metodologia de alfabetização e letramento

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Disciplina:  MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Avaliação:  CEL0547_AV_201501802682      Data: 18/03/2017 11:36:43 (F)      Critério: AV
	Aluno: 201501802682 - NATHAN TEIXEIRA DOS SANTOS
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 5,0      Nota de Partic.: 0,0     Av. Parcial.: 2
	
	 1a Questão (Ref.: 49483)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Explique o que é o comportamento escritor e dê exemplos.
		
	
Resposta: comportamento escritor e aquele atribuido a pessoa que simplismente reproduz o que é passado para ele. Exemplo: eu trabalho com um aluno chamado Danilo que tem surdez. ele e um aluno de sexto ano. Quando uma professora copia algo no quadro ele é o primeiro que termina a copia. as vezes só alguns minutos após a professora terminar. porem quando pergunto a ele o que foi que ele escreveu, geralmente ele diz que não sabe ou diz algumas palavras em sinais como: Nome,Casa,Pai,mãe e assim por diante. Embora possamos dizer que ele aprendeu a desenvolver os codigos ele mesmo não compreende o que foi que escreveu
	
Gabarito: No comportamento escritor, há menor distinção entre o comportamento público e o privado: a escrita é mais solitária do que a leitura, mas, ao mesmo tempo, obriga quem a exerce a ter constantemente presente o ponto de vista dos outros, dos futuros leitores do seu texto. Faz parte do comportamento escritor: planejar, textualizar, revisar; decidir aspectos do tema que serão tratados no texto: qual é a informação que é necessária dar aos leitores e qual se pode omitir, evitar ambiguidades ou mal-entendidos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 49474)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os anos 80 foram marcados pela diferenciação entre os conceitos de alfabetização e letramento. Discuta o conceito de letramento.
		
	
Resposta: O letramento vai alem de alguem saber decodificar alguns codigos a ele apresentado. A pessoa letrada tem um conhecimento de mundo e social que o permite conhecer o contexto em que vive. Podemos dar um exemplo de pessoas consideradas analfabetas (por não dominar e leitura e escrita de codigos) que conhece mto bem questões sociais e politicas e que se pedido aos mesmo para expressar faria isso com uma maestria, mesmo que nao conseguisse passar isso para o papel. Quando uma pessoa letrada domina os codigos, ele sem duvida se tornara um ser critico capaz de dialogar com o autor daquele texto e ter uma visão critca e propria do assunto ali apresentado. deixando de lado a condição de analfabetismo fucional
	
Gabarito: Ainda que se separe os conceitos de alfabetização letramento, pode-se destacar que os dois processos podem ser vistos como simultâneos. O letramento envolve o que as pessoas fazem com as habilidades de leitura e escrita em um contexto específico, mas ele não é limitado pela mediação do texto escrito. É a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita e o desenvolvimento de conhecimentos e atitudes de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvem a língua escrita.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 71801)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar.
		
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 71784)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para características do método analítico
(__) Parte de estruturas significantes da língua.
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora.
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação.
(__)  Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das palavras.
A ordem correta é:
		
	
	2 1 2 1
	 
	2 2 1 1
	
	2 2 2 1
	 
	1 2 1 2
	
	1 1 1 2
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 44591)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma palavra está escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita espelhada, marque a única resposta que contempla esse objetivo.
		
	 
	Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da mesma.
	
	Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela escreva ao lado dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma.
	
	Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu cérebro aprenda mais sobre dominância lateral.
	
	Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever.
	
	Pedir a criança que escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente os canhotos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 44725)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
		
	 
	Pré-silábica
	
	Alfabética
	
	Alfabética-ortográfica
	
	Silábica
	 
	Silábico-alfabética
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 268185)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com crianças ainda não alfabetizadas.
		
	
	(a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral;
	
	(e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória .
	
	(c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de falar;
	 
	(d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta;
	
	(b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do texto;
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 46315)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das atividades abaixo,qual contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento nos dias atuais para crianças na educação infantil? Marque a resposta correta.
		
	 
	Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos.
	
	Cópia das vogais no caderno de atividades para casa.
	
	Escrita em caderno de caligrafia para se obter bom controle psicomotor fino e uma letra manuscrita legível.
	
	Exercícios mimeografados para treinar habilidades viso-motoras que são fundamentais para a construção da escrita, como por exemplo: respeitar o limite entre duas linhas seguindo um zigue-zague.
	
	Cópia dos meses do ano numa folha e memorização da ordem em que eles aparecem no calendário.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 46308)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Das atividades abaixo, qual NÃO contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento para os dias atuais? Marque a resposta correta.
		
	
	Análise de uma música cantada na comunidade que fala sobre o perigo de soltar balões.
	 
	Leitura e elaboração de síntese oral do texto lido.
	 
	Cópia dos nomes dos amigos que formam a classe de alfabetização.
	
	Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos.
	
	Leitura de jornais diariamente pela turma e criação da coluna de futebol para informação dos acontecimentos no final de semana.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 86893)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões faciais".
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como:
		
	
	Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação;
	 
	Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos estão incluídos;
	
	Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes
	 
	Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons;
	
	As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal