIS DIDÁTICOS
	Folha, caderno, lápis e borracha.
	METODOLOGIA
	Realize um ditado com a turma, utilizando palavras que contemplem as regras estudadas e a sua classificação, por meio das sílabas. Toda vez que o aluno se enganar na resposta, mostre a palavra, na tela interativa, aplicada numa frase. Essa associação facilita a compreensão. 
O aluno deverá fazer a autocorreção da sua folha de atividade, sem apagar a intervenção. O ditado não tem o objetivo de competição, e sim, de suprir necessidades e fragilidades percebidas por você.
	AVALIAÇÃO
	 Depois de terminado o ditado, organize três grupos na sala para confeccionar um cartaz com as palavras usadas na atividade, um grupo representando e respeitando as classificações: oxítona, paroxítona e proparoxítona. Outra sugestão é usar revistas e jornais para compor o cartaz. Proponha outros ditados e produções escritas e analise se os alunos utilizam o registro como fonte de referência. Se o aluno tiver compreendido a regularidade e a memorizado, não precisará recorrer a ele.
REGÊNCIA ENSINO FUNDAMENTAL II
Sob a indicação da professora orientadora Maria Antônia valente da Silva foi executado a regência, foram momentos de muitas participações e envolvimento no conteúdo abordado dentro da sala de aula, nas quais foram criados vínculos afetivos com os alunos e com a professora tornando a fase de regência cada dia mais importantes.
No inicio teve algumas dificuldades para controlas os alunos na aula, principalmente os meninos, por falta de experiência na área da docência, mais no decorrer dos dias foram aplicando as atividades e recebendo as orientações necessárias da professora e foi conquistado o carinho e a confiança deles e se aprimorando cada vez mais nas aulas.
Os alunos são bem ativos, curioso, gostam de brincar e muitas vezes interrompem a aula com brincadeiras que não estava no planejamento, mudando o contexto da aula, mais sempre se conseguia concluir o planejado, sempre conversado com um jeitinho carinhoso e meigo para não magoa eles, e a cada dia os alunos iam ficando mais participativo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio realizado oportunizou conhecer a dinâmica de uma escola. Foi possível ver na prática, como deve ser a postura de uma instituição na construção de cidadãos críticos, conscientes e sabedores de suas responsabilidades. Ao longo do estágio, foi plausível vivenciar experiências que estavam a transcorrer, como: elaboração e conclusão de projetos, reuniões de professores, participação dos pais e da comunidade como parceiros da escola. 
Considerando as situações vivenciadas, pode-se afirmar que a Escola EMEF “Prof Darcy Ribeiro”, oferece um ensino de qualidade prezando pelo compromisso em cumprir com responsabilidade seu Projeto Político Pedagógico. A escola trata as crianças com todo o cuidado que a fase impõe. As metodologias aplicadas são apropriadas e a ludicidade é básica nessa fase trazendo para os alunos entusiasmo para aprender.
 A aprendizagem é realizada de maneira mediadaproporcionando às crianças a formação de seus conceitos. Foi um trabalho que proporcionou a pesquisa, análise e compreensão das questões pedagógicas, deixando um pouco a teoria para enveredar ao mundo real de uma escola. Durante a realização das atividades, foi possível um desempenho satisfatório na construção do conhecimento pedagógico, possibilitando um novo olhar para a Educação Pública do nosso país. O estagio supervisionados foram muito satisfatórios a todos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS RLEcia...................................................................................................9..........
Projeto Político Pedagógico da E.M.EF. Prof. Darcy Ribeiro 
http://pt.slideshare.net/Arivaldom/contedos-programticos-para-o-pr-ii
http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.html?newsid=11bea653294340d68eba3d1ba89f3d78
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
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